2023学年完整公开课版Unit1Anne'sBestFriend赵雅君

人教版高中英语第一册第一单元阅读课《安妮最好的朋友》教学设计河北唐山一中赵雅君一、教材分析阅读部分讲述的是二战时，安妮为躲避纳粹迫害而藏身于阁楼中，并把日记当作朋友，表达她孤独郁闷的心情及对自然的渴望。文章长句多、细节描写多。本篇阅读分成两部分，为了思路更清晰，教学中，我对这两部分分别做了处理。二、教学重点：（一）阅读技能的训练（二）理解安妮的情感：被困的郁闷、对自然的渴望三、教学难点：（一）长句的理解。（有的句子长达28个字且结构复杂）（二）理解安妮的情感。由于背景知识不足而且跨越时空，学生很难产生思想共鸣。四、学情分析学生来自重点高中的英才班，英语基础好，初步了解阅读技能；能轻松完成浅层阅读任务，对纳粹残害犹太人历史了解不多，缺乏深层理解的训练。五、教学目标知识目标:了解安妮的故事及描写大自然的词汇技能目标：学习阅读微技能---skimming,scanning,carefulreading情感目标：铭记历史，鉴往知来六、教学过程设计非日记体部分(10分)步骤一导入(2minutes)通过PPT呈现四幅图片，学生猜测本课的话题———朋友或友谊。引出本课课文“Anne’sBestFriend”提醒学生课文由两部分组成，首先阅读“non—diarypart”。步骤二查读课文，填表格及背景知识补充。(5minutes)timeplacepeopleThetimetheystartedtohidhowlong步骤三观看微课视频，了解安妮的故事---由于告密被抓，悲惨死于集中营，过渡到“日记”的阅读。（3minute）背景补充：文章提供的背景知识，比较笼统，而且是在特定的历史条件下，难以引起学生共鸣，通过微课回顾法西斯迫害犹太人的历史，使他们注意关注史实，从时代背景思考安妮面临的处境，从而更好地理解安妮当时的心境，深刻地领悟日记的内涵。日记部分（30分）步骤一略读日记找大意，了解文章结构。（5minutes)教师给出结构图：本篇文章为散文，细节描写很多，很难找到主题句。教师引导学生关注路标词和过渡语，从而清晰把握文章结构。步骤二细节阅读（15）阅读第一段，使用电子白板长句分析。(5minutes)Iwonderifit’sbecauseIhaven’tbeenabletobeoutdoorsforsolongthatI’vegrownsocrazyabouteverythingtodowithnature.Icanwellrememberthattherewasatimewhenadeepbluesky,thesongofthebirdsmoonlightandflowerscouldneverhavekeptmespellbound.2.研读第二段。(8minutes)绘制简笔画设计灵感：文章描写细腻，呈现出两幅画面活动效果：使学生阅读更仔细，理解更深刻，同时激发兴趣3阅读第三段，回答问题What’sAnne’sfeelingandwhy?（2minutes）照应开头，同时教师板书并解读：通过图一（第一段）和图四（最后一段）两幅图片对比，揭示主题：纳粹改变了小女孩的命运，造成了人间悲剧，同时，回扣标题---安妮的日记，“developfriendshipwithoneself””步骤三Deeperunderstanding再读品情感(10minutes)1列出表达安妮情感的形容词并从文中找出依据Brainstormadj.adj:eagerexcitedanxioussadlonelycalm活动效果：重读课文，剖析安妮感受，理解得到深化。2从文中找出描写自然的词块Listthewordsaboutnature。步骤四作业:运用文中词汇，写一段关于天气的文字。七、教学反思：（一）信息技术与学科融合信息技术支撑教育创新。信息技术与教育整合的根本目的是改造教育、改造学习。一节优质的整合课，首先是好课：教育模式不好，再好的技术也解决不了教育核心问题。同时是信息技术应用适当：如果没有有效的环境，也很难创新教育模式，即便有好的教育模式也只能是空想。备课时，我首先按照既定的思路完成教学设计，研究教材，确定重难点。然后确定整合点。整合点就是用传统的方式不好讲或是讲不好的，而用信息技术手段能轻松破解。本篇文章摘自《安妮日记》语言地道，文字优美，对于刚刚升入高中的学生来说，难度很大。根据课文重难点，设计了三个整合点。一第一段有两个句子很长，结构复杂。运用一只粉笔一块黑板很难进行该长句的分析。我运用电子白板的遮盖、拖拽、突出等功能，达到化繁为简的效果。二文中表达了犹太女孩藏身阁楼孤独郁闷的心情及对外面世界和大自然的渴望。这些情感跨越时空，学生很难产生思想共鸣。为了使学生更好地题解原文，充足的背景知识输入是必要的。我制作了简短微课，介绍了二战时，纳粹对犹太人的迫害以及安妮藏身最后被抓遇害的故事，使学生能从当时的时代背景出发，理解安妮的情感。三文章第二段描写细腻，呈现二幅画面，表现了安妮渴望接触自然的迫切心情。从文中的细节描写中，更渗透着小女孩孤单、恐惧的情感。为了让学生触摸到这些情感，我要求学生阅读、绘制简笔画，实物投影展示，促进了学生对课文的深入理解。（二）深层理解文本的训练在阅读教学中，教师们往往急于拓展话题，开展读后讨论活动，处理文本过于粗糙，有点蜻蜓点水。更有甚者，有的阅读后续活动看似热闹非凡实则与课文理解及课堂所学毫无关联。本篇阅读文章语言优美，情感丰富，因此深入理解文章内涵，把握作者思想感情是难点。我设计了三个活动来培养学生能力，突破这一难点。活动一列出描写自然的词汇，引导学生关注此类描写性语言。活动二根据课文描述的情景，绘出简笔画画。这个环节极大调动了学生的积极性，它促使学生仔细阅读课文，深入理解细节。绘画的过程也便于他们更好地理解失去自由的安妮对自然的渴望。这个环节的设置比较成功。活动三长句分析TeachingPlanSchool:TangshanHighschool,HeBeiProvinceBook:NewseniorEnglishforChina,Book1Unit1readingAnne’sBestFriendIAnalysisoftheTeachingMaterialThisreadingtexttellsastoryintheSecondWorldWar.TheJewishgirlAnnehadtohidintheattictoescapethekillingofNazi.Sheexpressedherlovefornatureinherdiary.It’sabeautifulpassageforthestudentstoappreciate,sowordsappreciationisthekeypoints.II.AnalysisoftheStudentsAstomystudents,theyaretoponesinmyprovince.Theyhaveknownsomereadingskillsandcanfinishthereadingtaskeasily.Theyalsoformedahabitofcooperating,III.TeachingAimsAimsofBasicKnowledge1.wordsandexpressionstodescribenature2.Anne’ssadstoryandhistoryofWorldWarIIAimsofAbilitiesGetstudentstoknowsomesub-readingskillofscanningandcarefulreading。Aimsofemotionlovefornature，forfriendshipIV.TeachingMethodsTask-basedlanguageteachingV.TeachingProcedures:Non—diarypartStep1Leadin(Thepurposeistogetthestudentstobeawareofthetopicofthenewlesson)Studentsenjoyedpictures,guesstoday’stopicandthendiscusstheimportanceoffriends.Thenstudentslistwhatcanbeafriendbesideshumanbeing.Step2readingReadthetextandlearnAnne’sstory.Attention,Thetextismadeupoftwoparts.let’sreadthefirstpart.Readthefirsttwoparagraphsandfillinthechart.(Thenstudentsscanthemtofind5elementsofthestory:whenwherewho…)Step3WatchthevideoanddiscussAnne’sfeeling---lonelysadworriedfearful…DiarypartStep1SkimmingStudentsreadthediaryfastandgetthemainidea.(toknowthestructure)Step2carefulreading(Studentsdealwithitparagraphbyparagraph)Readparabyparaandfinishexercises.Para1sentenceanalyze读第一段分析长句(5min)Para2readanddraw（8min）读第二段画简笔