初中语文新课标新教材培训心得体会

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中学语文新课标新教材培训心得体会范文1

20**年8月17日，我参与了全县中学语文新教材培训。在这里有幸倾听了三位教授的针对于语文教材改编的精彩讲座，三位老师讲解的既实在又贴近实际，可以说使我们受益匪浅。

徐炳霞老师以《统编中学语文教材运用策略》为题，从教材的特点，指导思想和总体思路，表达知识体系和技能点的五个渠道，编写框架及体例结构四个方面对新编语文教材进行分析。徐老师认为，部编新教材在以下几方面表达了改变和创新。一是“用教材教”用课文改语文，实现教材的语文核心教学价值。强调要从关注文本内容到重视文本表达，把课文作为例子，“用课文教语文”凸显文本的语文核心价值。需要抓住文本中最突出、最独特的语言表达特点，去设计教学思路，开展教学活动。二是“加强目标意识，强化训练意识，有序落实语文要素”，重建语文知识体系；技能习惯序列化；课外阅读课程化三个方面。三是领悟编者意图，凸显“主体意识”用好的助读系统，结合教材预习加以补充，还有自读课文的助读系统。四是表达单元意识和文体意识，区分两类语文教学，实现由“一篇到一类”的解读技能进展与思维技能。

比较惭愧的是不知道另一位女老师的名字，不过挺观赏她的讲座，声情并茂。王金娥老师详细从立德树人，语文素养，阅读体系，精打细磨六个方面，对部编教材做了细致的分析，指出新教材写作特点：一是重视语文核心素养、重建了语文知识体系；二是兼顾人文主题和语文素养，敏捷安排了单元结构体例；三是阅读教学实施了“教读”“自读”和“课外阅读”的“三位一体”，区分了不同阅读课型；四是把课外阅读纳入教材体系；五是选文强调了经典性、审美性〔语文性〕、适用性和多样性；六是着重写作方法和技能训练，提高写作教学的效果。同时强调读书应有体验、共享、共鸣、唤醒、提升这样的过程。

通过此次培训，我对人教版中学语文教材〔部编本〕有了肯定的了解但不全面，还是有许多问题不明白，需要自己在日后的教学中渐渐体会。

总之，通过本次培训，盼望自己能够细心钻研新教材、实时反馈教学中发觉的问题和难点，勤于学习沟通，为提高语文教育教学质量、提升同学语文素养和技能不断努力。

中学语文新课标新教材培训心得体会范文2

20**年7月15日至16日，我参与了日照市中学新教材培训学习。在培训学习中，我倾听了专家的报告，省教研员张伟忠老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领；曲师大教授王成一的中学写作中的几个问题的报告，使我感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

一、加强同学语文素养的培育

当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应当回来到培育同学的基本素养上来。培育同学的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础”。语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字技能、阅读技能、写作技能、口语交际技能。

二、着重同学的阅读背诵教学

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简约不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”

在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，同学纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让同学逐步学会精读、略读和阅览。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞同学自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同学成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使同学能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的.思想感情的共鸣。既使是同学发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是同学天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着聪慧的火花。生活即课堂。培育同学具有日常口语交际技能，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际技能。

四、多鼓舞，多表扬、提高学习积极性。

在教学中，充分关注同学情感立场改变，采用积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了同学积极探求知识的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，加强自信心。课改要求能发挥同学主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象出发，依据同学掌控的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向，培育同学的创新意识。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们老师的健康成长又一次指明白方向，为了我们的教育，为了我们的同学，也为了我们自己，时时到处都要着重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起老师应尽的责任和义务。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步！

中学语文新课标新教材培训心得体会范文3

随着新课程改革的推动，对语文老师提出了更高、更新的要求。语文教学中读、说、听、写四种基本技能的培育；积极提倡同学自主——合作——探究的学习方式；以及探究综合实践性学习等方面，形成了比较系统的教育观、同学观和老师自我进展观。通过学习明白了新课程自由度大，老师在教学实施过程中需要细心设计，奇妙安排，富有制造性地挖掘课程资源，恰当合理地调整教学进度和内容，对教材有重新整合的技能。新教材安排的课时内容是有敏捷性的，需要施教者仔细讨论同学，联系同学生活实际，立足于人的培育与进展。让同学通过自身的活动，充盈教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充斥活力。要做到这一点，老师需要做好如下预备：

一、深钻课程标准，领悟课改精神。

语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以技能为核心，是语文技能和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课改不再将同学掌控系统知识放在首位，而是将同学价值观和情感立场的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱、培育同学具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生立场放在首位。同时，还要培育同学同学感觉观测、体验、参加社会生活的技能，培育同学的创新技能和综合运用技能。

这就是要求老师在活动设计的时候，着重同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让同学自觉去猎取知识。

二、阅读教学要重视学习方法的指导，不要淡化或渺视了对同学阅读技能的培育。新课标对各学段同学的阅读技能都提出了明确的要求，让同学逐步学会朗读、默读、精读、略读、阅览等，这是同学需要具备的基本阅读技能。假如对新课标的这一内容把握的不精确，老师对各个学段的同学应具备何种技能茫然无知，无形中拔高或降低了教学要求，同学阅读技能培育将达不到标准。因此，语文老师要在深刻领悟课标的理念基础上，有目的地探究各种方法的训练和指导，让同学具备肯定的阅读技能，真正完成教学目标，使同学具备全面的语文素养，形成真正的语文技能。

三、由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。学法指导不应只看作是简约的传授方法，而应突出同学学习活动的主体地位。在教学中只有驱动同学自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强技能迁移。

四、鼓舞合作学习，不能忽视独立思索。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。转变同学学习的过程与方式的根本目的，是使同学学会学习。不过，每个同学都是独立的个体，在语文课堂中，同学既需要人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火