2022年教师招聘考试每日一练103期答案

年教师招聘考试每日一练103期答案1.【答案】A。我解析：本题考查个体身心进展的规律。个体身心进展的挨次性是指人的身心进展是一个由低级到高级、由简洁到简单、由量变到质变的连续不断的进展过程。个体身心进展的挨次性要求教育工应根据进展的挨次进行施教，做到循序渐进。"揠苗助长'"陵节而施'等都是有违个体身心进展的挨次性规律的。A项正确。

B项：个体身心进展的阶段性是指个体的进展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做预备。与题干不符，排解。

C项：个体身心进展不平衡性的详细表现：一是同一方面的进展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同进展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的进展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排解。

D项：个别差异性在不同层次上存在。一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的全部构成方面，其中有些是进展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排解。

故正确答案为A。

2.【答案】D。我解析：本题考查人身心进展规律的个别差异性。人的身心进展的个别差异性是指不同的群体与个体在身心诸多方面都存在着差异。挨次性是指：人的身心进展的挨次性是指人的身心进展是一个由低级到高级、由简洁到简单、由量变到质变的连续不断的进展过程。阶段性是指：个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的进展任务。不平衡性是指：一是：同一方面的进展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同进展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的进展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中的描述强调人与人的不同，故选D。

A选项：挨次性是指人的身心进展是一个由低级到高级、由简洁到简单、由量变到质变的连续不断的进展过程。与题干不符，排解。

B项：阶段性是指个体的进展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做预备。与题干不符，排解。

C项：不平衡性的详细表现：一是同一方面的进展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同进展时期具有不平衡性。与题干不符，排解。

故正确答案为D。

3.【答案】C。我解析：本题考察的是教育要遵循个体身心进展的规律。人的身心进展具有肯定的挨次性。身心进展的挨次性对教育的要求是教育工应根据进展的序列进行施教，做到循序渐进。故选C。

4.【答案】C。我解析：本题考察影响人身心进展因素的理解。影响因素包括：遗传、环境、学校教育和个体主观能动性。学校教育在人的身心进展中的主导作用的表现：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体进展方向做出社会性规范。(2)学校教育具有加速个体进展的特别功能。(3)学校教育，尤其是基础教育对个体进展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特别才能和进展共性的功能。

C项中"全部问题'过于肯定。故选C。

5.【答案】C。我解析：本题考察影响人身心进展的因素。影响个体身心进展是由遗传、环境、学校教育、主观能动性的共同作用。故本题选C。

6.【答案】B。我解析：我国的心理学家将个体的进展划分为八个阶段：即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、老年期(65岁以后)。其中，少年期又称为"危急期'或"心理断乳期'。故本题选B。

7.【答案】A。我解析：本题考查几种主要的人的进展观。美国心理学家霍尔说："一两的遗传赛过一顿的教育。'他把人的进展过程完全归结为生物学上的成熟，特殊突出遗传的作用，而认为教育和后天的其他影响对于人的进展是无足轻重的。A项正确。

B项：洛克提出"白板说'，认为人的心灵犹如白板，观念和学问都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人公平，"人类之所以千差万别，便是由于教育之故'。此项为干扰选项，排解。

C项：高尔顿著有《遗传的天才》(1869)，书中提出"一个人的力量是由遗传得来的，它受遗传打算的程度，犹如一切有机体的形态及躯体组织受遗传打算一样'。此项为干扰选项，排解。

D项：华生的"环境打算论'认为："给我一打健康的婴儿，给我一个特别的环境，我可以把它们加以任意转变，使他们成长成任意类型的人，可以是医生、艺术家、律师，甚至是乞丐和强盗。'在华生的眼中，儿童生活的环境就像是一个模具，儿童个体的进展完全取决于这个模具的外形。这一点上，华生和霍尔的观点恰好相反。此项为干扰选项，排解。

故正确答案为A。

8.【答案】ABC。我解析：影响人的身心进展的主要因素有遗传、环境、学校教育个人的主观能动性，遗传为人的进展供应可能，环境使可能变为现实，学校教育起主导作用，个人主观能动性起打算性作用。

9.【答案】。我解析：本题考查的是教育与社会政治经济制度的关系。社会政治经济制度对教育的制约体现在：(1)社会政治经济制度的性质打算着教育的性质;(2)社会政治经济制度打算教育的宗旨与目的;(3)社会政治经济制度打算教育的领导权;(4)社会政治经济制度打算受教育权;(5)社会政治经济制度打算着教育内容和教育管理体制。因此，政治经济制度打算教育目的、教育的领导权，但是不打算教育的规模和速度。生产力的进展水平打算(制约)教育事业进展的速度和规模。

故表述错误。

10.【答案】我解析：

(1)在教学过程中，老师的主导作用和同学的主体作用是辩证统一的。案例中，郝老师采纳的"三少'教学法有利于调动同学的主动性，但是由于在教学中没有结合同学的实际状况，导致教学效果不佳。老师在教学过程中还要做到"三多'，即要"多看、多听、多沟通'，才能准时了解同学的学习动态，把握同学学习的第一手资料，真正实现课堂的高效性。

(2)①在实际教学中，要提高教学效果，既要充分发挥老师的主导作用，又要充分发挥同学主体参加教学的能动性，把二者有机地结合起来。发挥老师的主导作用是同学简洁有效地学习学问、进展身心的必要条件。只有借助于老师的教育和关心，才能以简捷有效的方式把握人类制造的基本文化科学学问，快速提高自己的身心进展水平，成为社会需要的人才。在教学过程中，必需充分调动同学的学习主动性、乐观性。同学的学习主动性是以教学为前提的，是对老师的