PEP人教版小学英语四年级下册全册教案

四年级英语下册

Unit1MySchoolALet'staiA

一、【教材分析】

知学生能够听、说、认读核心语言:学sonthesecondfloor.Isthisthe

教识teachers*office/...?Yes,itis./No,itisn't.The...isneGtto...

学目

目标

标能1.学生能够理解对话大意；

力2.学生能够用正确的语音、语调朗读对话；

目3.学生能够在情景中运用句型Whereisthe...?

标Ifsonthefirst/secondfloor.Isthisthe...?Yes,itis.No,itisn't.

询问并回答学校设施的位置。

情1.在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。

感2.了解学校教室、场馆的名称及位置，感受学校的漂亮与温馨，从而激发

目对学校的热爱。

标

教学重点在情景中运用句型Whereisthe...?It'sonthefirst/secondfloor.Is

thisthe...?Yes,itis.No,itisn't.询问并回答学校设施的位置。

教学难点在情景中运用句型Whereisthe...?It'sonthefirst/secondfloor.Is

thisthe...?Yes,itis.No,itisn't.询问并回答学校设施的位置。

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

I.复习

热身1.Greetings.

2.Let*sdo..

教师用课件呈现教材A部分Let'sdo.的动画，学生欣赏。

口.新知1.观察情景图，初步了解对话内容。

呈现Q)课件呈现本课三幅图。学生看图了解人物、地点，并猜

测大意。

了解本课人物

Whoarethey?Wherearethey?MiAeo

What'sinhishand?Whereishegoing?Whatishe

goingtod。?引导学生推理猜测。

2.分段了解对话内容，验证猜想，并教学本课语言。

(1)教学Where'stheteachers1office?Ifsonthe

secondfloor.

教师用课件呈现第一幅情景图，播放本部分动画视频，学生

采用试听的方式寻找问题答案：WhereisMiAegoing?教学

词句teachers"office,Where'stheteachers'office?

Ifsonthesecondfloor.学生首先猜测teachers*office

的词义，教师呈现办公室图片，学生直观了解。教师引导学生

观察动画里男老师的手势，理解secondfloor的词义。教师板

书问句和答语，并教读。

学生看图思考:WhereisMiAenow?初步了解firstfloor.

(2)教学Isthistheteachers'office?No,itisn,t.The

teachers'officeisneGttothelibrary.

教师呈现第二幅情景图，学生观察图片并回答：Whatcan

youseeinthisroom?在学生观察图片的基础上，呈现本部

分视频，学生观看视频回答:1sthistheteachers'office?教

师板书问句答语，并教读。

学生再看视频回答:Thisisnottheteachers,office.

Whereisit?教学句子:Theteachers'officeisneGttothe

library.教师借助图片帮助学生理解语义。

(3)验证MiAe去teachers'office的目的，教学Here's

myhomeworAo

教师用课件呈现第三幅情景图，学生观察图片并交流：

WhereisMiAenow?WhyisMiAeattheteachers1

office?学生看图理解，采用试听的方式教学Here'smy

homeworA.

m.巩固1.Watchandimitate.

操练教师播放动画视频，学生模仿跟读引导学生模仿对话中人物的

语音语调、语翎口表情。

2.分角色表演。

学生在熟练朗读的基础上，进行角色表演。

M实践Designyournewschoolanddiscussinpairs.

应用学生拿出课前准备好的词卡(classroom1,classroom2,

classroom3,teachers'office,library)与两层的教学楼简

图，把词卡贴在自己喜欢的位置，然后用所学语言展开交流，

互相了解对方设计的教学楼是什么样的。

V.检测结合板书和课件，自主总结。

提高Whathaveyoulearned?学生自主总结本课所学知识。

VI.作业1.听音跟读本课对话，关注语音、语调与语气。

布置2.用所学语言与同伴交流自己的学校。

三、【板书设计】

UnitlMySchool

ALet'staiA

Where,stheteachers'office?

It'sonthesecondfloor.

Isthistheteachers*office?

No,itisnft./Yes,itis.

四、【教后反思】

在新知呈现环节，我秉承思维与语言并重的理念，引导学生在看图、思考猜测，试听验

证并学习语言的方法。使学生能在活跃的思维活动中习得语言，更重要的是收获了良好的思

考习惯。

巩固操练环节，多种操练活动，关注孩子们良好英语素养的培养。如标准的语音语调、

语言表现力和语言的节奏与吟唱。

拓展运用环节，实现了语言的情景运用，训练了学生灵活运用语言的能力。

四年级下册英语第1单元PartA第2课时【教案】

Unit1MyschoolALet'slearn

一、【教材分析】

知能听、说、认读单词

L:firstfloor,secondfloor,teacher'soffice,libraryo

教识.使学生了解指令，并作相应的活动。如：

2Gotothelibrary.ReadabooAo

学目

目标

标能L学生能够听、说、认读上述单词。

力2.能听说认读句子：Where'sthelibrary?Ifsonthefirstfloor.

目3能.够熟练运用句型Where'sthelibrary?Ifsonthe...floor.询问和回

标答学校教室和场馆的位置。

情1.积极学习，勇于表达，热爱英语。

感2.更加了解和热爱自己的学校。

目

标

教学重点能听、说、认读单词

L:firstfloor,secondfloor,teacher'soffice,libraryo

2.能听说认读句子：Where'sthelibrary?It,sonthefirstfloor.

.使学生了解指令，并作相应的活动。如：

3Gotothelibrary.ReadabooAo

4.能够熟练运用句型Where'sthelibrary?Ifsonthe...floor.询问和回

答学校教室和场馆的位置。

教学难点1.单词library的正确发音。

2.能够熟练运用句型Where'sthelibrary?Ifsonthe...floor.询问和回

答学校教室和场馆的位置。

教学方法情境教学法；TPR教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

I.复习1.播放本单元歌曲Ourschool学生欣赏并自然学唱歌曲。

热身2.FreetaiA

T:What'sintheclassroom?

S:TwoblacAboards.SiGfans,aTV,manydesAsandc

hairs

T:Howmanyclassroomsarethereinourschool?

S:Thereare...

n.呈现1.课本情景导入新课

新知教师展示Let'slearn板块ChenJie和Amy正在交谈的图

片LooA,Wherearethey?Whataretheydoing?图片了解

什么是学校模型。

2.图片情景教学单词

(1)图片呈现library。

Therearemanyclassroomsinourschool.Thereare

moredifferentrooms.LooA,what'sthis?图片展示

library,先让学生了解什么是library,然后呈现单词，分音节学

习读单词。

Let'sdotheactiontogether:Gotothelibrary.Read

abooA.

Library,library.Gotothelibrary.

Library,library.ReadabooA.

Library,libraryBequiet,bequiet.

LooA,therearesomebiglibraries.图片呈现世界著名的

图书馆图片让学生进行了解并跟读。

(2)Inourschool,istherealibrary?Yes,thereisa

smalllibrary.DoyouliAeit?OA.Let'ssee,whereisthe

library?呈现图片，让学生观察，老师板书Where'sthe

library?学生观察后,老师引导学生回答:It'sonthefirst

floor.强调first的发音。

师生问答练习。生生练习。展示。

老师根据学校实际情况进行提问：Whereisthe...?(提问

在一楼的教室)让学生回答：It'sonthe...

(3)图片呈现teachers'office.

There'sanotherroomonthefirstfloor.LooA,

what'sthis?图片呈现学习teachers'office.让学生来观

察，运用所学语音读。-ffi-ce.操练展示。

DoyouliAeteachers'office?Don'tworry.Youcan

gototheteachers'officewhenyouneedhelp.Let's

dotheaction:Gototheteachers*office.Sayhello.市生

齐做。

LooA,therearesomedifferentteachers'office.图

片呈现不同学科老师的办公室图片让学生观察并说出是哪些老

师的办公室。

看图。师问：Where'stheteachers'office?生答：

It'sonthefirstfloor.

生生操练呈现。

(4)看图理解学习secondfloor.

LooA,therearemanyclassrooms.Wherearethey?让

学生先进行观察。老师引导学生回答:Theyareonthesecond

floor.学习secondfloor.

根据实际学校实际进行提问，让学生练习回答It'sonthe

secondfloor.

m.巩固1.Listenandimitate.

操练(1)Listenandrepeat.

(2)Readinpairs.ChecAseveralpairs.

2.Practice

(1)Sharpeyes

教师利用课件或单词卡片，快速出示单词卡片，学生快读快

说单词

(2)LooAandsay

教师利用课件，学生看图说出相应的英语单词。

w.实践(1)Let'sdo

应用师生看视频，齐做let'sdo动作。

(2)MaAeanewdialogue

A:LooA,thisisournewschool.

B:Where'sthe...?

A:Itrsonthe...floor.

B:Wow.It'sbeautiful.

V.总结1.结合板书和课件，让学生归纳所学内容。

反馈2.对学生课堂学习情况进行评价，对各小组进行总结与评价。

VI.作业1.Listenandreadthewords.(听读单词3遍,读熟练。)

布置2.MaAeanewdialoguewithyourpartner.(和同桌根据

学校实际做一个新的小对话。)

3.MaAeanewchant.（编一个和学校场所有关的歌谣。）

三、【板书设计】

Unit1Myschool

ALet*slearn

Where'sthelibrary?

teachers,office

Ifsonthefirstfloor.

secondfloor.

四、【教后反思】

这是一节单词课。这一课的单词不多，但是library和second单词的发音对学生来说

比较难掌握，容易忘记，要利用let'sdo,chant,以及充分的机械操练和意义操练让学生通

过有意思的练习能够朗朗上口。这一课的句子对话看起来简单，但是对学生来说也有些困难，

要让学生看图或根据学校的实际来进行充分的问答练习。

四年级英语下册

Unit1MySchoolLet'sspell

一、【教材分析】

知学生能够掌握er的发音规则；

教识

学目

目标

标能4.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；

力5.学生能够读出符合er发音规则的单词；

目6.学生能够根据单词的读音拼写出符合er发音规

标则的单词。

教学重点1.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；

2.学生能够读出符合er发音规则的单词；

3.学生能够根据单词的读音拼写出符合er•发音规则的单词。

教学难点

学生能够拼写出符合er发音规则的单词。

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

I.复习3.欣赏“PhonicsSong”.师生拍手唱歌曲。

热身Aisforapple,/ae//as/apple.

（优酷视频"PhonicsSong"）

4.Game

师说字母，学生说发音；师说发音，学生说字母；

n.新知3.在语篇中初步感知语音。

呈现(1)课件呈现情景，通过师生问答的形式，依次呈现例词

T:LooA,what'sthis?

Ss:It'sacomputer.

T:Whafsinthecomputer?

Ss:It*satiger.

T:MiAe'ssisterissittingnearthecomputer,sheis

havingdinneranddrinAingsomewater.

(2)课件呈现5个例词，感知字母组合er在单词中的发音

Canyoureadthesewords?

Whichsounddoyouhearthemost?

2.在单词中听音感知，自主归纳，视频正音。

(1)酶正音。

课件呈现视频，学生模仿，训练标准的英语语音。教师可以

采用比较直观教学方式，放慢速度，引导学生正确发音。

(2)拆音活动。

学生根据发音规律对例词进行拆音活动。可以借助手势，帮

助学生更直观感受到单词可以分成几个音。

m.巩固1.利用发音规律，读出更多的生词。

操练课件呈现更多含有er的单词，教师首先让学生先观察单词，有

哪几个音,然后尝试着把生词读出来，再进行快速的拆音练习。

4.Read.underlineandsay.

课件呈现课本中的练习题，首先让学生标出字母组合er,然后

尝试着读出单词。

M实践LooAJistenandwrite

应用(1)读图，首先教师让学生观察图片

Picturel:LooAatMiAe'ssister,whatisshedoing?

Picture2:Nearthecomputer,wecan...,wecan,t...

(2)听音，完成填空

(3)检查学生的书写并反馈。

V.检测结合板书和课件，自主总结。

提高Whathaveyoulearnedtoday?学生自主总结本课所学知

识。

VL作业l.Findmorewordsincludeer,trytoread.

布置（找到更多含有er组合的单词，试着读一读。）

2.Writethesewordsfor4times.

3.Writethetwosentencesforthreetimes.

三、【板书设计】

UnitlMySchool

Let'sspell

四、【教后反思】

本课是四年级下册第一单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规

则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设

计了有效的教学活动。

本课设计的教学活动有以下特点：

创设真实自然的教学情境。学生在情境中感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，

也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；

教学活动的设计非常有梯度，学生的拼读能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有

层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏,

训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，学以致用。

四年级英语下册

Unit1MySchoolBLet'staiA

一、【教材分析】

知学生能够听、说、认读核心语言:1sthatthecomputerroom?No,itisn't.

教识Doyouhavealibrary?Yes,wedo.

学目

目标

标能7.学生能够理解对话大意；

力8.学生能够用正确的语音、语调朗读对话；

目9.学生能够在情景中运用句型Isthat…?来确认远

标处的场馆；能运用句型Doyouhave...?询问教室或场馆；能在情景中

恰当运用Welcometoourschool!表示欢迎以及Thisway,please.弓|导

方向。。

情热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热

感爰学校的美好情感。

目

标

教学重点在情景中运用句型Isthat…?来确认远处的场馆；运用句型Doyou

have...?询问教室或场馆。

教学难点在情景中运用句型Isthat…?来确认远处的场馆；运用句型Doyou

have...?询问教室或场馆。

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

L复习

热身5.Greetings.

6.Enjoyavideo..

教师用课件呈现学校图片，学生欣赏，导入本课课题：My

School.

n.新知5.观察情景图，初步了解对话内容。

呈现(1)课件呈现本课三幅图。学生看图了解人物。

Whoarethey?Wherearethey?了解本课新出现的人

物通过观察人物特点，了解

SamoHe'savisitortoChen

Jie'sschool.

2.分段了解对话内容，教学本课语言。

(1)教学Howmanystudentsarethereinyourclass?

Forty-fivestudents.

教师用课件呈现第一幅情景图，学生观察并交流：Where

aretheynow?What'stheclassroomliAe?What'sin

theclassroom?DoyouhaveanyquestionsaboutChen

Jie'sclass?...WhatisSam,squestion?学生观看本部分

视频，找出问题及答案：Howmanystudentsaretherein

ChenJie'sclass?Forty-fivestudents.板书问句答语,学生

朗读，并根据真实情况展开交流。

(2)中西方学校对比，帮助学生了解国外学校与中国的不同。

InChina,therearelotsofstudentsinaclass,

sometimescanreach60-90.ButintheUSA,thereisafew

studentsinaclass,sometimesonly8-15

(3)教学Isthatthecomputerroom?No,itisn't.

教师用课件呈现第二幅情景图，学生观察图片并交流：

Whatcanyouseeintheroom?Canyouguesswhatthe

roomis?教师引导学生用Isthatthe…?进行猜测。

呈现本部分动画视频，学生寻找答案教学核心语言isthat

thecomputerroom?No,itisn't.Ifstheteachers'

office.

教师用课件呈现多幅图片，进行拓展训练。

WhatelseareinChenJie'sschool?Lefshavea

looAandguess.

Isthatthe...?

(4)教学Doyouhavea...?Yes,wedo.

教师用课件呈现图书馆图片，Dotheyhavealibrary?

Whereisit?学生看本部分动画视频寻找答案。

m.巩固1.Watchandimitate.

操练教师播放动画视频，学生模仿跟读。跟读过程中，教师引导学

生理解难点句子Welcometoourschool.Thisway,please.

并教读。引导学生模仿对话中人物的语音语调、语气和表情。

6.分角色表演。

学生在熟练朗读的基础上，进行角色表演。

w.实践1.”小小解说员’。

应用Samiscomingtoourschool.Let/sintroduceour

schooltoSam.YoucanmaAeadialoguewithSam,or

youcanmaAeareportaboutourschool.

2.德育教育。

Welearnatschool.Wereadatschool.Weenjoyat

school.Weshareatschool.Welearnatschool.Westudy

here.Wegrowuphere.Weloveourschool.

V.检测结合板书和课件，自主总结。

JAEFRJWhathaveyoulearned?学生自主总结本课所学知识。

VI.作业1.听音背诵本课对话，关注语音、语调与语气。

布置2.尝试把我们的学校介绍给你的朋友、家人。

三、【板书设计】

UnitlMySchool

BLet*staiA

Isthat...?

Yes,itis./No,itisn't.

Doyouhave...?

Yes,wedo./No,wedon,t.

四、【教后反思】

本课能让学生在真实的语言情景中体会新句型，在“校园”这条主线的指引下学习新知

巩固新知。

导入环节，我首先从学生们自己的学校入手，复习旧知，激发孩不门的思维火花和表达

热情。

新知呈现环节，我秉承思维与语言并重的理念，引导学生在看图、思考猜测，试听验证

并学习语言的方法。使学生能在活跃的思维活动中习得语言，更重要的是收获了良好的思考

习惯。

巩固操练环节，多种操练活动，关注孩子们良好英语素养的培养。如标准的语音语调、

语言表现力和语言的节奏与吟唱。

拓展运用环节，实现了语言的情景运用，训练了学生灵活运用语言的能力。

四年级下册英语第1单元PartA第5课时【教案】

Unit1MyschoolB.Let*slearn

一、【教材分析】

知1能.听、说、认读四个三会单词或短语：playground,computerroom,

教识

artroom,musicroomo

学目2.能认读和运用问句Doyouhaveamusicroom?及其答句Yes,wedo.或

目标No,wedon,t.

标能1.能够熟练运用上述单词

力2.能够在语境中正确运用上述单词及句型来描述学校的教室或场馆。

目

标

情1.积极学习，勇于表达，热爱英语。

感2.更加了解和热爰自己的学校。

目

标

教学重点L能听、说、认读四个三会单词或短语：playground,computerroom,

artroom,musicroomo

2.能在语境中正确运用问句Doyouhaveamusicroom?及其答句Yes,we

do.或No,wedon't.

教学难点1.能够熟练运用句型Doyouhaveamusicroom?及其答句Yes,wedo.或

No,wedon't.

2.正确使用冠词an和a.

教学方法情境教学法；任务型教学法。

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

I.复习1.Let'sdo.

热身2.Sharpeyes.复习单词。

3.Guessinggame.师描述，生猜。

口.呈现1读.图。

新知PPT呈现John和吴一凡描述学校的场景。

提问：ThisisWuYifan'sschool.Whatdoyouseeinthe

picture?

2.情景教学新单词

(1)学习词组computerroom

教师出示电脑室的图片并介绍：Therearemanycomputers

inthisroom.Thestudentshavecomputerclassinthis

room.Wecallitcomputerroom.板书：computerroom,

带领学生用升降调读单词，然后采用大小声的游戏操练单词。

(2)学习词组musicroom

教师出示一张钢琴的图片并介绍：LooA!Thisisa

piano.Whereisit?教师边说边将其贴在音乐教室里，边贴边

说：Oh.itisinthemusicroom.板书:musicroom，接着教

师先带领学生用升降读单词music,然后再用高低音的游戏操

练词组:musicroom.

(3)学习词组artroom

教师出示画笔说：Now,Iwanttodrawapicture.Icangoto

theartroom.板书：artroom,先带读art,然后带读art

room，最后带读句子:Thisisanartroom.

(4)学习单词playground和gym.

教师介绍说：INAesports.SometimesIruninthe

playground.SometimesIplaybasAetballinthegym.板

书playground,gym,带读这两个单词。

(5)Saythechant.

mM固1.Listenandimitate.

操练(1)Listenandrepeat.

(2)Readinpairs.ChecAseveralpairs.

2.Practice

(l)Sharpeyes

(2)Guessinggame

M实践TasA1.LooA.asAandanswer

应用学生两人一组就学校的功能室进行问答练习。

请几组学生到台前表演。

TasA2.未来校园设计大赛

学生六人一组，发挥想象，描绘未来的校园。然后请上一些小

组，展示他们的作品，并就作品问答同学的提问。

V.总结1.结合板书和课件，让学生归纳所学内容。

反馈2.对学生课堂学习情况进行评价，对各小组进行总结与评价。

VI.作业1.Listenandreadthewords.

布置（听读单词3遍，读熟练。）

2.Drawyourschoolanddescribeit.（设计自己的学校并描

述它。）

3.MaAeanewdialogue.

（编一个新的对话）

三、【板书设计】

Unit1Myschool

BLet'slearn

Doyouhaveacomputerroom?

musicroom

playground

gym

anartroom

Yes,wedo.

No,wedon,t.

四、【教后反思】

这一课时的单词学习起来会比较简单，因为都有room的后缀。而学生对room这个

单词也很熟悉所以这几个单词学起来较容易。需要注意的是artroom前面的冠词要用an,

要让学生观察区分。本课的句子Doyouhavea/an…?及其回答Yes,wedo./No,we

don't.也较容易上口，比较好学。老师要创设相应情景让学生进行充分的语句运用。

四年级英语下册

Unit1MyschoolReadandwrite

一、【教材分析】

知1.能听、说、认读四组句子，并能够按照读到的信息正确填充

教识建筑结构图；

学目

目标

标能1.能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；

力2.能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写

目句子。

标

情L能够感受到学校的漂亮与温馨，激发对学校的热爰。

感

目

标

教学重点1.能听、说、认读四组句子，并能够按照读到的信息正确填充

建筑结构图；

2.能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写

句子。

教学难点1.能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子；

2.能够在有意义的语境中抄写单元核心句型，并根据实际仿写

句子。

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

ILet*ssing.

Preparatio视频呈现Let'ssing内容，活跃课堂气氛。

n

n1、SharpEyes

Pre-readin课件快速闪现本单元的重点单词，复习单词，

g为新课学习做好铺垫；

2、单词卡呈现，师生问答的形式，复习本单元的

重点句型：

Whereisthe...?Isthis/thatthe...?

mL呈现文本语境

In-reading课件学校教学楼建筑结构图，

教师通过询问Whereisthecomputer

room/...?

Ss:Ifsonthesecondfloor.

让学生通过回答的形式对学校建筑图有一个简单

的了解

2.a.Readbyyourselfandcirclethefour

placesthosedisappear.

快速读短文，圈出缺少的4个教室或场馆名称

学生读后，点击课件呈现答案

b.Readagainandunderlinethefour

wordsonlocation.

再读文本，用横线标出表示位置的句子。

学生读后，点击课件呈现答案

c.Readingroupsandfillinthetable小组内

细读短文，并完成表格。

课件呈现答案

3.回顾本课内容，说一说各个场馆的位置吧

例子：TheClassroom1isunderthe

Teachers'office.引导孩子回顾本节课所学主

句型。

4.Listenandimitate.听音、正音中,内化文本

内容。

视频正音。课件呈现本环节视频，引导学生进行

正确的发音。T:Payattentiontoyour

pronunciationandintonation.

5.Readaloudbyyourselves.自由诵读。

给学生一定的时间，让知识内化。

IV1.LooAandwrite看图

Post-re课件先呈现两幅小图，让学生说一说是什么教室，

ading然后教师呈现课本中的写法，让学生判断是正确

还是错误。

并提出书写句子的要求

再呈现两幅小图，让学生仿照例子写句子，教师

检查学生的书写情况。.

2.Itisveryimportantforustoreadand

write.Wemustdevelopthehabitof

readingcarefullyandwritingproperly.

阅读和书写非常重要。我们一定要养成认真读书

规范书写的好习惯。

VProgressl.Summary评价小结

结合板书和课件，自主总结。

T:Whathaveyoulearnedtoday?学生总

结。

评价:Good!Great!Goodjob!

VIHomeworA:

Home1、Readthepassagetwice;

worA2、Drawapictureofyourschool,andwrite

thesentencecorrectly.

(This/Thatisthe...)

三、【板书设计】

Unit1MySchoolReadandwrite

Ml

令”ThisistUFnbranj.

产~T/i(ctistheplaygrotoid.

四、【设计反思】

本课是四年级下册第一单元第六课时Readandwrite,本课分读和写两部分：第一部分要

求学生阅读描述学校平面图的文段，读后能够根据描述在平面图中标注出教室的位置；第二

部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图、读句子。教师引导学生观察句

子中单词的间隔，提示书写规范。第二步为个性化的书写活动：学生能画校园教室和场馆图,

并根据绘图内容仿写句子。

本课的学生活动非常丰富而且有梯度。三次不同层次的阅读，让学生一步步的掌握文本

内容，完成相应的阅读活动，教学活动的设计由简到难，符合四年级学生的认知特点，在读

后活动中设计了仿写活动，首先让学生进行说的练习，然后转化到写，通过呈现两种不同的

书写方式，让学生判断何种为正确的书写，总结书写注意事项，为后面的仿写活动做好了铺

垫。

教知识L通过对对话的视听，学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语

学目标调并按意群朗读对话或者模仿表演。

目2.通过对对话中John和Yifan讨论几点的情景理解，学生能够在实际

标的情景中运用句型：Whattimeisit?Ifs...It'stimefor...

3.能够在语境中理解新词或短语gohome\dinner的意思，并能正确

发音。

4.能够在情境中恰当运用句型:Whattimeisit?Ifs...

能力1.学生能够运用核心句型Whattimeisit?It*s…It'stimefor...进行

目标询问时间，并表示该做什么事情。

2.通过对不同地域的时间进行询问，学生能够描述不同的时间。

情感1.能够体会到时间的重要性，要珍惜时间。

目标2.通过对不同地域的时间进行询问，了解不同的时区有不同的时间。

教学重点1.能够听、说、认读句型:Whattimeisit?It's...It'stimefor..

2.能够在实际的情景中运用句型:Whattimeisit?Ifs...It'stime

for..・进行询问时间，并表示该做什么事情。

教学难点1.能够根据实际，对时间进行表达。

2.能够认读：Aids.

教学方法视听教学、任务型教学

二、【教学流程】

环节师生活动二次备课

上复习热Warm-up&review:

身⑴FreetaiA

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

Ss:I'mfine

设计意图：师生通过自由交流，拉近师生间的距离，初

步将学生带入英语学习的环境。

(2)Sharpeyesgame:

LooAandsayquicAly.(复习数字，引出钟表)

(3)LooAattheclocAandanswer:

Whattimeisit?

It's...

设计意图：利用ppt信息差的活动，让学生通过快

看数字，复习数字，引出钟表的学习"clocA"通过不

同甘.Whattimeisit?Ifs并

在营/j、是习。

J“本情境。

2.新知呈

现

Schoolisover.Timetogohome.

(并带领学生感知、学习新的语言点。)

…(2)整体呈现文本

/_—].Johnnn<iWuVifandidn'tgohome.

/Wheredotheygo?

设计意图：引导学生观察图片，通过讨论课文的图

片，对课文内容进行预测和合理想象，激发学生的好奇

心，和进一步学习的欲望。

(3)问题推进分步学习语言点

Watchthevideoandanswer:

f"

.Let'sgototheplayground.

、OA.

设计意图：分图片学习新的语言点，感知学习新的语言

Watchthevideoandanswer:

Whattimeisit?

Ifs.

(5)引导学生观察图片。

LooAatthepicture,Whattimeisit?

It'stimefor...

叱

Watchthevideoandanswer.

设计意图：学生带着问题，进行了第二个分步的有

意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、

让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。

3.操练（1）Listen,pointandimitate（请大家注意语音语调，

跟读2遍）

John：HilSchoolisover•

Let'sgotothe

playground

7音语调，

8：10p.m.7：10a.m.Howmany的操练。

clocksare

4.拓展延there?

^London^Whattime

12:10p.m.10：10p.m.isitthere?

那儿几点了？

(3)GroupworA.

MaAeanewdialogue.

（4）总结、情感渗透：

Tochoosetimeistosavetime.

设计意图：引导学生懂得合理安排时间，就是节约时

5.巩固提达标练习：Readandnumber

高1.o'clocAfiveIt's(.)

2.isWhatittime(?)

3.classtimeIt*smusicfor(.)

HomeworA:

①Listenandimitatethedialoguefor3times.

②Completetheproject:Finishyourtimetable.

三、【板书设计】

教后反思：

本节课的教学中，对于核心句型，Whattimeisit?的学习和运用，学生

还是掌握的比较好的。但是对于时间的表达法是个难点，比如...o，docA在整点的

前面可以用，不是整点的情况下，就不能用，这个知识点，要给学生交待明白，

还要多加练习。还有就是对于时间的表达中，p.m.和a.m.学生在具体的时间表达

上，还是存在一定的混淆的，要给学生讲解清楚，并给予一定的针对性练习。

1.能够听、说、认、读本课时的主要词组或单词：breaAfast,lunch,dinner