新版独生子女家庭教育问题研究

独生子女家庭教育问题研究

摘

要：独生子女的家庭教育是现代教育的重要组成部分，其成功与否不仅关系到中国下一代的前程命运，并且关系到一个国家未来的前程和命运。本文一方面指出了独生子女家庭教育存在的问题，即偏重智育，忽视对独生子女的道德培养；娇宠溺爱，提供过多关心和帮助。然后从分析了独生子女家庭教育问题的因素，即制度因素、家庭因素、社会因素。最后针对以上问题提出了现代独生子女家庭教育问题的对策：提高结识，更新观念；家庭教育全面关心独生子女；提高家长素质，加强家庭教育指导。

关键词：独生子女；家庭教育；因素

引

言

中国自1979年实行计划生育政策至今，“独生子女将近1亿”。如今处在现代社会的独生子女的生活环境己发生了很大的变化：他们生活在改革开放、市场经济、物质丰富，大众流行文化、信息技术和和电子媒体发达的时代。社会变迁和转型期的矛盾困惑，无不反映在学校和家庭教育之中，并对成长中的一代独生子女们产生了复杂的影响，给新时期独生子女家庭教育带来全新的挑战。

一、独生子女家庭教育存在的问题

“尽管作为独生子女的中小学生的思想品德素质，主流是好的”，“大部分学生具有较强的国际意识……，助人与利他行为，主体意识、法律观念和诚实品质。”http://www.LunWenN“青少年学生逐渐孕育形成了许多崭新而进步的道德品质，如重时间、讲效益、讲实际、求进取，肯定开拓，鼓励竞争，追求文明、健康、科学的生活方式等等”，但是，理性地审阅独生子女家庭教育现状时，不难发现现代独生子女家庭教育面临许多困惑：孩子生活条件更好了，身材越来越胖，但动手能力却越来越差，责任心不强：孩子的学习环境越来越好，知识更丰富，多才又多艺，但心灵更脆弱，心理问题更突出……。当今学生身上独生子女的习气太重，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦。……他们存在不同限度的袭击性需要：在个人道德特别是在发明性、独立性和勤劳节俭方面，存在着一定的缺陷。

独生子女身上出现的种种不良情况，说明家庭教育存在问题。现代独生子女家庭教育问题的不断凸现，己逐渐引起社会、学校、家庭的高度重视。现代独生子女家庭教育存在的问题若不及时矫正，不仅会影响到独生子女自身的发展，破灭家长们的幻想，也将会影响中国未来发展的前程和命运。

（一）偏重智育

1、以分数衡量孩子的成功

当今社会家长对独生子女最关心的事莫过于其分数了。不少家长认为孩子只要能得高分就一定能成材。分数几乎成了孩子立足家庭的支柱，家长的喜怒哀乐都几乎系于孩子的考试分数和升学情况。因而一些家长为了促使孩子提高成绩，对孩子的成绩实行奖惩措施，就连过年的压岁线也根据孩子的成绩发放。他们用金钱和物质刺激来调动孩子的积极性。这种不注重孩子对的的人生观、道德观、价值观的形成，只关心孩子学习的家教方式，既不符合人的自身发展的需求，也不符合社会对现代人才的需求。

2、重“金”投资

孩子能否成才必要的财力投入是必不可少的。现代独生子女的家长们认为自己只要舍得投资，就会有收获。于是家长们不惜花费重金和精力，为孩子请家教，买参考书、辅导书，几千上万的诸如钢琴类乐器眼睛都不眨一下买回家。在孩子很小时，家长们就迫不及待地花钱投资帮孩子选择了书法、绘画、音乐、作文、英语等爱好班，家长们也不辞劳苦地迎往接送。然而结果却适得其反，他们从小就受到心灵和身体的摧残，不少孩子厌学，逆反心理重，小小的年纪就被磨损了灵性，失去了童趣。

（二）忽视对独生子女的道德培养

现代科技发展日新日异，对人才的规定不再是学历加名牌，而是人的知识水平、适应能力、合作能力、竞争能力、创新能力等诸多方面的规定。但不少家长们仍然按照个人经验和普通惯例，认为智育是孩子成功的唯一途径，而对孩子的品德个性、行为习惯、情绪情感、思想志向、爱好爱好不闻不问，完全忽视对孩子思想品德培养。家长们不让孩子担任班干部，不准参与双休日的公益劳动和学校的演讲合唱等文体活动，一味地安排孩子学习、学习、再学习，生怕一些非智力因素影响到孩子的学业。甚至有些家长认为知识学多了，道德品质自然就好了。

（三）娇宠溺爱，提供过多关心和帮助

现代独生子女的家庭中，家长们对孩子包办过多，家长们不仅不让孩子做家务，连自理劳动也由家长包办。盛饭、穿衣、削铅笔、戴红领巾、洗手绢袜子等等，都由家长代劳。久而久之，孩子把家长当成了拐棍，一步也离不开。结果养成了孩子的依赖性，减少了这一代人的素质，孩子不仅不能成为强者，倒也许会成为一个窝囊废和寄生虫。孩子的意志力、坚韧性得不到锻炼，自立自理能力较弱。从吃到穿，从里到外，事事替孩子办好。这实际是剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会。使孩子越养越娇，弱不禁风，不利于培养孩子克服困难的性格和解决实际事务的能力。从独生子女政策实行的那一刻起，家长们就己经把孩子作为家庭的成员中应尽的一份义务给埋葬掉了。

二、独生子女家庭教育问题的因素

（一）制度因素：选拔和用人制度的价值取向误导家庭教育

中国古代的科举制度通过国家办的“统考”为有才华的非特权的平民百姓开辟了一条也许通向名利和荣华富贵的殊途。现今中国也通过累似科举的高考来选拔人才。然而高考存在着一考定终身，考试形式单一，录取模式并非对所有考生一视同仁，本文出自不悔论文/缺少一定的工作性和合理性。特别在中国不少地方有权或有钱就意味着一切。对大多数老百姓来说，同样是家中的独子却不能像有权有势或有钱的家庭中的独苗通过权钱交易去获得保送等上大学的机会，因而大多数孩子只有通过相对公平的考试使自己脱颖而出。由于毕竟在分数面前人人平等总比凭门第、出身、关系、财权要好得多。虽然1999年我国高校开始扩招，但随之而来的是更为严峻的就业压力，使家长们对大学的追逐演变成名牌大学，这也在客观上加剧了分数教育的变奏。加上众多的管理体制和用人机制在衡量人才时，始终把人们的学历水平看得很重，并且把学历、文凭和人们的晋升、晋职紧密联系在一起。越是名牌大学和高学历的人，越也许有好工作和较好的物质待遇。

（二）家庭因素

1、家长的素质低下

（1）思想意识上的愚昧

中国是个人口大国，农民占全国人口的80%。由于中国的经济还不够发达，教育重视限度和普及不够，未达成预期效果。在我国文盲、半文盲仍约占全国总人口的15%左右。俗话说：“愁生不愁养”、天下无不是父母。那些担任着家长的文盲和半文盲们，主线意识不到科学育子的意义。很多家长们认为家长的话是绝对真理和圣旨，孩子必须无条件服从，作为家长不用加强自身修养。

（2）自身经验的局限性

家长自身通过父母的教育，在受教育的过程中也学会了如何教育子女，掌握了一些培养孩子的能力。祖辈们怎么教育我们，我们就怎么教育下一代。

（3）知识、观念的更新跟不上时代

在新的世纪，知识更新和信息增长的速度越来越快，孩子掌握的知识和信息量往往比家长掌握的更多，涉及面更宽。而许多家长尚未结识到这一点，还没有结识到自己的局限性从而去提高终身学习的自觉性：不注重更新观念，更新知识和技能，沿用旧知识、旧方法来教育孩子，仍然一如既往地维护自己的家长威严和尊严，却早己被孩子所不耻和看不起。

2、家庭的结构不完整

目前中国正处在社会变革时期，昔日稳固的家庭日益受到一定冲击，越来越来多的家庭解体了，中国单亲家庭逐渐成为一种较普遍的社会现象。单亲家长一方面要照顾孩子和上辈的生活，另一方面要努力工作获得必要的经济来源以维持和保障生活，这些单亲家长们总是忙忙碌碌从而忽视了与孩子的沟通交流，忽视了对孩子教育问题。离婚率的增长和单亲家庭的增多给孩子的成长乃至社会带来了一系列的问题。在学校一些单亲家庭的孩子，他们在学业、纪律等方面存在的问题比在正常家庭的孩子远远多一些。一般在单亲家庭中成长的孩子一方面自身得不到完整的父爱和母爱，另一方面单亲父亲或母亲因忙于生计，经常忽视了对孩子心理、生理的引导和学习、生活方面的关心、帮助，独生子女们又缺少至亲的兄弟姊妹倾吐心声，往往在身心等诸多方面受到创伤，出现了人格不健全或心理扭曲，甚至发展成为社会进程中较为特殊的“心理畸形人”。孩子在缺少亲情和温暖的环境中往往容易形成冷酷无情、自私自利的性格，进而与社会产生对立情绪或出现心理障碍，甚至走上犯罪道路。而大部分青少年犯罪的人重要来自于家庭成员残缺的家庭。

（三）社会因素

1、生活方式的改变

社会的发展，市场经济的确立，竞争越来越剧烈，改变了传统的生活方式，生活节奏明显加快了。家庭成员往往是各忙各的；家长们为了生计，忙于充电、赚钱和工作；孩子们忙于学习和各种考试，使一些人的家庭观念淡漠了许多。家庭成员互相之间感情交流却越来越少，互相理解也更差。

2、迅猛发达的网络的冲击

当今信息技术的高速发展，互联网以始料未及的速度进一步到每个人的生活。在家庭中，过去那种家长是青少年儿童道德的重要教化者的地位发生了动摇。通过网络，孩子们可以迅速了解社会的各类信息，扩大了其知识面，他们开始对家长们“老生常谈”的东西不感爱好，以致产生抵触情绪；同时网络能给孩子们提供丰富的社会环境，并以孩子们喜闻乐见的方式对他们进行适应社会的指导。而这些是家长难以做到的。然而，青少年儿童从电子媒介中也学会了许多他们这个年龄段无需懂得的东西。在新兴的网络面前，青少年的自我约束能力局限性，道德自律行为和意识淡薄，容易产生网络特别自由为所欲为的感觉和冲动，进而做出一些不道德的事情。多数家长们自身教育水平和能力的偏低，对网络冲击感到手足无措，岂料网上一些不健康暴力色情网站毒害了青少年，侵蚀着他们的孩子们的心灵。独生子女本来伙伴就少，又没有兄弟姊妹，孩子们感到心灵受到伤害或心理压抑时，对于没有时间、地区、年龄、背景等诸多方面限制的网络来说几乎成了孩子们的一个重要且他们认为很好的宣泄渠道。为了有效地控制孩子，对待孩子上网的问题多数家长采用的是严禁和打压模式，结果经常适得其反。

三、独生子女家庭教育的对策

随着科技的发展，社会的进步，世界已进入开放时代、信息时代。中国也进入了经济建设为中心新的历史时期。因此家庭教育过程中，家长的文化修养，道德个性、行为习惯，家庭生活环境等，无不对孩子产生潜移默化的影响，家长应随着青少年年龄的增长、心理的变化、社会的发展及时调整自己的家庭教育观念，重新结识自己的教育对象，及时调整教育方法，使家庭教育适应孩子的成长需求。

（一）提高结识，更新观念，树立全新的育人观

1、提高结识

家长是孩子的第一任教师和终身教师，其作用至关重要。其一，家长在家庭教育中占主导地位。家长素质较高，往往可以采用较为对的的家教观念和思想，有较为积极教育子女的自觉性，选择较为恰当的教育方法，运用较高的教育艺术，妥善解决和解决教育孩子中出现的各种问题。其二，高素质家长自身就是一种教育资源，对孩子具有示范作用。

2、更新观念

每个人一生的成长应当独立经历和面对很多风雨和挫折。每个家长都希望自己的孩子成为生活的强者，成为有所作为且能独立面对纷杂社会的人。假如家长们永远让孩子躲藏在家长的羽翼下，孩子就不也许象雄鹰同样搏击蓝天。所以家长们应当懂得孩子是什么样的种子，就应当让它长成什么样子。家长们不能逼迫孩子个个长成参天大树，也不能将其打导致千篇一律的盆景，就如森林里应当有千姿百态的各种树木才符合自然环境的发展规律同样。

新时期家长的角色要由对孩子遮风避雨的保护角色改变为哺育孩子的辅助角色和助力的提供者，使家长们自己现有的知识、能力、家庭环境成为哺育孩子的肥沃土壤，可以让孩子们在这片土壤中自由呼吸、良性发展、快乐地健康成长。家长要放手让孩子独立面对社会，融入社会；要努力让他们参与家庭活动，使他们感觉是家中平等的一份子。家长还可积极鼓励孩子参与社会公益劳动、演讲合唱等文体活动等，使他们在活动中锻炼成长。

（二）家庭教育全面关心独生子女，使孩子适应现代社会发展

1、偏重智育转向教育孩子成人

综合性素质高、能适应社会需要的人才在二十一世纪将倍受欢迎。任何一种只注重侧面的教育都是片面的，是和社会、时代发展相违反的。家庭作为孩子进入社会前的“演习场”，其首要任务就是对孩子进行最基本的道德规范教育，即“学会做人”的教育，使孩子将来可以更好地去适应社会。一个没有道德感的人，即使有再多的学问，也难以成才。因此家长们应当在重视开发智力的同时，故意识地对孩子进行做人的教育。如：爱心教育、文明礼貌教育、劳动教育、孝敬父母、明辨是非教育等等；要教会独生子女们学会生存、学会做人、学会合作、学会竞争，要将关注孩子的分数转到关注孩子的全面发展上来，让孩子树立“天生我才必有用”的信心。变革中的21世纪，中国社会主义市场经济呼唤家庭教育内容的更新。这规定家长们在弘扬传统道德精华的基础上，更要关注未来社会发展需要的道德品质的哺育。如竞争意识、进取意识、合作精神、创新精神的培养等；同时家长要指导独生子女通过接触社会、通过各类传媒在复杂多变的社会环境中，领悟传统道德的精华，学习新的、具有生命力的社会道德规范，以提高其道德评价和道德选择的能力。再者在家庭思想教育中，加强养成教育，把历来做人的品德和思想逐步内化为孩子的信念。

2、既关心物质生活也关心精神生活

人活着除了物质生活还应当有精神上的富有才是完整的生活。由于纯粹的物质生活的优越是不能替代精神生活的。物质生活固然必要，但一味地追求物质生活，会使孩子认为美好生活得来轻而易举，易丧失对未来的追求和人生奋斗目的的斗志；同时过于富足的生活，令人终饱思淫，也许养成浪费的习惯，丢掉勤俭节约的美德，导致空虚状态。青少年儿童时期是独生子女的一生中处在世界观形成的重要时期。父母要关心孩子的精神需求，要按孩子的求知爱好因势利导。家长要经常关心孩子的思想动态，爱孩子并尊重孩子，帮助孩子扬长避短，认真思考、分析、解决现代社会给孩子带来的困惑及错误抱负观，帮助孩子在竞争剧烈的世界中如何与人竞争与交往。在不伤害孩子心灵的前提下，鼓励孩子们多锻炼自己的意志，教导孩子学会关心、爱惜别人。精神富足的孩子，心理承受能力会更强，他们大多心胸开阔，性格开朗，不易被生活工作的挫折和困难吓倒，不至于由于一些打击做出过极的事情，甚至走上自我毁灭的道路。

（三）提高家长素质，加强家庭教育指导

1、培养崇高的道德品质。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。因而家长要教育孩子从完善自身做起，努力提高自身的品德修养，多看修身养性的书籍，端其行正其身。2、培养文化科学素养和艺术修养家长应多读些书，多掌握一些特别是科技方面的知识，以自己的学习习惯，学习精神，知识内涵来影响孩子的。同时，家长规定独生子女全面发展，自己也就在努力培养自己全面发展的爱好和爱好，通过学习了解艺术方面的书籍，收听和观看艺术方面的节目、收集文艺方面的资料，在与孩子的共同学习艺术的过程中不断交流、沟通。孩子不仅可以开阔视野，并且能培养艺术素质，家长就能更容易地诱导孩子朝着健康的方向发展。

结束语

随着我国计划生育的实行，将来会出现越来越多的独生子女家庭，在独生子女家庭教育问题上的研究也将会更多，相信在不久的将来，在这一问题的研究上会更加成熟。独生子女家庭教育问题一个孩子从出生到走入社会，有三分之二的时间是在家庭里度过的，家庭是儿童学习的第一课堂，是培养和教育子女的重要园地。目前，随着独生子女的激增，独生子女的家庭教育问题越来越引起人们的高度重视。独生子女素质的好坏将直接关系到我们民族的素质和未来，关系到国家的前程、命运，关系到党的事业的兴衰、成败。“没有不好的孩子，只有不好的教育”这就说明，孩子不良的性格和不良的行为习惯是来自于不恰当的教育。鉴于许多家长在教养子女中出现的问题，本文进行了分析并提出解决的办法。一、盼望过高。所谓的盼望过高，指的是家长给孩子提出不切合实际的规定，盼望过于抱负化。研究表白，家长对子女的盼望水平较高，则子女受到的激励越大。但假如盼望过高，高到子女不也许达成的地步，孩子就会失去信心。现实生活中，不少父母望子成龙心切，对孩子盼望过于抱负，希望自已的孩子是个全才、希望将来能上大学、能出国，能从事社会上的热门职业等，把自已的希望全都寄托在孩子身上、不惜倾注大量心血、过度重视智力投资，参与各种学习班，买各种资料；为了让孩子进入重点小学、重点中学花钱、托人、找关系，家长的这种心理过程所表现得急功近利而忽视了儿童的实际发展水平不仅对孩子起不到积极的促动作用、反而使孩子“望而生畏”，从而，丧失了上进的勇气。这样易导致儿童自卑、刻板、对抗、谨小慎微、情绪紧张等不良性格特性。导致家长对子女盼望过高的因素重要是：一些家长认为自已的现状（职业、地位、收入）已无法改变，便寄厚望与子女，希望他们出人头地、希望他们能实现自已未曾实现的抱负，所以对孩子过高规定，这是一种补偿心理。尚有些家长自认为自已社会地位高，怕孩子不成器给自已丢面子，影响自已的形象，这是虚荣心理。尚有些家长存在着攀比心理。家长要避免对孩子盼望过高，应坚持从实际出发的原则，减少盼望值。心理学研究当中表白，在某一限度内，人的动机越强，解决问题的效率越高，当超过了这一限度，解决问题的效率不随着动机的增强而增强，反而减少。这就告诉我们：生活当中，家长不能对孩子过高盼望，过高盼望就会引起孩子过强的动机，引起心理上的焦急，不利于问题的解决。人们常说：盼望越大，失望也会越大，正是这个道理。所以家长在对儿童提规定期，适当减少盼望值，要注意从孩子的实际水平及发展状况出发，保证他“跳一跳、够得到”，让他尝到成功的喜悦，实现小的目的，然后家长再一步地提高规定，使他向更高的目的迈进。二、初期定向培养。指由父母单方面为孩子设计未来发展方向，全然不顾孩子自身条件与素质、爱好等。有的家长，为了让孩子早日成才，成为有一技之长的人才，在孩子很小的时候，就给拟定了发展方向，让孩子专攻某一方面的技艺，如音乐、书法、绘画、舞蹈等等，其它方面的知识和能力的发展则弃之不顾，认为只有早“定向”早下功夫，才干成为专门人才。我们知道，对某一技艺所表现出来的专门爱好，是成功的必要条件。一些家长，想把孩子培养造就成专门人才，不是从孩子的实际出发，不管孩子有没有某个方面的爱好，而是根据家长的主观愿望，强制孩子学习某个方面的技艺，或者有些家长受社会上某种风气左右，赶什么时髦。学钢琴、学舞蹈，孩子自身却并不是很有爱好，调查表白，有５０％的家长不能了解孩子的实际需要。这种不从孩子的实际出发，只发展孩子一个方面的智能，过早地专业化，易导致儿童内向、悲观被动、性情烦燥、好发脾气等不良性格特性。对儿童初期定向培养是受家长预定模式的影响。一是家长的自身模式。父母是科学家、艺术家、画家，就认为子女理所应当走父母之路；二是家长羡慕的模式。孩子小时候，其爱好爱好是非常广泛而又很不稳定的，经常是朝三暮四、变来变去，家长这样按固有的模式按自已的主观愿望去发展孩子专长，势必会阻碍孩子身心的全面发展。付出了很多，收效甚微、甚至事与愿违。家长在教育子女时应坚持因材施教、因势利导的原则，在促使孩子全面发展的基础上发展孩子的专长，做到因材施教。从孩子小时候起，就要大力支持孩子参与各种爱好活动。特别是学龄前儿童（３—７岁）主导活动是游戏，在游戏中，儿童的运动器官、心理过程能更快更好的发展，儿童优良的个性品质也能得到很好的锻炼和培养，所以，家长应积极引导孩子的游戏，当他们随着年龄的增长，逐步对某方面的活动产生了较为稳定的爱好爱好，并有了较为强烈的追求之后，再因势利导，只有这样，才干使孩子的爱好爱好发展为专长，只有这样，教育才干成功。三、过度教育。指不顾孩子的身心发展水平，不顾孩子的特点，进行成人化的教育。表现在：一是任意提前进行智力活动。孩子刚会说话，就教他们背古诗，算术、学外语；尚未上学，就先学习小学课程；未进中学，就提前学习中学课程。二是任意增长学习内容，加大学习难度，增长学习承担，吃“小灶”请家教、做补充练习题，把孩子的日程安排得满满的，没有一点娱乐、休息、活动时间。家长脱离了孩子的实际，违反了儿童、青少年身心发展的规律，这样做的结果肯定是事与愿违的。这种过度教育直接会导致孩子对学习产生厌恶及恐惊心理，并且易使儿童形成孤僻、刻板、抑郁、冷漠、发明力差等性格特性。家长对孩子盲目地进行“过度”教育有以下几方面因素，一是家长不懂教育科学，把“提前教育”、“强化教育”当成了“初期教育”强调知识灌输而忽视爱好培养、智力开发。二是一些家长望子成龙心理迫切、攀比心理作怪，使孩子成为全才、超人、想一步登天，盲目给孩子增长承担。三是有些家长受社会上那种对初期教育、初期智力开发作用过度夸大的影响。认为小时候教育不抓紧、抓不出成效来，以后的教育就不起作用了，其实这是一种误解。避免过度教育，家长应坚持循序渐进的原则。任何事物的发展总是有一个过程。人的身心发展也是一个渐进的过程。学龄前儿童，正是长身体的时期，他们的理解能力和接受能力是有限的，他们的思维形式重要是形象思维，要得到一些知识也只能是在游戏中，在平常生活中、在与成人交往中。此外，学龄前儿童的大脑尚未成熟、过早地给大脑加重承担，会使大脑过度早熟，当孩子进入青少年期时，大脑便很容易产生疲劳和惰性，反而影响孩子智力的发展。所以，家长要从实际出发，量力而行。此外，学习知识、发展智力，也不是任意增长学习内容、加大学习难度、加快学习进程、大搞突击便可以奏效的，它是一个渐渐积累的过程，孩子还没到那个年龄阶段，心理水平还没发展到那个限度，接受和理解能力还没那么强，硬要提前学习他难以理解和接受的知识，结果是欲“速”则不达，所以，我们对孩子进行教育不能操之过急，要循序渐进，即按照儿童青少年身心发展的年龄特性和知识能力发展水平，遵循科学知识自身的发展秩序，由浅入深、由易到难，逐步提高规定。从上面的问题中，我们可以看出，父母对孩子的教育影响是多么巨大。所以，要改变孩子，一方面要改变父母，也就是说要解决孩子的问题关键是要解决父母的结识问题。家庭教育是一抓抓两代，是两代人的素质教育。为了促使儿童的最佳发展，父母必须增强自已的教育能力，增长自已的教育知识，提高家庭教育水平，使家庭教育向着科学化、艺术化的方向前进。独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是盼望值偏高；二是教育方法不妥；三是相称一部分独生子女家庭陷入溺爱与过度管理相交织的误区。导致我国独生子女家庭教育问题的因素是多方面的，重要是：

一、不能对的对待独生而导致过度溺爱

我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。因此，不管生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。但由于我国的国情，若不控制人口数量的大幅度增长，就会导致更严重的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。一胎化政策的执行碰到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村碰到的阻力更大。十数年来，这一政策虽然在我国城市中特别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会因素和家庭因素。

由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其盼望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。

一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的规定，甚至许多是不合理的规定。

明明家境并不富裕，却对孩子的规定百依百顺；明明孩子艺术能力一般，缺少“音乐细胞”，却买了电子琴，甚至钢琴，还花高价请家庭教师辅导孩子；明明是孩子的错误，却百般庇护，百般说好；明明孩子智商一般，却当成神童来规定等等。这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。

二、因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素

孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，这样才有助于孩子产生童心的共鸣，互相促进，保证身心的健全、健康发育。对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不密切，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来"。因此，就使得相称数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的．再则，儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。

三、家庭教育水平普遍不高

从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。但是，有关研究的深度和广度尚有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要，这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。再则，不少家长不爱学习或不善于学习，更是缺少对家庭教育知识的学习和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。

因此，要提高我国独生子女综合素质，最主线的在于提高独生子女家长的家庭教育水平。

一是要发明良好的家庭教育环境

良好的家庭教育环境，重要涉及：家长要掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育；独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅别人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。

二是要遵循家庭教育原则

根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。所谓适度原则，是指独生子女的教育必须依据其身心发展的基本规律，不要由于是独生子女而寄予过高的盼望，提出过高的规定，给予过度的爱和照顾。在智力开发上不搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。全面原则，是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展，特别要解决好智力教育和非智力教育的关系。一致原则，是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契，协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要尊重孩子的意见，不搞一言堂，逐步培养孩子的独立人格。严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才干健康成长，才干成为有益于社会的人。

三是要加强对独生子女社会化教育

由于独生子女没有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多数时间生活在成人之间，所以，多数独生子女在许多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。因此几乎所有的有关研究和专家都认为独生子女最明显的缺陷就是缺少社会性。重要表现就是缺少与周边人交往的能力；缺少参与社会的能力；缺少在社会环境中应变的能力。因此强化独生子女的社会化教育，是改善独生子女家庭教育的重要内容和方法之一，也是克服其在独生的环境中容易形成的弱点的重要途径和主线措施。要多给独生子女提供社会生活，孩子到二、三岁时就希望有儿童伙伴，独生子女这方面的规定就更强烈，希望进入他(她)们的“儿童社会”、“儿童世界”。假如得不到满足，孩子的性格就会变得孤僻、不合群。因此当孩子长到一定年龄的时候，就必须向孩子提供年龄接近的小朋友，给孩子提供他(她)们的社会生活。为此，可带孩子去串门，找其他小朋友玩耍；可带孩子到儿童乐园去游戏：也可尽早将孩子送进托儿所、幼儿园，让孩子去广交小朋友，扩大其社会交往。切不可把孩子一直关在家中，使其离群索居。

四是要培养独生子女的独立能力

家长应故意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完毕的事，让孩子自己来干，不要包办代替。独立自主能力是在实践中锻炼出来的。应给独生子女多发明锻炼其独立能力的机会，应尽早鼓励其自我照顾，稍大一些，可交给孩子一些能独立完毕的任务，完毕得好，要鼓励、表扬，促使其增强自立、独立的积极性。从小注重培养独生子女的自主活动能力。所谓自主活动，就是按照他们自己的意志去活动。这种活动有助于培养独生子女的勇敢精神和发明性。凡是不违反社会规范的孩子们的自主活动，家长们都应当尽力给以鼓励、支持。即使失败了，也不一定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培养克服困难的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，知道在世界上办成一件事并不是容易的事，激发其刻苦学习和敢于探索的精神。

五是要进行适度逆境教育

为了克服独生子女的弱点，应对独生子女进行适度的逆境教育，进行居安思危、忧患意识、敢于实践、经受挫折、克服困难、摆脱依赖和培养自主自立精神的教育和锻炼，使孩子逐步形成对困难的承受能力和对复杂环境的适应能力，培养孩子不畏困难的坚强意志和毅力。

独生子女对于千千万万个独生子女家庭来说只是父母的心肝宝贝，对国家和民族来说，却意味着整个未来，因此谁懂得如何更好的教育独生子女，谁就赢得了未来，谁就能拥有美好的明天。独生子女教育问题浅议当今我国独生子女所占比例越来越大，独生子女的素质如何，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前程和命运，因此，教育好独生子女，已成全社会共同关注的问题。

独生子女的教育，既有社会的、学校的、也有家庭的责任，只有三者有机结合，形成教育网络，才干更加有助于独生子女的健康成长。然而在这三者中，家庭教育尤为重要，由于父母是孩子的第一任老师，每个人都离不开家庭对他的最初影响。独生子女的教育是一个新的课题，是每个家庭对社会应尽的神圣职责。一、独生子女的弱点和家长教育的失误分析：独生子女存在的弱点已经使家长们紧张，这种弱点一方面来自“独生”自身，另一方面来自于“独生”导致家长出现的教养态度偏差和教育方式不妥。这两方面的因素使一些孩子出现了毛病。“独生”的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴，于是没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历，家长对孩子的关爱也更多。当孩子得到超量的爱、超量的庇护时，家长的教育理智被严重淡化了。家长的教育出现了以下失误：1、要什么给什么，这是独生子女自私任性的主线因素。当他的规定都得到满足，他会认为生活没有约束，变得不考虑别人。2、过度地受人关注，这是孩子以自我为中心的来源。当孩子受到家人过多的关怀时，他认为自己永远是中心，他们会表现出缺少爱心。3、缺少纪律性，内心无善恶的界线。重要是由于家长教育不得法，对越轨行为采用了过于温和的态度，使孩子对行为没有对的结识。4、父母被孩子控制。由于只有一个孩子，父母往往更放纵孩子的行为，使孩子有了一套对付父母的办法。以此控制父母并达成自己的目的。这些家长教育导致的因素，使独生子女出现了一些问题。1、孩子只知接受爱，不知给予爱。2、孩子惟我独尊并且任性。3、孩子缺少责任心和义务感。4、孩子消费超前，道德滞后。5、孩子依赖性大，各种能力差。6、孩子有孤独感，社会交往能力差。这些毛病表现在孩子身上，但重要因素却是家长导致的，因此，家长应从自身找因素，防患于未然。一方面要发明条件，让孩子多与小伙伴交往，让他在集体中成长。另一方面，建议家长把过量的爱惜降温，对待孩子更理智一些，不让孩子感觉他在家里是众人关注的中心。二、独生子女的教育方法和品质培养分析：独生子女的心理形成有着良好的条件，但解决不妥也会变为不利的因素。独生子女教育的方法可参考以下几点：1、

淡化“独生”概念，改变其在家庭中的特殊地位，变支配地位为受教育地位；2、

不要总是把他们当作“婴儿”，包办一切，影响他的独立性的发展；3、

不要无原则地、无选择地、无重点地为他们提供一切东西；4、

为他们发明群体环境，让他们有时间与同辈人交往、游戏；5、对他们的盼望和规定应符合实际能力和爱好、爱好，切忌“逼迫行事”，以免产生怨恨和逆反心理；6、只有具有当机立断、不怕挫折的