小学低年级合作学习能力的培养

在小学低年级数学教学中培养小组合作学习的一点(yīdiǎn)思考施昌雄第一页，共18页。1小组合作学习(xuéxí)的阶段性目标小组合作学习的背景与现状(xiànzhuàng)分析小组合作(hézuò)学习的方向与愿景几点具体的做法1234今天我要和大家交流的内容第二页，共18页。2一、小组(xiǎozǔ)合作学习的背景2001年7月公布的课程标准中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖(yīlài)模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。〞“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果〞老课标第三页，共18页。3新课标小组合作学习(xuéxí)的背景2011年新版课程标准中提到：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流(jiāoliú)等，都是学习数学的重要方式。〞第四页，共18页。4

一、小组合作学习(xuéxí)的现状1、只有合作学习的形式，没有合作学习的内涵。2、选题不当而导致合作失去意义。3、合作学习时机(shíjī)不当导致事倍功半。4、学生在合作中的角色失位。5、教师对自己的角色定位失准。6、合作学习的目标不明确。第五页，共18页。5

二、小组(xiǎozǔ)合作的愿景和理想

我们对三年级的孩子做过一个问卷调查，经过统计分析，我们可以得出：1、95%的同学喜欢(xǐhuan)小组合作学习。2、75%的孩子知道小组合作时该如何做。3、70%的孩子在小组活动中会操作、会交流。4、15%的孩子在小组活动中听的多，说的少。第六页，共18页。6

二、小组合作(hézuò)的愿景和理想我们问三年级的孩子你希望的小组合作是什么样子，归纳学生答复，主要有一下几点：1、讨论时总是学习好的同学“把〞着说，希望自己也有时机发表。2、自己说错时，希望其他(qítā)孩子不要嘲笑。3、希望小组长轮流，大家都可以当小组长。第七页，共18页。7

三、小组(xiǎozǔ)合作学习的前期准备学生因为(yīnwèi)认知水平，情感态度等存在很大差异，我们需要做好两点前期准备：1、尊重年段特征(tèzhēng)，制定有差异的目标与方式。2、按照年级有梯度的分组与分工。第八页，共18页。8

年段内容低段中段高段小组合作学习目标的年段差异初步感受合作学习能参与合作学习能学会合作学习合作学习内容的年段差异学生感兴趣、操作性强的一题多解的，有思维价值的有利于学生发现、学生有争议的小组合作组织方式的年段差异4到6人分组，教师为组员分工教师分组为主，学生也可商量分组学生自行分组，教师根据情况调配合作技能培养的年段差异学生能有顺序的说，做，也会倾听观看和模仿学会倾听、记录、交换、合作鼓励质疑、尝试归纳、学会整合学习评价的年段差异以评价学习纪律、小组成绩为主、评价个人为辅以评价小组成绩、学生参与情况为主个人成绩和小组成绩为主、鼓励学生思辨教师角色的年段差异组织者、管理纪律、观察学生，防止开小差引导者、协调者、适当参与小组合作、方法指导参与者、全面参与到1、2组中去，引导学生质疑1、尊重年段特征(tèzhēng)，制定有差异的目标与方式。返回(fǎnhuí)第九页，共18页。9

2、按年级有梯度(tīdù)的设计合作学习分组与分工。第十页，共18页。10

四、几点具体做法

1、选择适宜的学习内容(nèiróng)和时机开展合作。2、选择适宜的方式(fāngshì)组织合作学习。3、坚持先独立思考，再合作(hézuò)交流。4、制定具体的合作学习目标。5、防止合作学习的趋同性，强调质疑精神的培养。6、防止直白的评价方式，强调学生个性化的评价。第十一页，共18页。11

1、选择适宜的学习(xuéxí)内容和时机开展合作。?年月日?、?三位数加减三位数??有余数的除法?、?克和千克??分数的初步(chūbù)认识?、?搭配??长方形和正方形的周长?、?角的初步(chūbù)认识?以上内容你会选择哪些来开展小组合作(hézuò)学习？你会在什么时机开展活动？返回第十二页，共18页。12小组合作学习的组织(zǔzhī)程序：活动(huódòng)前准备明确活动要求(yāoqiú)和目的学生小组活动意见分歧较大组内有几种想法学生独立思考1号交流想法组员同意2、3号补充组内有不同意见组内观点交锋达成共识未发言者补充未达成共识各成员在班级交流想法提炼总结形成结论评价学生评价教师评价达成一致分歧选择有价值的问题作为新得话题返回第十三页，共18页。13

4、制定适宜具体的合作学习(xuéxí)目标。选取一个内容，制定一个小组活动环节(huánjié)的学习目标。返回(fǎnhuí)?年月日??分数的初步认识??长方形和正方形的周长??角的初步认识?第十四页，共18页。14五、如何设计高效的小组合作(hézuò)学习

1、选择(xuǎnzé)能突破本节课的教学重难点的环节作为小组合作的最正确时机。4、选择适宜的方式组织(zǔzhī)合作学习。3、先独立思考，再合作交流。2、根据内容制定具体的合作学习目标。5、多元化的评价。第十五页，共18页。15小组合作学习(xuéxí)的组织程序：活动(huódòng)前准备明确(míngquè)活动要求和目的学生小组活动意见分歧较大组内有几种想法学生独立思考1号交流想法组员同意2、3号补充组内有不同意见组内观点交锋达成共识未发言者补充未达成共识各成员在班级交流想法提炼总结形成结论评价学生评价教师评价达成一致分歧选择有价值的问题作为新得话题返回第十六页，共18页。16

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