新课改下提高小学数学课堂高效性的作用探讨

新课改下提高小学数学课堂高效性的作用探讨

Summary：新课标强调提升学生的综合素养，因此，在开展小学数学教学时，教师不仅要关注到学生的数学知识掌握情况，还需要关注学生的数学思维形成情况，只有培养了学生的数学思维，才能更好地培养学生数学学习能力，以此提升学生的综合素质。作为数学教师，想要打造高效课堂，则需要在课前制定好教学计划，在教学中因材施教，在课后注重实践。如此，数学课堂教学获得革新，课堂的高效性自然也就有了保障。Keys：新课改；小学数学；高效课堂；作用；探讨在传统的数学教学中，由于知识点的特殊性，教师往往会采取“教”的方式开展教学，而探究性的课堂很难构建出来，导致教学效率一般。新课标则要求教师打造高效课堂，尊重学生的主体地位，以探究性的方式开展教学活动。随着信息技术的不断发展，多媒体工具进入课堂，数学课堂才真正得以解放，高效性真正被激发出来。下面是针对新课改下提高小学数学课堂高效性的探索。一、做好课前准备，科学制定计划做好课前准备是提升课堂效率的前提，没有准备就没有效率可言。因此，小学数学教师需要科学地制定教学计划，让课堂教学稳步进行。在制定教学计划时，教师首先需要明确教学的目标和教学重难点，这样数学教学才能有明确的方向，避免时间浪费，而教师在计划中所做的课堂预设则可以让教学更有条理性，避免秩序混乱的情况。例如，在进行小学“乘法口诀表”的教学时，大部分教师的教学重点在于引导学生理解乘法口诀表的基本计算原理以及背出乘法口诀表。但是在开展教学工作时却会发现少了一些趣味性。因此，在制定教学计划时，教师就需要事先设置好教学步骤，首先通过讲解让同学们明白乘法的计算原理，紧接着让同学们上台来演示乘法的计算过程；第二步则是让同学们来进行背诵比赛，此时设置时间为十五分钟左右，先背出的同学有一定奖励；第三个工作则是带领同学们总结本节课所学内容，尝试做好拓展题。在这样的步步推进的教学步骤中，教师的教学明显会变得更具条理性。而正因为有这样的课前准备，教师在教学时也能感觉到得心应手，若有突发情况也能及时解决。因此，在新课改下想要提升小学数学课堂的高效性，教师首先就需要根据新课改需求制定相应的教学计划，只有这样，才能真正打造数学高效课堂。二、进行因材施教，激发学习兴趣新课改中，教学难度有所加大，提升素养被反复强调，而作为教师，既要完成教学任务，又要在教学中有意识地提升学生的综合素质，仅仅优化教学过程显然是不够的，不论是课内还是课外，教师都应具有因材施教的意识，这样才能真正达到素质教育的要求，为同学们带来更高效、更具质量的数学课。例如，在学习下“除法”时，有的学生接受能力较强，很快就能理解除法的含义，并用乘法的逆向运算来解决基本的除法问题，但是也有的同学无法理解被除数和除数的用法，不知道如何运用乘法来快速解决除法的问题。因此，面对这样的两极分化的数学课堂，为了提升学生的整体水平，教师就需要在课堂上因材施教，让理解能力较好的同学完成一定量的计算题，巩固学生所学，在此期间，教师为基础较差的同学进一步讲解除法的计算方式。如此，一个课堂自然能有所兼顾，既巩固了学生所学，又促进了学生理解，这就是因材施教的魅力。此外，在作业布置方面，教师也需要根据学生的学习情况进行有针对性地作业布置，以此促进学生的数学学习。作为教师，需要足够了解学生的学习情况，善于挖掘学生的潜力，找到学生的优点，长善救失，进行因材施教，打造数学高效课堂。此外，小学生一般具有好胜心、好奇心，当他们解决了一个问题之后，他们往往会出现较为强烈的成就感，因此，教师也能根据这一学生心理进行因材施教，从这一角度激发学生的学习兴趣，打造数学高效课堂。三、加强课堂实践，提升数学素养实践是提升能力的必经之路，数学学习亦是如此，纸上谈兵必不可取，这也是当前素质教育的要求。因此，作为小学数学教师，想要提升课堂教学效率，还需要注重学生的课堂实践，让同学们学以致用。例如，在学习“加减法的混合运用”时，有的同学列好算式可以算出答案，但是没有列出算式，只是口头说一下的时候就算不出来了，这主要是因为计算量不够。因此，为了激发学生的练习兴趣，教师往往会设置一系列的情景，如一双袜子5元，一个毛巾7元，现在你一共有15元，问买完毛巾和袜子还剩多少元。这样的算数情景能够提升学生解决实际问题的能力，同时活跃课堂教学气氛，提升效率。而在下课后，教师可以让同学们自己来发现生活中存在的算数问题，让同学们自己提问、自己解决，这个过程其实就是将知识运用于实践的过程。加强课堂实践可以进一步提升学生的数学素养，真正将知识转化为能力，让同学们能够用数学知识解决实际问题，提升学生成就感的同时促进学生的思维的发展，并让同学们逐步具备发现问题、思考问题、解决问题的数学学习习惯，提升数学综合素质。四、总结总而言之，数学教师应尽快更新教学理念，及时优化教学方式，充分尊重学生的主体地位，这样才能真正让新课改中的要求得到实践，才能更进一步提升学生的数学素养。此外，教师还需要不断发挥自己的教学艺术，在教学中优化教学设计、注重因材施教，让同学们真正掌握数学知识并加以运用，综合提升学生的学习能力和实践能力，让数学课堂成为真正的高效课堂。Reference：[1]张新兰.新课改下小学数学教学高效课堂的构建[J].新课程,2022(12):138-