分米和毫米教学实录

第第页分米和毫米教学实录

师：孩子们，认识我吗？我姓什么？看来老师先还是要做个自我介绍了。我姓詹，那你们应当叫我一声——詹老师，真是好孩子。詹老师来自万年县陈营镇中心学校，是二班级的数学老师，为了今日给我们上饶县一小二〔〕班的孩子们上课，昨天上午坐了近4个小时的客车来到了上饶，现在又来到了课堂上。见到孩子们詹老师真的特别兴奋。现在詹老师也想认识认识我们班的孩子们。这样吧，先认识一下我们班的班长，班长来了吗？班长到詹老师这儿来好吗？告知詹老师你姓什么？叫什么名字？今年几岁了？詹老师认识你了。

好了，孩子们看到詹老师和我们班的班长站在一块，你们有什么想说的吗？〔仔细观测一下我们有什么不同的吗？〕

生：詹老师高，班长矮。

师：刚才孩子们说詹老师高，班长矮，那你们能估测一下班长大约有多高吗？

生：估测

师：班长你大约有多高呀？

师：那你们能估测一下班长大约有多高吗？

师：詹老师的身高大约是1米70厘米。以后见到詹老师，你能认识詹老师吗？感谢，待会儿上课以后，詹老师会渐渐的认识我们每一位小伙伴的。

好了我们开始上课了————上课

课前，孩子们认识詹老师的时候，对詹老师的身高进行了估测，在估测中都用到了我们以前学过的两个长度单位，知道是那两个长度单位吗？谁来告知老师？

生：米和厘米

师：孩子们，他说的对吗？〔板书：米也可以用字母m表示。厘米也可以用字母cm〕

师：那能比划一下1米大约有多长吗？〔我们一起来比划一下，老师把两手打开，两手之间的距离。哦1米大约有这么长〕

师：那再比划一下1厘米大约有多长。

师：米和厘米是我们以前已经认识的两个长度单位，下面詹老师想考考你们的眼光，请孩子们和詹老师一样拿起你们的数学课本。估一估，数学课本的长大约是多少？〔生回答〕宽大约是多少？〔生答〕厚大约是多少？〔生答〕

师：刚才孩子们估的准不准呢？我们来量一量，好不好？〔听清晰老师的要求〕

一、二小组测量长；三、四小组侧量宽；五六小组测量厚

生：测后回报

长21厘米；宽14厘米多一点点；厚1厘米少一点点

引出毫米

数学课本的长是21厘米整，宽是14厘米多一点点，厚1厘米少一点点〔不到1厘米〕假如詹老师想知道的更精确一些，究竟是多长，该怎么办呀？谁能想个好方法？

师：詹老师告知你，为了解决这个问题科学家给我们设计了一个比厘米更小的长度单位。这就是我们今日要认识的一个新的长度单位——毫米。板书：毫米。毫米也可以用字母mm表示。

师：那1毫米到底有多长呢？想知道吗？这样吧，拿出你们的直尺来，找到直尺上的1厘米，你会发觉1厘米之间有很多小格，一个小格的长度呀就是1毫米。明白了吗？那2个小格的长度是几毫米？5个小格的长度又是几毫米呢？

师：请小伙伴们拿着铅笔用铅笔尖指着，数一数1厘米里面有多少个小格。

生：数格子。数完后，请一位同学到投影仪上数。

师：好请孩子们跟随老师一起来数一数。请看屏幕。课件演示

师：1厘米里面有多少个小格？也就是多少个1毫米？〔10个〕

老师板书：1厘米=10毫米。请小组内相互说说这种关系。

师：说好了吗？现在我们来看看数学课本的厚度了。出示课件

师：1、数学课本的厚度到不到1厘米？他是几个小格的长度？〔6个〕数学课本的厚度那也就是6毫米

2、我们再来看看课本的宽度，出示课件数学课本的宽度是多少呢？〔14厘米多出了多少呢？〕

师：说的真好。

体验1毫米的长度

请孩子们拿出课前老师为你预备的1分的硬币，估一估，它的厚度大约是多少毫米。

师：和老师一样两手指捏着1分硬币，并把1分硬币渐渐抽出，孩子们请看，两手指都快合拢了，他们的宽度大约就是1毫米，可见1毫米的确太短了。那么测量比较短的物体的长度和宽度的时候我们可以用毫米作单位。

师：能不能在你身边找到长度或厚度大约是1毫米的物体呢？

引出分米

师：孩子们，有位小伙伴，他在学习了米、厘米、毫米这3个长度单位以后，测量了一下他手上文具盒的长度和宽度。我们一起来看看他测量的结果，好吗？

师：〔请看屏幕〕

〔我的文具盒长是20厘米，宽是10厘米〕

课件：我也可以说，琴琴的`文具盒的是2分米，宽是1分米，小伙伴你们说，他说的对吗？

师：咦，分米。分米也是长度单位。老师板书：分米那1分米有多长呢？詹老师不告知你。

师：这样吧，孩子们，我们带着屏幕上的几个问题去讨教不会说话的

老师。

1、几厘米是1分米？

2、芳芳说，琴琴的文具盒的长是20厘米也可以说文具盒的长是2分米，宽是10厘米也可以说宽是1分米。芳芳说的话对吗？为什么？

3、1米=〔〕分米

请孩子们拿出课前老师静静地放在你们抽屉里面的那一页书，边看书边思索。假如你能回答这3个问题，说明你把书看懂了。

师：好了吗？第一个问题能解决吗？板书：1分米=10厘米

师：第二个问题：芳芳说的话对吗？为什么？

师：能不能在直尺上找到1分米呀？找一下。

生：找

师：谁情愿上来指给小伙伴看看？〔在投影仪上找〕

问：请你指给小伙伴看看，从哪儿到哪儿是1分米？〔从刻度0到刻度10之间的距离就是1分米〕

师：孩子们，我们一起来找一找。请看屏幕

师：小伙伴们在心里悄悄地1厘米1厘米的数数出1分米好吗？

师：那小伙伴们再说说10厘米也就是多少呀？1分米。

师：孩子们，请把大拇指和食指张开和直尺上的1分米的长度比一比。

师：小伙伴们那你们能精确的划出1分米长的线段吗？

生：画后最好请一位小伙伴在投影仪上画

师：刚才老师看到的小伙伴都是从刻度0画到刻度10为1分米。

假如老师从刻度1开始画，那应当画到刻度几也是1分米呢？〔11〕

师：对，在直尺上不管从哪儿画起，只要划出10厘米，都是1分米。

师：好了。请孩子们闭着眼睛想一想1分米大约有多长

师：现在，对1分米的长度有印象了吗？那请想一想在生活中或我们的四周有哪些物体的长度大约是分米呢？〔小组内说一说，看那小组表现最好〕。

师：谁代表小组来说一说你们的发觉？找的真认真。

师：第3个问题：1米=〔〕分米

生：回报同意他的说法吗？

师：下面请小伙伴拿出老师为你预备的米尺，一起来数一数。

师：1米=10分米老师板书：1米=10分米

师：请孩子们大声的说出这种关系。

小结：孩子们，通过你们的努力，解决了老师的问题，老师真为你们感到兴奋，以后我们常常要用到这种学习方法。

师：今日，我们学习了哪几个新的长度单位呀？老师板书：分米和毫米，加上以前学过的一共有几个长度单位呀？他们分别是————米、分米、厘米、毫米。

师：下面，我们来做一个小游戏：请孩子们闭上眼睛。

想一想，1米大约有多长？1分米大约有多长？1厘米大约有多长？1毫米大约有多长？

实践应用，拓展练习

下面我们用所学的长度单位看看能不解决老师这儿几个问题？

课件显示：

改一改

宏宏也是二班级的同学，他在学完米、分米、厘米、毫米之后，用到的知识给他在外地工作的舅舅写了一封信，舅舅受到这封信以后大笑起来，信是这样写的，孩子们请看屏幕，课件

舅舅你好

我已经9岁了，妈妈给我买了一条长2厘米的跳绳，我每天坚持熬炼身体，现在身体很棒，个头也长高了。比去年长高了4米。学习成果进步很快，这次单元测试我获得了全班第二名，数学老师还奖了我一支长1毫米的自动铅笔和长3厘米的自动铅笔呢。

外甥宏宏

师：你们也笑了，为什么笑啊?

师：是啊，我们运用长度单位的时候，要依据物体的长度选择合适的长度单位。

估一估

找出你身边的物体，先估一估，再用你身边的测量工具量一量

师：明白题