项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用探讨

项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用探讨

陈刚2

徐工集团工程机械股份有限公司科技分公司江苏省221000Summary：随着我国教育机制不断改革，许多先进教学理念被应用在实践教学当中，项目教学法就是其中之一。通过项目教学法，能够充分发挥出学生的主体地位，让学生能够独立自主的完成整个项目的过程。中职学生年龄较小，在开展实训教学时，教师要结合中职学生的学习特点，合理的使用项目教学法。本文就对项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用进行探讨。Keys：项目教学法；中职；数控加工；实训教学引言中职学校主要培养一些技能型人才，而在实训教学当中通过使用项目教学法，能够模拟学生今后就业的环境，提前让学生适应在今后就业过程当中所遇到的任务和难题，让学生能够以从业者的角度去解决这些任务。在项目教学法当中突出学生的主体地位，都是让学生去独立解决这些任务和难题，能够有效调动学生的学习意识，激发出学生的学习潜力，使学生能够更加深入体验实践教学，增加中职数控加工实训教学的有效性。1项目教学法在中职数控加工实训教学中的意义1.1符合培养应用型人才中职院校与普通学校有所不同，中职院校更重点在于培养专业型人才，其教学重点主要在于实践操作，教导出来的学生也比较注重实践操作的能力。项目教学法被应用在中职数控加工实训教学当中，一方面能够培养学生的独立性，使学生对实训任务能够进行独立自主操作，另一方面能够有效培养学生实践操作的能力。在这过程当中学生是需要独立完成教师所安排的任务，这样也能够培养学生解决实际问题的能力，十分符合中职学校教学的特点。1.2符合中职学生的特点教师在进行实训教学时，要结合学生的实际学习特点。中职学生和普通学校的学生在学习基础上有所欠缺，所以在学习过程当中极容易缺乏学习兴趣和良好的学习习惯，教师如果在教学中采用单一的教学方法，只会让学习越来越枯燥无聊。项目教学法能够充分发挥出学生的主体地位，让学生更加主动融入到实际的教学环节当中，通过实训教学能够有效提高学生的实践操作能力。除此之外，项目教学法具有独立的特点，能够让学生从被动学习转变为主动学习，进而激发出自身内在动力，提高学习的创造力。1.3增加学生对实践的理解中职数控加工实训教学当中，需要学生将所学习的理论知在实践当中进行灵活运用，这比单独的学习理论知识是更加有效的，能够有针对性的提高教学质量。将项目教学法应用在中职数控加工实训教学过程当中，能够让学生深入的实践性学习，在模拟企业生产环境，学生仿佛置身于工厂当中，使学生能够通过实践对所学知识进行探索，努力运用所学知识去解决实际问题，从而提高自身的实践操作技能。2项目教学法在中职数控加工实训教学中的具体实施策略2.1科学合理设置实训项目中职学校数控加工实训教学的内容比较复杂，可以分为职业道德、安全规范操作、技术认知、车床结构认知、车床版面认知和操作、程序编写、工件测量、数据传输、综合编程、刀具安装等等。在实训过程当中，教师可以引导学生对每一个项目进行学习，引导学生对自身有基础的认知，在对自己薄弱的项目进行针对性技能实训。由简单到复杂的过程，推进数控实训内容的有序实施。与此同时，在实训的过程当中，教师可以开展趣味性的实训项目设计，以此来增强学生学习的趣味性，激发学生学习的内在动力。在多重编程指令的实训项目当中可以将加工对象设计为国际象棋模型，这就避免了传统的形状带给学生学习的视觉疲劳，使学生能够感受到数控加工实训的活力。2.2合理运用任务驱动法和分组实训法中职数控加工实训教学内容过多，如果学生长时间处于实习训练过程当中，必然会引起学生学习的疲倦感。所以教师可以通过任务驱动法，加强对各个实训项目的练习。教师要以班级为单位，根据学生实际学习水平进行合理搭配，分成不同实训小组，让每小组成员通过团队合作去完成每一个实训任务，然后再通过反复练习得到自身的能力提高。小时可以根据本节课的教学内容，在上课之前便将学生分为几个小组，然后根据小组情况合理分配实训项目的任务。在任务结束之后要对学生给予评价，让学生感受到学习的动力，从而增强学生的团队协作能力。2.3客观评价学生的实训成果在中职数控加工实训过程当中，教师也有对每个方面的实训项目都制定出详细的评价标准，根据这个标准对学生完成的任务进行适当评价，最终评选出最优团队。当学生完成实训项目的任务之后，教师便可以根据评价标准对学生的实训效果进行全面的客观评价，用分数来体现出最终的教学效果，使学生能够根据分数了解自身的实践能力。通过各小组之间的良性比拼，能够有效调动学生的学习积极性，从而帮助学生形成团队凝聚力。2.4模拟真实教学环境随着信息技术不断发展，数控编程软件已被广泛应用在中职数控加工实训教学当中。通过一些仿真软件可以在数控车实训过程当中引入仿真时训练项目，指导学生通过专业的软件进行程序编写，再将软件生成的程序导入到仿真软件当中进行查验。如果有条件的话还可以加入一些智能化的要素，让学生体会到智能化的数控车生产环境，这种真实化的教学环境能够让学生感受到学习数控的惊喜感，改变学生对传统数控实训课程的认知。2.5培养学生实践训练的素质虽然为学生建设数字化仿真时教学环境能够帮助学生提高自身的实践操作能力，但是在实践当中并不能代替学生在学习过程中的真实感受，特别是在切削参数的选择和加工误差的消除方面，影响测量仪器的控制，尽快让学生熟悉操作环境。对此，中职学校的管理人员可以加大基础设施的引进，包括一些常规旋转机制和数字旋转机制。除此之外，中职学校的管理人员还要按照经济原则发展教育和培训，只有符合资格的才可以通过外发加工赚取一些收入，弥补自身教学资源的不足之处，从而减少培训成本，提高培训效率。在培训的过程当中，可以购买一些便宜的材料和工具，一方面能够减少成本的投入，另一方面还能够满足学生的学习情况，让学生掌握基本的切削方法。结语将项目教学法加入在中职数控加工实训教学过程当中是十分有必要的，一方面能够发挥出学生的内在学习动力，在实训过程当中突出学生的主体地位，另一方面能够将实训的内容变得更加趣味化，激发出学生的学习兴趣。学生独自操作能够将理论知识融会贯通，进而提高教学质量，这十分符合中职院校培养学生的要求。Reference[1]晏献江.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用探究[J].天工.2019,(4).96.[2]董杰.项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用分析