试论高校体育足球教学的几点思考

试论高校体育足球教学的几点思考

【Summary】足球运动是一项广为关注的体育项目，它也受到了越来越多的大学生的喜爱。然而，我国现阶段的高校体育足球教学的现状并不乐观。僵化的教学方法严重挫伤了学生的学习热情，限制了学生的创造力。本文笔者就从我国高校体育足球教学存在的问题出发，提出了几点相应的改进措施，其目的旨在于通过教学思想与教学形式的转变，提高足球运动的教学质量。【Keys】高校体育教育快乐教育足球教学随着现代教育的不断推进，快乐教育的思想被愈来愈多的教育工作者所接受，从而被广泛应用到了学校教育中，这对传统的教育模式产生了剧烈的冲击。因此，把快乐体育思想融入高校体育教学中，已成为体育教育发展的必然趋势。快乐体育教育的特点是从情感教学入手，把运动中的内在乐趣作为教育的目的与内容。本文就以足球教育为例，谈一谈如何在重视学生体育技能与基础体质培养的同时，又发挥出足球运动的乐趣，从而有效激发学生的学习兴趣，进而为终身体育奠定基础。一、足球运动的健身价值足球运动是一项对抗性强、竞争激烈的体育运动。在比赛或练习的过程中，在规则允许的条件下，队员都可以充分利用奔跑、跳跃、转身、倒地、合理冲撞等战术动作，来展开激烈的争夺与较量。这对练习者提出了非常高的身体要求，与此同时也极大地促进了练习者身体素质与体能的提高。足球运动是一项极其剧烈又耐久的运动项目，对人体机能的提高有着非常大的促进作用，因此它也受到了大学生们的喜爱。二、高校体育足球教学存在的问题近年来，高校不断扩张，这极大的影响了体育教育的发展。由于教育体制、师资力量、场地及器材的有限，学生的主体性不能得到充分的发挥，加上学生足球水平的差异，这都使得足球教学不能顺利开展。教学指导思想的偏差、教学内容的陈旧、教学手段的僵化、组织形式的呆板这都严重扼杀了学生学习的积极性，使得教学质量低下。现阶段，高校体育足球教学中存在的问题主要有以下几点。1.教学目标流于形式足球教学的目的是为了让学生获得自由发展的空间，根据学生的自身条件，确定其学习目标，让学生在自主学习与评价的过程中产生积极心态。通过足球教学让学生养成主动锻炼身体的习惯，形成健康的心理与高尚的品德，从而促进身心和谐健康发展。然而目前，大部分高校的体育教育目标的制定都旨在于阶段性教育而忽略了终身教育理念的培养，这即脱离了国家的体育教育方针，也不利于学生的身心发展。在进行足球理论教学时，教师只是单纯地将基本的理论知识、竞赛规则、锻炼方法等作为教学目标提出来，而淡化了具体的实施阶段，从而使得教学目标流于形式。

2.过于程式化的教学模式，挫伤学生学习热情现阶段的足球教学过于强调了课堂教学组织的条理性与严密性，对其教学内容的高度设定太为统一，从而导致部分教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，以学生服从命令，遵守纪律为首要目标，不善于发掘与肯定有进步的同学。这样严肃的教学气氛，使得足球教学成为了按部就班的机械运动。这种过于程式化的教学模式，既缺乏针对性，也无趣味性，严重挫伤了学生的学习热情。3.开展竞技比赛的难度大高校的足球教育通常表现出来的特点是独立存在与发展，缺乏沟通与交流，缺乏外界的刺激与推动。尽管高校足球运动已经日益普及，但整体水平仍不高，基本处在低水平的重复状态，并不能形成很好的良性循环与积累。加上足球赛事的比赛周期长，组织要求高，场地的需求量也大，这些现实条件也严重阻碍了校园足球运动的发展，并且使得体育教学与课余练习的开展发生了一定的冲突。校际间的足球赛事形式简单，参赛人数与场次有限，这远远达不到学生对足球运动的需求。三、高校体育足球教学的改进措施1.活化足球教学方法在高校足球课的教学中，教师在传授基本足球技能，培养学生踢球意识的同时要积极引导学生发挥其主观能动性，去思考和理解足球问题，从而实现举一反三、层层深入的认识过程。在讲授某一技术动作时，首先，要向学生清楚地讲解每一个动作的技术要领，着重强调动作中不容易掌握的地方，让学生们在脑海中对这个动作形成一种深刻的印象。接着教师再来示范，进一步的让学生熟悉每一个动作。然后再由学生边复述动作要领边进行练习，从而掌握踢球的方法和要领。同时，在教学中教师还可以多安排一些带有游戏性质的活动或者接近比赛条件的实战练习，让学生觉得学习足球并不是那么的死板和枯燥，而应当是快乐的。这样，不仅能极大地调动学生的学习积极性，也可以使学生“学以致用”，在实践中提高运用技术的能力。另外，在教学和练习的手段上，教师也要善于运用各种手段，活化教学方法，比如，在教授过人技巧时，教师就可以利用多媒体影视资料让学生欣赏一些世界顶级球星们漂亮的过人动作，并利用视频功能的慢放、定格等功能，让学生仔细观察技术的关键步骤，然后教师再来讲解，帮助学生掌握人球分过、背向过人、挑球过人等技术。还比如可以在练习中结合射门、对抗和比赛等等，从而让学生能够正确认识自身的足球水平，并在日后的练习中加以改进和完善。2.创造宽松的课堂气氛，促进学生学习动机的内化足球这项运动，竞争十分激烈，在运动中身体接触较为频繁，并且技术动作复杂，学习起来难度较大。在足球课的学习中，有些学生常常会背负一些潜在的压力，如克服胆怯、场外干扰、竞争、成功、失败等等。面对压力，他们经常会产生厌学情绪，惧怕上这门课，或者在练习过程中，产生胆怯、恐惧的心理。此类情况多发生于身体素质相对较差，平常也很少进行体育活动的学生，他们掌握技术总比别的同学慢，时常因为完不成规定的技术动作而产生无助感，这种情况会抑制学生大脑皮层的兴奋水平，产生身体运动麻痹现象，机械的、重复的、混乱的反应会大大增加。因此，在足球教学的课堂中营造一个宽松的学习环境就显得很有必要。在教学中教师要多鼓励底子薄的学生，增强他们练习足球的信心，促进他们学习动机的内化，让他们明白通过系统的训练，他们也能将足球踢好，在赛场上展现自己飒爽的英姿。3.加强实战教学实践出真知，足球的教学也蕴含着同样的道理，只有在真实的比赛或是对抗的环境下学习，学生才能更深入的感知足球技、战术的完整性和连续性，加深对每一个技术动作的印象，从而提高认识，并且反作用于实践，使得实践、认识、再实践、再认识的不断往复，不断向前发展。因此，教师在足球课的教学设计中就要尽可能多地创设一些能够反映出足球比赛中复杂现实的学习情境，加强实战教学。总之，在高校中足球这个项目深受广大学生的喜爱，面对当前高校体育教育的发展趋势，高校足球专项课教学必须对传统教学思想和教学模式进行有效地改革。我们的教师要本着快乐足球的目标，不断探索，积极创新，优化和创新足球课程的教学模式和方法，促进学生学习动机的内化，让学生将足球学习当成是一种享受体育锻炼的过程，这样才能让学生爱上足球，爱上足球这门课。Reference[1]樊临虎.体育教学论[