小学语文-21 圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE21圆明园的毁灭教学目标1．了解课文。2．想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。教学重、难点1．引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2．让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。3．学生体会作者安排材料的匠心。教学准备1．课前收集圆明园的相关资料。2．制作相关课件。教学过程一、激情引入课前，老师给大家介绍一段往事：在大约150多年前，在北京西郊，有一座美丽的园林，它的名字叫圆明园，它建筑宏伟，设计精巧，里面珍藏了无数的奇珍异宝，大家想不想知道它是什么样子的？（……）可惜的是，今天的我们再也看不到它昔日的辉煌了，现在，我们就来了解一下圆明园的前世和今生。板书课题——齐读二、检查预习1.课前已经布置同学们预习了课文，下边我们来检查一下预习的情况：课件出示：生字词自由读——齐读——同桌互读——齐读2.前边我们已经学习了概括课文主要内容的方法了，大家想一想，这篇课文的主要内容是什么？（圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过）3.人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌，又是怎样被毁灭的呢，请同学们朗读课文，走进圆明园，了解它的昨天与今天。三、学习研读课文（一）研读圆明园的辉煌1.指明朗读第一自然段，大家知道段落中为什么连续使用了两个“损失”吗？请大家继续往下看，课文结束了圆明园的什么？2.指名朗读第二自然段。在这一部分中，作者告诉了我们什么？相机指导：举世闻名、众星拱月的意思3.你知道课文哪个自然段描写了这些举世闻名的宏伟建筑，指名读。圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？（学生同桌间想象画面后交流）（出示课件）感悟重点语句。圆明园中有___________的殿堂，也有___________的亭台楼阁；有象征着_________的“买卖街”，也有象征着_________的山乡村野。请学生模仿造句：请仿照上面的句式用“……有……也有……；有……也有……；”说一句话。4.圆明园中不仅有宏伟的建筑，还有珍贵的历史文物，请同学们自由朗读课文，看一看“最珍贵的历史文物”指哪些？怎么理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”？5.指导朗读（带着自豪与惊叹的口气朗读）2、深入领悟圆明园的历史文物（出示课件）设问：选学生读第四自然段寻找答案。（二）研读圆明园的毁灭1、这“万园之园”的的圆明园因为什么只能在人们的梦中出现呢？请同学们自由朗读课文第五自然段请同桌交流，说一说你此时的心情：（愤慨、痛苦、痛惜)——指名回答2.请同学们带着这种心情再来读一读这段话。3.同学们，圆明园中化为灰烬的是什么呢？（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）4.课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”指明朗读你们怎么理解这句话呢？（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的损失，也是世界文化史上的惨重的损失）这句话连用了两个“不可估量”你们的内心是怎样的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）四、升华情感1、同学们，请你们面对这副图，说出自己的话，说的时候可以用上课文中的一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。2.出示课件，教师小结：有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双眼泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬……这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——勿忘国耻，振兴中华五、布置作业1.“有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？”2.课后继续通过各种途径和方式搜集有关圆明园的资料，并尝试对搜集的资料进行整理。《圆明园的毁灭》学生分析对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。《圆明园的毁灭》效果分析授课人：《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。我们年级组紧扣大组“目标引领下的有效教学”研训主题，对这节课作以下点评：1、有效地达成了情感目标本单元主题是“勿忘国耻，振兴中华”，俞老师执教《圆明园的毁灭》这篇课文时，借助许多的课外图片和资料，再现了圆明园当年的宏伟壮观，让学生充分感受到了中国古代文化的厚重与灿烂，有效地达成了本文的情感目标。2、对文章篇章结构的把握到位在篇章的处理上，老师先让学生找课文哪些段落向我们介绍了圆明园昔日的辉煌？其他段落在写什么？借此让学生明确文章结构：总起——昔日辉煌——毁灭。引导学生理清课文思路，初步感知课文，对文本有个整体把握。只是在理清文脉之后，老师就让学生说说“文章的题目是《圆明园的毁灭》，为什么用那么多笔墨描写昔日的辉煌？”，我们认为此时学生还没深入读过课文，感受还不深，可以在带领学生还原昔日的辉煌，感受如此伟大的艺术瑰宝被化为灰烬之后。再让学生思考这个问题，就能让学生感受到只有“爱之深”，才会“恨之切”，以爱激恨，帝国主义把咱们中国这么美的东西毁灭了，作者通过一扬一抑的写作手法，更能激起人们心中的痛心与仇恨。《圆明园的毁灭》教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。作者选编本课的目的除了让学生感受到因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。《圆明园的毁灭》评测练习年级班姓名等级一、读句子，再用其中的词语说一句话1、圆明园中，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。有也有2、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。不但还3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。是也是二、将下列词语按一定顺序排列1．圆明园皇家园林长春园园林2．元清唐明宋3．播种收获浇水买种翻地三、按课文填空，再背一背1、漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；流连其间，仿佛（）。2、圆明园在北京（），是一座（）的皇家园林。它由（）、（）和（）组成，所以也叫（）。此外，还有许多（），分布在圆明园（）、（）、（）三面，（）地环绕在圆明园周围。3、英、法联军侵入北京，（）圆明园。他们把园内（）能拿走的东西，（）掠走，拿不动的，就用（）或（）搬运。（）运不走的，就（）破坏、毁掉。四、课文内容解读1．课文是从_______、__________和______________三个方面来描写圆明园的，其中第______个方面写得最详细。2．读课文第三小节，我们可以知道圆明园在园林建筑上有三个主要特点：（1）_____________________________________（2）______________________________________（3）______________________________________3．圆明园被誉为“万园之园”，你知道是为什么吗？《圆明园的毁灭》课后反思这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学的重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。“爱之深，恨之切”，只有在充分地感知了圆明园昔日的辉煌，才能在学习第５自然段后，激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？对于我们这个国家民族的昨天，今天，与明天，还能做些什么？由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。《圆明园的毁灭》课标分析依据《新课标》的要求和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标：1．知识目标：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。⑵通过