优质课大赛2022年度研讨课《老王》李增旺

人教版初中语文八年级上册《老王》教学设计武安市第五中学李增旺《老王》教学设计武安市第五中学李增旺一、教学内容分析教材地位：《老王》是人教版初中语文教材八年级上册第二单元的一篇课文，属于阅读教学课。本单元的学习重点是感悟“爱”这种博大的感情，品味语言，赏析人物的描写手法，陶冶美的情操。本篇文章以“爱”为主题，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。二、教学对象分析1、八年级的学生已经了解了散文，能根据散文的特点去理解文章内容。2、学生有一定的归纳和总结能力，能够走进作品中人物的内心世界，正确的去评价人物。3、学生能够主动去帮助身边的人，但只限于语言和行动，不会发自内心去帮助别人。三、教学目标及教学重难点教学目标知识与能力目标：感知全文、学习作者表现人物的手法；过程与方法目标：品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”；深入分析人物形象，揣摩领会语言的意味。（三）情感态度与价值观目标：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点与难点1、重点：（1）把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”；（2）领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。2、难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，四、教学策略：1、通过分角色朗读课文，体会文中人物的性格特点及思想感情，走进人物的内心世界。2、采用追踪分析的方法，精段阅读，突出重点。3、教师适时点拨，理解本文的主旨，让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱，突破本文的难点。4、学法有圈点勾画法，分组讨论法，自主探究法。教学流程图第一步激趣导引明确目标第二步朗读课文整体感知第三步步步深入追踪分析第四步精讲点拨循标自学第五步扣标反馈阅读迁移五、教学过程（一）激趣导引明确目标出示社会上弱势群体的图片，播放背景音乐《让世界充满爱》。设置问题：看到图片有什么感受，你在生活中遇到过类似的人吗，你是怎么做的？引出本课内容，杨绛先生是怎么做的，作者对爱有怎样的一种诠释呢？今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？策略：1、看图片、听声音、说感受。2、明确目标。设计意图：以图片联系生活实际，让学生明白我们社会中还有许多弱势群体，需要我们伸出援助之手。明确学习目的，点燃学习热情。（二）朗读课文整体感知1、学生分角色有感情地朗读课文，以善良体察善良。2、学生谈初读课文的感受，提示学生从多角度谈，可以畅所欲言。（多个角度：以读者的角度，作者的角度，老王的角度等）策略：分角色朗读，说读后感。设计意图：此环节主要是为了让学生通过分角色朗读课文，体会文中人物的性格特点及思想感情，培养学生从文本中提取信息的能力，对文中人物的善良有个初步认识，学会多方面多角度谈感受。达成过程与方法目标中第一个。（三）步步深入追踪分析1、学生自学明确：老王的生活是怎么样的？——认识老王提示：作者从哪些方面表现老王的生活？你从这些信息中读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）学生小结：由这些方面可见老王生活之“苦”。策略：自主学习，圈点勾画设计意图：出示问题，深入思考，培养学生自主学习的能力，概括能力和语言表达能力，理解老王生活的“苦”2、学生小组合作学习明确：文章记叙了老王的哪三件事，说明他是一个什么样的人?——走进老王学生小结：由这些情节可看出老王的性格特征：忠厚老实心地善良知恩图报，用一个字概括“善”。策略：小组合作探究，归纳总结。设计意图：通过小组合作探究，培养学生挖掘文本，深入思考，语言概括能力和小组合作学习的能力，理解老王内心的“善”。3、课堂讨论：老王生活上的“苦”和内心中的“善”是怎样的关系？——感悟老王通过表现老王的苦，更反衬老王的善良和他身上的知恩图报的高尚品质。教师点拨：文章的精神是说，这样好的人却这样苦，幸运者应该感到“愧怍”。为什么在新社会里，老王还处在那样苦难的状态，而且每况愈下，社会应该怎样关心不幸者，作者提出了这些问题让读者思考。把握内容要力求全面，不能把注意力只放在“善”字上面，忽视了老王的苦境。策略：课堂讨论，教师点拨设计意图：通过品读课文，学生讨论，教师点拨，把握了课文内容，理解老王的“苦”与“善”，学习了作者表现人物的手法，完成本课学习重点一。（四）精讲点拨循标自学1、找出文章中最能打动你的是哪个片段？说说理由。明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。学生围绕作者表现手法、老王动机和最后结果三个方面问题分组讨论：1）作者刻画人物时主要运用了两种描写手法（肖像、行动）？找出具体的语句加以体会。2）你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为？为什么重病还坚持亲自送礼？（提示：感激“我”家平时对他的关心照顾知恩图报）3）为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。理解“我”不愿意白接受礼物的想法）策略：品味语言，小组交流，代表发言。设计意图：学生在合作探究中，品味了文章语言运用的妙处，领悟了老王送香油和鸡蛋是知恩图报，学习作者表现人物的手法。2、课堂讨论：作者一家对待老王的态度是怎样的？作者一家的性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人，人道平等的观念策略：课堂讨论，积极展示设计意图：通过课堂讨论后的课堂展示，培养学生概括能力和语言表达能力，体察作者一家的爱心，，让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱，才会得到爱，爱是相互的。完成教学重点二。3、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，理解不够，尤其是老王最后送香油和鸡蛋我硬塞给他钱，所以她感到愧怍。策略：用自己的话表述对主旨句的理解设计意图：学生在理解文章主旨的基础上，各抒己见。从作者身上，学生明白了理解和尊重是更好的帮助。五、扣标反馈阅读迁移说说身边有那些奉献爱心的人，根据自己的感受谈谈你对他们的看法，我们该怎样对待周围的不幸者？策略：谈看法，说做法设计意图：在理解文章主旨的同时，从课文中的人物身上明白：“帮助他人，不仅是语言和行动，必须是发自内心的，在平等的基础上去帮。布置作业找出身边需要帮助的人，并说出自己的帮助计划。板书设计老王作者善良善良善良善良人道平等穷苦卑微