优质课大赛初中物理2022年度研讨课《滑轮》张丽莉

第十二章第二节《滑轮》教学设计天津市南仓中学张丽莉第二节《滑轮》教学设计一、教学分析（一）教材分析本节教材是人教版八年级物理第十二章第二节的内容，本节课是建立在学生学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延续，是对简单机械学习的深化，它为机械效率的学习奠定了基础，所以，是本章的核心内容之一。这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实验中得到规律，符合学生的认知规律。二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习兴趣。但由于《滑轮》一节涉及的实验探究内容较多，因此需要分为两课时进行，本节课是第一课时。（二）学情分析初中生具有强烈的好奇心、求知欲和探索欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式主要是形象思维。而且学生们已经学习了力和杠杆的有关知识，并掌握了相关的实验技能，这些知识对本节内容的学习起到了铺垫作用。但是在实验中，受摩擦力的影响，可能导致数据的偏离，另外对于滑轮的实质，将其抽象成杠杆也是一个障碍。（三）教法、学法分析在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课采用学案导学、小组合作、实验探究、讨论归纳的教学方法，以知识探究、知识运用为主线，以自主探究和合作交流的形式，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态，使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛。在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，采用电子白板和多媒体课件支持课堂教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。教学准备：多媒体课件、滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度尺二、教学目标知识与技能：1、认识定滑轮和动滑轮2、知道定、动滑轮的特点及实质过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步提高学生的实验技能情感态度与价值观：通过小组实验和大组交流，养成团队合作的良好习惯三、教学重难点重点：定滑轮、动滑轮的特点难点：定滑轮、动滑轮的实质四、教学过程及整合点分析：新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排四个教学环节：情境创设、引入新知——小组合作、探究新知——你追我赶、巩固练习——解答疑问、小结作业。（一）情境创设、引入新知要求学生在学案上分别画出两个杠杆的动力臂和阻力臂。两个学生板画，并回答所画杠杆的类型。然后利用图片新闻，08年北京残奥会开幕式上，侯斌坐在轮椅上拉绳子，将自己攀升至主火炬台下，以独特的方式点燃了鸟巢上方的主火炬，吸引学生的注意力，提出问题：是什么帮他完成了这一神圣的历史使命呢？进而引出本节课的探究内容滑轮。【本环节的设计意图是通过画力臂回顾杠杆及其五要素，并且也是定、动滑轮的实质图，构成板书的一部分。利用图片新闻，创设情境引出新课】小组合作、探究新知1、概念介绍（1）引导学生看书、观察桌子上的滑轮，要求学生完成学案上自学导读部分1-3题。第一题、观察滑轮，说出它的构造？你在生活中哪些地方见过滑轮？第二题、________图可以模拟升旗过程，______图可以模拟起重机提升物品过程第三题、滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，分为定滑轮和动滑轮两种。使用时，轴固定不动，叫_______。使用时，轴和重物一起移动，叫_______。【本环节的设计意图是通过学生的自主学习对滑轮的结构、应用、分类有所了解，培养学生的自主学习能力。】（2）利用PPT引导学生回答滑轮结构，滑轮是一个周边有槽、并可以绕轴转动的轮子。让学生尽可能多的说出滑轮在生活中的应用，再以图片的形式呈现出更多的应用，进行补充。使学生了解滑轮在日常生活中应用广泛。教师利用动画展示滑轮使用方法的不同，由此引导学生对滑轮进行分类。滑轮有两种：定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮。【本环节的设计意图是通过多媒体课件对滑轮结构有一个感性认识，通过两段动画给学生一个直观感受：同一滑轮使用方法的不同。同时教会学生对同种物体的分类方法。】板书：滑轮定滑轮动滑轮定义轴固定不动的滑轮轴随物体一起运动的滑轮2、探究定、动滑轮的特点利用一个有趣的动漫激发学生学习的兴趣，教师就势提出问题：“利用定滑轮为什么胖子轻而易举完成的事，而瘦子就不行呢？”引发学生思考，带着疑问去实验探究定滑轮的特点。实验中要求：1、使用定滑轮提升物体。2、仔细观察实验，注意力的方向及大小，物体移动的距离，绳子自由端移动的距离。经小组合作实验，大组交流实验结果，在白板上展示从而得出结论：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的作用方向。进一步实验改变拉力方向观察是否影响拉力大小，得出相同结论。从而找到动漫笑话出现的原因。教师又提出问题：胖子想把一袋粮食从一楼提到二楼，使用定滑轮不行，怎么办呢？学生自然想到用动滑轮。从而进一步实验探究动滑轮的特点（温馨提示：实验中弹簧测力计竖直向上拉）经小组合作实验，大组交流实验结果，在白板上展示从而得出结论：使用动滑轮省力；但费距离，且不可以改变力的作用方向。板书：特点不能省力，能改变力的方向能省力，不能改变力的方向【本环节的设计意图是通过实验探究省力、省距离情况，最后看方向对实验结果的影响，使探究过程层层递进，通过小组合作实验突破定、动滑轮特点这一教学重点。巧妙分组，节省时间，使学生体会合作交流的意义。】（三）定、动滑轮的实质提出问题：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的效果呢？我们可以利用杠杆平衡原理来论证定、动滑轮的实质。反复播放动画让学生理解定滑轮、动滑轮的支点，动力、阻力的位置，看到动力臂，阻力臂，从而能从杠杆的角度理解定、动滑轮的实质。因此处为本节教学难点，所以给学生充足的思考空间，要求学生思考完成学案上第三部分内容，将滑轮抽象为杠杆，找到杠杆五要素，并完成两道小题。再从力的平衡角度进一步分析动滑轮的省力情况，从而达到：使学生能多角度分析问题，突破定、动滑轮特点这一教学重点。也为下一环节滑轮组拉力与物重关系的教学分散了难点。【本环节的设计是又一个整合点，反复播放动画让学生理解定滑轮、动滑轮的支点，动力、阻力的位置，看到动力臂，阻力臂，从而能从杠杆的角度理解定、动滑轮的实质。】板书：实质等臂杠杆动力臂为阻力臂二倍的省力杠杆（三）你追我赶、巩固练习根据本节课知识点设计了四道小题，检查学生的听课效率并利用板书小结本节内容。（五）解答疑问、巩固提高提问：1.使用定、动滑轮的好处是什么2.能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又能改变力的方向呢？提出下一探究内容滑轮组，要求学生预习滑轮组的相关知识。五、板书设计：滑轮滑轮定滑轮动滑轮定义轴固定不动的滑轮轴随物体一起运动的滑轮特点不能省力，能改变力的方向能省力，不能改变力的方向实质.等臂杠杆.F2F1F2F1.动力臂为阻力臂二倍的省力杠杆.F1F1F2按照课堂推进依次板书，最后在小结时加上边框，变成表格形式的板书六、教学反思：本节课在教学过程中充分利用了学生的生活经验，选取生活中的大量事例，有趣的动漫及多媒体课件、flash动画等多种教学手段支持课堂教学，经过教师的点拨，学生的独立思考、自主探究、讨论交流完成各项教学活动。整节课使讲、练、思、研有效的融合在一起，使学生的思维始终处于活跃状态，学生成了课堂的主人，充分体现物理与生活的联系，感受学习物理的兴趣，提高了课堂教学效率。不足：本节课大部分学生能