苏教版二年级下识字6教学设计

苏教版二年级下识字6教学设计教学目的1、知识与技术目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写，认识十二种动物的名称以及大体的特性。2、过程与方法目标：正确、流畅地朗诵课文和背诵课文，经过朗诵时腔调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号变换成形象，感觉到词串的意境美和韵律美。3、情感、态度与价值观目标：在识字、朗诵、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重难点认识本课生字，能按笔顺正确、规范地书写识记并书写“猴、猩、狮”三个生字。课前准备1、词语卡片，十二种动物的图形或多媒体课件。2、发动学生收集野生动物的资料，初步认识一些动物的特性。课时安排二课时教学过程第一课时1、导入：同学们，你们去过动物园吗?认识哪些动物?森林王国里住着很多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识它们吗?就让我们一同走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧!2、想进一步认识它们吗?我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友!(一)读通词串1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。2、小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗?先试一试看!(PPT出示)狮猴猩鹿斑袋大家在朗诵的时候要注意以下的生字：狮是翘舌音，请跟我读。猩猩的猩是后鼻音，要读准哦!读给你的同桌听一听吧!在拼音老师的指点下，我们已能正确地读出这些生字宝宝，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗?(PPT出示)3、把它们放到词语中再读一读吧!(谁愿意来试一试)(PPT出示)狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠读轻声的词语，你注意到了吗?请小朋友练一练吧!和老师一同读读看!狮子、猴子、猩猩。4、小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖赏大家做一个有趣的游戏：“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上!游戏开始啦!5、你们真能干!都贴对了，那么多动物，怎样才能读好他们?看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧!一边读一边在心中记着它们的样子!)(二)读好词串1、经过努力，相信大家一定把词串读得正确、流畅了!可只是读得正确、流畅是远远不够的，我们还要做到有感情地朗诵韵文。2、下面经过近距离的观看，认真察看这四组动物各有什么特点呢?瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威严骁勇啊!请同学们一边读一边想象它们的样子，读读看!第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，这些都是漂亮的鸟类动物，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢?听老师美美地读一读!第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵开朗，读起来可高兴些，试一试读给你的小伙伴听一听!第四组“斑马、棕熊、袋鼠”它们真是朴实可爱，读起来能够沉着些，迟缓些。能用你的朗诵让大家看到一个个鲜活的动物吗?3、又一次快乐的野生动物乐园之旅，我们再次看到了(师手指第一行并引读)威严骁勇的：(生读词串)(师手指第二行并引读)漂亮美丽的：(生读词串)(师手指第三行并引读)机灵开朗的：(生读词串)(师手指第四行并引读)朴实可爱的：(生读词串)小朋友，你的朗诵是不是有了变化呢?小动物各有特点，我们的朗诵也要富有变化噢!4、小朋友你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗?(PPT出示：)野生动物园里的动物可真多呀!有凶猛的(狮子)，有的( )，有的( )。1、从你们的朗诵中老师知道，大家和动物已经成了如影随行的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不单会读，还要会写，看!谁向我们走来了?(PPT出示图)2、记忆字形：有什么好方法记着这几个生字?3、议论并沟通：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点?书写时要注意哪些重点笔画?“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗?写的时候需要注意什么?议论并沟通：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同点?书写时要注意哪些重点笔画?“狮”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?写时需要注意什么?请大家拿出田字格认真书写，要保持正确的写字姿势。识字6狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠猜你感兴趣的：课文仗势欺人教学设计课文仗势欺人教学设计一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《仗势欺人》2、板书课题：8仗势欺人3、学习课题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围构造4、齐读课题。二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。板书：眼得手到心到2、指名分段读课文。3、正音。zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。三、细读课文1、学习第一段。1）师述故事：在茂盛的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。2）生演故事情节。经过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害仍是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。2、学习第八、九段1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？2）课文哪一段写的？（第八段）3）学习第八段。问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。指导朗诵。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。找出不理解的'词，小组议论疑惑、大摇大摆、撒腿就跑，经过读来总结，生跟读。d。学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽学习词语。借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反响怎样？）3、学习第二至七段1）请学生自由读文二至七段。2）在学生读文后的基础上自己找。3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反响及狐狸的几次欺诈。理解第一次对话（第二段、第三段）1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读3）老虎的反响怎样？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感觉奇怪愣住）板书愣敢吃我理解第二次对话（第四、五段）1）老虎说了什么？（指导朗诵：重读：我、老天爷、违抗、多大）2）老虎又作了何种反响(被蒙住了，松开了爪子)理解“蒙”（说明由奇怪到稀里糊涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆量理解第三次对话（第六、七段）（小组议论解决）1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反响怎样？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点思疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。爪子4、男女生对读狐狸与老虎话5、师总结。6、学课文之后，你感觉狐狸怎样？(狡猾、会动脑)狐狸为什么会狡猾？(为了保护自己)7、看课文怎样说，齐读课文8、说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。你喜欢狐狸吗？(喜欢又不喜欢)说说你身边有没有仗势欺人的事情。（有的人受委屈，让大哥哥来报复。）四、复习稳固1、有感情地朗诵课文。2、复述课文。（小组内练习复述，派代表复述）五、描红指导1、看清笔顺，描生字。2、重点指导：假、威设计意图：一、着重朗诵训练要提高阅读教学的效果，就必须加强念书训练。我在初读时，就提出念书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流畅、读出感情。二、理解词语形式多样语言是反应客观事物的，让学生真实理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起念书兴趣。三、重视语言积累运用经过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行变换迁移的练习，使消极词汇不断地变换为积极词汇。学生经过理解课文，仗势欺人意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入剖析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在碰到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计小学二年级语文《难忘的泼水节》教学设计模板教学目的：1、学会9个字，会认10个字。2、流畅地朗诵课文。3、经过阅读课文，领会周总理平和可亲的形象和和蔼可亲的作风，更领会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学重难点：1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。3、引导学生人情入境，读中感悟．认识周总理和傣族人民一同过泼水节的情景，领会周总理和傣族人民的深厚感情。第一课时教学目的：会认本课德望19个生字，指导书写4个生字；学习课文的1、2自然段。教学过程：一、揭露课题1、出示课题：难忘的泼水节2、读了课题，你想知道什么？3、师简介泼水节的来历及傣族的民俗。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文的1、2自然段。1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？2、有感情地朗诵。四、学写生字1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记着它们的？（让学生认识撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。3、在书上描红。4、在簿本上练习。第二课时教学目的：1、流畅地朗诵课文，学写后边底个生字。2、学习课文3-8段，领会周总理平和可亲的形象和和蔼可亲的作风，更领会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族所特有的一个浩大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一同欢度节日，你们也想参加吗？行，那就让我们一同度过这个--2、齐读课题。3、复习生字二、自主探究，会文悟情周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？1、白由读第3-6自然段，勾勒有关句子。2、小组沟通、议论。3、全班沟通：先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？学生读出有关句子后，课件相机出示句子，次序不限。a、“一大早，人们敲起象脚鼓。欣喜若狂地从四面八方赶来。”从中你领会出什么？从哪些词语领会出来的？抓住“一大早、欣喜若狂、四面八方、赶来”等词领会人们的急迫、喜悦的心情。指名读、评议、齐读。b、“为了欢迎周总理仿佛铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独到方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们挪动地喝彩起来：“周总理来了！”师生赛读。d、配乐读第3自然段：课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转悦耳的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？a、学生读出有关句子后，相机出示句子o“周总理身穿对襟白褂笑脸满面地到达人群中。”“他接过一只象脚鼓同傣族人民一同载歌载舞。”a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。b．谈领会：从周总理的穿着、神情、动作中，你领会到什么？（和蔼可亲）周总理和普通的傣家人同样，是那样的平和可亲。有感情地朗诵。b、“傣族人民一边喝彩，一边向周总理泼水一手拿着的'树枝蘸水向人们泼洒。”a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。c、演一演：配乐师生表演，社交互动，互相祝福。c“他还乐呵呵地舀了一碗水幸福的热泪和清凉的水一同流淌”a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的内心会想些什么？c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、喜悦、快乐、幸福！教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水是那么开心！”课件展示泼水节的场面。分组配乐有感情地朗诵第3-6自然段。五、释疑小结，激情升华1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？总理在忙碌的工作中抽出时间和傣族人民一同过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。2、傣族人民沉醉在这幸福的回想之中，让我们深情地读读第7-自然段！六、课外延长，激趣探究1、查找、收集周总理的有关故事、图片。2、认识我国的民族节日和民间民俗。七、指导写字1、出示生字，学生认读，剖析构造。2、教师范写“祝”。3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。板书设计：《李时珍》教学设计之一《李时珍》教学设计之一一、揭题：同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们认识这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）今天，我们就来学习25李时珍，一同来认识这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。二、初读课文请同学们打开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？（指名后，老师说：其余同学认真听，会听的同学也是会念书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了此后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）四、读的同学很认真，听的同学很认真，请大家再来读读课文，边读边思考：李时珍是一个怎样的人？课文中间哪些内容让你感觉到了一点。把有关的句子或段落划下来。多读几遍，好好领会，等会儿和全班同学沟通。五、全班沟通老师问：李时珍是一个怎样的人？课文中间哪一段或许哪一句话让你感觉到了这一点。如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：有志气、勤苦学生如果先说第五自然段出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关系词。学生仍是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启迪。“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中领会到天气的恶劣，路程的艰辛，走遍了说了然地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命剖析，能够经过重点词语的理解或老师口头的.表达，是呀，山那么高，路程那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只假如出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞劳苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）“他有时

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山上留宿”（不怕苦，不怕累）“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”（虚心讨教。师述：向这些不同身份的人讨教，实际上是为了让医学的内容改正确，更详尽，更全面。）“他还亲口品尝”

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（有献身科学的精神）师导：同学们谈得很好，都在专心念书，请大家把这个自然段的第一句读一读。“为了写这本药书------还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不只“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感觉到他是一