小学语文-19.三个小伙伴教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE苏教版一年级下册19

三个小伙伴教材分析：本课是一篇童话讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点

教具准备

教学方法:讲授

交流

表演

教学时间：二课时

教学过程：

第一课

一揭示课题。1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：19三个小伙伴2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二、初读指导。1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就

（2）指名读生字词。

（3）指名读课文。3、看图学习第一自然段。

4、出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

5、指名读，齐读。思考：（1）从图上能看出它们去干什么吗？（2）

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

（3）一同上山栽树还可以怎么说呢？过渡语：

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。三、

指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

5、作业：熟读课文。

第二课时

一、猜谜语导入，提出问题

1、同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友们来猜猜它们都是谁呀？

2、依次出示三个谜语，学生猜，师板书：小野猪 、小象、小袋鼠。3、今天我们就来学习19课三个小伙伴（板书课题，学生读题）。

4、读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）。二、探索学习，理解课文

（一）初读课文

1、听课文朗读。思考：课文讲了一个什么故事？

（1）填空：课文讲了（）、（）和（）一同（）的故事。

（2）读第一自然段，理解“一同”并造句。

师：来到山上，小伙伴们开始栽树了。可是它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？请同学们自己默读课文2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画下来。

2、交流：

（1）课件出示三个问题：没有锄头挖树坑怎么办?

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？（2）

指导读好三句话：3、这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。指名读。4、这三个句子都有一个相同的词：“怎么”当你有疑问时，就可以用上这个词。

谁来说一说。

出示：＿＿＿＿怎么＿＿？

5、当你遇到了困难，心里会感到怎么样？（很着急、很焦急）

（二）解决三个困难：

过渡语：面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？请同学们放开声音朗读文2-5自然段。（生自由读课文）

1、品读，解决第一个困难：

师：是谁想出好办法解决第一个困难的？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读一读小野猪说的话。

（出示小野猪的话）

师：这里的“不要紧”还可以换个说法？可以换成：“别担心、没关系、别紧张”指名读，小野猪真会安慰人办法来了，心情自然轻松的读一读。小野猪是怎么说，又是怎么做的呢？指名读。

（出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。）师：

哪一个字写出了小野猪的动作？

出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？（指名学生表演）

拱得太可爱了，拱树坑对于小野猪来说，难吗？你从哪个地方可以看出？

（

“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。让我们一起和小野猪来拱树坑。

2、

齐读。

小结：对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？（乐于助勤劳能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到快乐，喜欢小野猪的朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。3、谁能用一句话连起来说一说：（）用（）挖树坑4、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。方法同上，步骤雷同（多媒体演示—出示话，指导读—谈体会，说说小袋鼠，小象是这样的小伙伴—点出“运来，吸足”—练习说话—读读，演演5、分角色演2—5节，学生评价设计意图：紧扣一个“演”，多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解“拱”打开了一把锁，而另一个演，则是让学生自觉，自主的成为文中一员，和文中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自己的感悟，大大激发了学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。（三）小树栽好啦！1、大家看到了什么？指名读2、是谁把小树栽好的？3、再指名读（兴奋，愉悦的心情）齐读4、演示三个小伙伴欢庆的画面，配上欢快的音乐，小树仿佛也在欢呼，练习说话：如果你是其中的一个小伙伴，你会说什么？三、总结1、学了课文，你喜欢文中的哪个小伙伴？为什么？2、总结：当我们在遇到困难时，只有大家齐心协力，才能把事情办好。四、作业。练习背诵课文。学情分析一年级的学生，好奇心强，对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，集中注意听课的时间还比较短。根据语文新课程标准中对低年级的要求及一年级学生的年龄特点、认识水平，在教学时应该紧紧围“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。教师要给足学生读书的时间，通过多种形式的朗读来指导学生把课文读正确，读通顺。在此基础上，引导学生理解全文。进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容，促使文本、教师、学生三者不断地相互碰撞、相互交流，让学生在有效的课堂对话中展示个性化的阅读。【19三个小伙伴】效果分析在整个课堂教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，且都是兴致盎然的，富有实效的。同学们能够借助分角色朗读对话，联系上下文推想小动物们内心活动，并且读懂了小动物们遇到困难是如何解决的。学生在读中有所感悟，品读对话后，让学生联系生活实际，说说现实生活中当你遇到困难时，你是怎么做的？学生踊跃发言，在描叙自己的故事当中悄悄知道了今后遇到事要团各自发挥长处，密切合作。本课是进行分角色朗读、表演，使学生在活泼快乐的氛围中感悟、内化课文内容，促使文本、教师、学生三者不断地相互碰撞、相互交流，让学生在有效的课堂对话中展示个性化的阅读，效果较好。《19三个小伙伴》教材学情分析《三个小伙伴》是苏教版一年级下册第七单元的第十九课。讲的是小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树，它们各自发挥自身优势，密切合作，克服困难，顺利完成栽树任务的故事。告诉我们：在遇到困难的时候，大家要齐心协力，才能把事情做好的道理。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树载好后，三个小伙伴非常高兴。课文的结构比较清晰，重点部分的三个自然段同样的结构，整齐、易懂，为教学提供了便利。课文的几幅插图形象的展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。【测评练习】19.三个小伙伴一、看拼音，写词语。huǒbàntónɡxuéméiyǒujiùyèhuǒbǎlāchēzhǐyàoyāoqiú二、用“______”给带点字选择正确的读音。锄（chúcú）头箩筐（kuānkuānɡ）鼻（bípí）子三、照样子，选择合适的词语填空，再读一读。栽培拉唱挖施浇（栽）树（）肥（）坑（）水（）手（）歌（）土五、照样子，用带点的词语写句子。1、小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。___________________________2、三个小伙伴又跳又笑，真高兴。______________________________六、填上合适的词语。三（）小伙伴一（）嘴巴一（）皮口袋一（）树林一（）肥

料一（）山七、根据课文内容填空。小野猪用嘴巴挖树坑，小袋鼠用皮口袋运肥料，_______用_____鼻子吸_____浇树坑。小树栽好啦！_________围着小树。三个小伙伴】课后反思：情景式语文学习语文课堂应该着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。苏教版主编张庆先生曾这样说：“学习语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”语文课应该追求简单、纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了任务。在课前设计时，我就考虑到低年级儿童强烈的表现欲，于是我在第一课时让孩子们识字写字和布置他们熟读课文后，第二课时，我便请他们边朗读边表演自己喜欢的动物，孩子们有的学着小野猪撅起小嘴，用力拱的样子；有的学着小袋鼠挺起皮肚子，吃力地运肥料的样子；还有的学着小象一边吸水一边喷水的样子。这种读与演的结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，也很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。三个小伙伴》课标分析《语文课程标准》指出，阅读教学是学生