小学语文-19.七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思

19七颗钻石（课标分析）新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。我努力引导学生在读中感悟，图文结合品味语言，理解词句含义，力求突破难点。教无定法，贵在得法。建构主义理论认为，学生不是被动地知识接受者，而是主动的；人脑也不是被动地录入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调了学习的主动性。由此我采用了自学、教师点拨的方法，同时借助多媒体课件，多方位、多角度地展示课文，从而让学生更好地感受文本、感悟文本、体验文本。同时，新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方式，所以我采用的学法是学生自主学习，合作交流，从而感悟。19.七颗钻石教材分析课文以丰富的联想和大胆的想象，讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人的故事。课文是按照故事的发生、发展、高潮、结局来写的，文笔流畅，字里行间洋溢着真、善、美的人格魅力，让我们感受到一颗善良、美好的心在跃动，一股爱的洪流在奔涌。本文是作者观察天空中排列成斗形的七颗亮闪闪的星星而展开想象写成的故事。故事离奇生动，夸张而富有感染力。空空的水罐，随着人物爱心行动的变化而发生了一次又一次的变化：小姑娘为母亲找水——水罐有水了；小姑娘想到母亲，舍不得喝水，摔倒后——水罐端端正正，里面的水满满的（木头做的）；小姑娘给小狗喂水——银水罐；母亲留水给小姑娘——金水罐；小姑娘让水给过路人——跳出七颗钻石，涌出一股巨大水流。这些变化，有层次又合情合理，其中蕴涵了深刻的哲理——爱具有神奇的力量，给人启迪，引人深思。小姑娘舍己为人的品格不正像钻石那样光彩照人，熠熠生辉吗？本课的教学重难点是通过品读课文，了解水罐的变化过程，让学生一步步感悟人生哲理。感悟哲理，不求一律。可从“给母亲找水”、“给小狗喂水”、“母亲让水给小姑娘”、“小姑娘让水给过路人”等感悟小姑娘和母亲的美好心灵，也可从水罐的变化过程，感悟爱具有神奇的力量……这篇课文以大胆的想象、巧妙的构思，层层推进，故事情节引人入胜，可读性强，是培养学生想象、联想能力的好文章，也是对学生进行“爱心”教育、人格培养的好教材。19.七颗钻石（学情分析）一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。“语文课堂应以语言训练为主”，这句话有两个层面的含义：一、语文课姓“语”，语文课堂应以学习语言为主。二、语文课应以“训练”为主。语文课可“讲”的东西很多，但理解和运用祖国语言文字的能力不是“讲”出来的，而是“练”出来的。本节课力争体现以阅读教学为根本，通过语言文字的训练，促进学生的语言积累，达到人文性与工具性的和谐统一。二、学情分析《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。文章第一自然段不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以“水罐的变化”为主线，而这些变化又都是以"爱心"为前提，因此紧紧围绕"爱心"引导学生读懂课文内容，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要内容，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的内容是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文内容对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系有一定的难度，因此我将引导学生体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。19七颗钻石（教学设计）【教学目标】1.通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的美好心灵。2.根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。3.有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。。【教学重、难点】1.从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力2.培养学生丰富的想象力及语言表达的能力，从中体会爱心的神奇力量。【教学时数】二课时【教学过程】一、直接导入同学们，童年生活是丰富多彩的而童话是我们童年生活中一笔宝贵的财富，今天就让我们一起走进俄国作家列夫.托尔斯泰的《七颗钻石》，板书课题，指导读准钻石（zuànshí）二、检查预习：钻石是美丽而宝贵的，这篇课文主要讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。出示第一组词语师：你来读第一组！生读，指导读准涌出师：他读得不错，大家给他鼓鼓掌。师：哪个不甘示弱的孩子来读第二组？出示第二组词语师：指导读准唾沫。沫在词语中读轻声生读（若有问题抽生纠正，大家跟读）师：真不错，请个最厉害的同学来读最后两组。出示词语生读生齐读概括课文主要内容师：课文主要写了一件什么事？三、深入文本，品读感悟。师：这真是一个美丽而有趣的故事，当时地球上发生了什么？生说（大屏幕出示旱灾的画面）从同学们一声声的惊叹声中，老师听到了你们的心声，你看到了什么？有什么想说的吗？生说，理解词语干涸和干枯，指导学生读书，你读的课真好，从你的读中同学们感受到你最需要的是——水，最想要的是——水。师：是啊，没有水等待人类的只有死亡，可是活着的人还要继续找水喝，一位小姑娘抱着水罐出门去找水，接下来会发生什么呢？同学们自己去读一读第二自然段，生读。（一）感受小姑娘的爱心师：小姑娘是什么时候出门去找水？生：晚上。师：晚上是和父母在一起的时光，可她却在找水，她找到水了吗?生：没有。师：她可能去那里，遇到什么困难呢？生说。理解词语“哪儿”（出示句子）指导读。师：当小姑娘醒来时发生了一件神奇的事。同学们在课文中找到读一读。生读师：谁告诉大家发生了什么？生说。师：她会想到吗？生说所以当她看见这水罐时，她的心情怎么样？生说。（理解词语喜出望外）指导读师：此时此刻小姑娘最先想到的是谁？生说。最想做的是什么？生说。从这里你感受到这是怎样的一位小姑娘？生说（爱心孝心）师：就在小姑娘抱着水罐匆匆忙忙网家赶的时候，水罐又会发生什么神奇的变化呢？请同学们默读课文的第三自然段，边读边画出水罐神奇变化的句子。（二）感受水罐的神奇变化。生默读画句子师：指名读画的句子。从这里我们能够发现水罐发生了几次变化？生说。（教师板书）师：在水罐的变化中你喜欢哪一次？为什么？生说。师：小狗在没有喝到水之前师什么样的？(多媒体出示句子)小狗在哀求什么？生说。师：小姑娘一定听懂了小狗的心声，生接读（多媒体出示句子）师：师什么让一只濒临死亡的动物发生了这么大的变化？生说，指导读。师：当小姑娘抱这水罐回家时却发生了意想不到的事，生接读(多媒体出示句子)师：这是一位生病的母亲，所以语气再弱一点，生读。从这里你感受到什么？你想涌什么样的词来形容这分爱？生说生齐读师：就在小姑娘正要喝水的时候，更领我们感动的事情发生了生读师：同学们这可能是怎样的一位过路人？生想象说，师：这位小姑娘想喝水吗？生说想师：你从哪里读出来的？指导读。感受喝到水的喜悦。师：小姑娘很想喝水，可她还是把水给了这位过路人，这是怎样的一种爱呀？生说。师：对，这是一种大爱呀，此时你心中你一定充满了感动，让我们一起来读读。师：（配乐读）爱拯救了这个干旱的世界听一股巨大的水流来了，生齐读。齐读最后一段。四、情感升华，拓展延伸师：正是因为他充满了爱所以才一次比一次更珍贵，一次比一次有价值，在我们的生活中，也有像小姑娘一样的人（播放视频），同学们在生活中你海能够从哪里感受到爱？生说。师总结我们不仅需要亲子爱，还需要人与人之间的爱，我们要爱自己的亲人，更要爱别人，这样我们才能收货更多的爱就像歌中唱到的“人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”五、布置作业1.阅读语文读本《送给妈妈的阳光》去感受一个小女孩对妈妈的爱是怎样去表达的。2.制作一张爱心卡写上祝福语送给周围有爱心的人。六、板书设计：19七颗钻石钻石木爱金银19.七颗钻石（评测练习）1．给下列加粗的字注音：舔（）干涸（）2．结合文意解释下列词语：①干涸：________________________②清澈：________________________3．从括号中选择最恰当的词，填在文中的横线上。很久很久以前，在地球上发生过一次大早灾：所有的河流和水井都________（干涸、干燥、干旱）了，草木丛林也都________（打蔫、干枯、枯竭）了。许多人及动物都________（焦虑、焦躁、焦渴）而死。4．这篇童话第一段环境描写突出了________________________。5．小姑娘的水罐在不同的情况下五次展示了它的神奇：第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒来时罐子里竟装满了清亮新鲜的水。第二次：________________________。第三次：________________________。第四次：________________________。第五次：________________________。6．“小姑娘哪儿也找不到水，累得在草地上睡着了。”也许她做了一个梦，请你发挥想像，用100多字把小姑娘的梦描述出来。________________________________________________。7．大熊星座即北斗星，凭借它，人们夜里不会迷失方向；作者说它是小姑娘的水罐里跳出的七颗钻石变成的，请说说你的理解。________________________________________________19.七颗钻石（效果分析）在设计中，紧扣一个“爱”字，引导学生去感知爱，感受爱，感悟爱，并且在整个教学环节看不到师“牵”生的痕迹，教学始终处于一种学生要读，愿读，乐说的良好氛围中，尤其是教师大胆放手让学生走进文本，充分与文本对话，教师作为学生活动的组织者和引导者，则正确发挥自己的“点拨”作用，指点学生走近角色，走进教材，使阅读教学过程中的“感悟”体现出层次性，由“感知爱──感受爱──感悟爱”构成了完整的、严谨的教学链条，而课文中蕴涵的真真切切的爱意就随着这条教学链条贯穿课堂始终，让学生完完全全被爱紧紧包围，让课堂自始至终沐浴在爱的阳光下。1.初读感知爱：语文课本，首先应是读本，应通过不同形式的反复阅读，让学生始终保持读的热情和渴望，在读通，读熟的基础上，使学生对读本有整体的感知，钱梦龙老师有这么一段论述：“教学设计，大至一个完整的教学过程构思，小至一个教学环节的处理，都必须有一个制高点，才能居高临下，统揽全局。”这篇课文，篇幅较长，教师巧妙运用“当()时，水罐()。”的说话设计，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握，根据要求，学生从多角度感知课文，初步感知小姑娘的爱心，让交流的话题辐射出文中爱的讯息。2.再读感受爱：阅读主体的直接或接间生活经验是感悟的基础。这篇课文的体裁是学生喜欢的童话故事，已经积累了一定的阅读经验，再加上课文中的主人公小姑娘又和孩子们年龄相仿。因此，学生对贴近他们生活的文本有浓厚的阅读兴趣，从反复的阅读中，他们对这一同龄人的特点也会有一个粗略的感受，因此能借助“()的小姑娘”句式表达出诸如“善良”、“乐于助人”这样的感叹。但这是学生对文本中小姑娘的一个直接的认识，就大多数学生而言，这样感受到的小姑娘的爱心，还停留在比较肤浅的层面上。3.研读感悟爱：要使学生对爱感悟更深刻，更高效，更有价值，必须从研读语段入手。借助语言文字这一“思维的物质外壳”引导学生对文本所反映的“内核”进行认识加工。在此，教师首先以读为基本手段，让学生采用不同形式的朗读，从读中去感受爱心，从读中去寻找令自己感动的原因，然后，让学生表达自己对文本的理解和感悟，充分战时自己的感悟过程。其次，教师以引导学生想象为支点，抓住文中的可发挥空间，让学生想象小姑娘会到哪儿去找水?在找水时会发生什么情况?妈妈在把水递给小姑娘喝时在想些什么?以及小姑娘把水让给过路人是内心的想法。让学生在想象中走近角色的内心世界，从而去感悟一份份沉甸甸的爱。这样，学生的思维、情感在教师适时的教学点拨中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。纵观这个教学案例，不难看出，在教师的精心引导下，学生一步一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，从而去挖掘文本内涵，感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。19七颗钻石（教后反思）《七颗钻石》是俄国作家列夫.托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生了神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清新的水流，并从水罐里跳出了七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。短短的童话故事，蕴涵着深刻的道理。本课的重点是从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量，使学生深刻体会到爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。通过阅读，学生很容易就找到了文中水罐发生的几次变化，于是我让学生再次阅读课文，寻求“这些神奇的变化是在什么情况下发生的？”这个