大班语言优质课教案及教学反思《最后一个苹果》

大班语言优质课教案及教学反思《最后一个苹果》一、活动背景：

漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，其魅力制服过很多观者的心。有位心理学家曾说过："有幽默感的人肯定是个有魅力的人。'而本次活动选材就来自于德国漫画大师卜劳恩一幅幅小巧精湛、闪耀着才智之光的漫画。不同年龄的人观赏的角度不同，理解不同，那么他的感悟也会不同。我试着借助多媒体课件直观形象的画面、具有感染力的音效，与孩子一起来体验一下其中的幽默。

二、活动目标：

1.观赏漫画，在观看画面的基础上叙述自己对漫画的理解。

2.尝试用一些幽默的动作和表情来体验漫画的诙谐和风趣。

三、活动预备：

1.多媒体课件、电脑、电视机。

2.人手一份小图片2、3、4。

四、活动过程：

(一)导入，引起活动爱好。

1.课件"父'，看看这是谁?

小结：这个人长得很好玩，胖胖的身体、密密的胡子、翘翘的眉毛，头上却一根头发也没有。

2.课件"子'，看看这又是谁呢?长得怎样?

小结：瘦瘦的身体，小小的脸，头上的头发多是挺多的，但是太乱了，很夸张。

3.猜猜他们是什么关系?(父与子)(评析：活动导入，引导幼儿观看画面，两个人物形象的夸张、幽默，让幼儿感受到漫画的好玩，大大激发幼儿参加活动的爱好。)

(二)师幼共同观赏漫画前半部分。

1.课件"苹果树'。

(1)图上有什么?这棵苹果树有什么特殊的地方?(树上只有一个苹果)

(2)假如父子俩出去玩，观察了这棵苹果树，会怎么做?(摘、采)

2.课件"摇树'。

(1)他们用的什么方法?(摇树)

(2)他是怎么摇的?(用劲、用力、屁股撅得高高的)

(3)爸爸屁股撅得高高的，两只手紧紧地抓住树干，舍命用劲地摇，我们一起来学学。(课件：音效)

(4)爸爸在用劲摇树的时候，儿子站在边上想什么呢?

(5)谁来把这幅图上发生的事讲一讲。

(6)爸爸花了那么大的力气，苹果掉下来了吗?有什么好方法?

(评析：单幅出示图片，提出的问题既敏捷又严谨，引导孩子细致观看，不断丰富叙述内容，逐步把握有条理的叙述方法。并鼓舞孩子用不同的语言，如肢体语言、表情语言等来表达。)

(三)幼儿自主观赏，沟通漫画中间部分。

1.父子俩接着还会想什么方法呢?桌上有第2、3、4、5幅图片，请你们每人选一张认真地看一看，仔细地说一说，还可以夸张地演一演。

2.幼儿自由选择，老师巡察观看，参加倾听。

3.沟通：

(1)争论画面"用拐杖扔'。

①幼儿个别叙述。

②小结：这次是儿子想的方法，把拐杖扔向了苹果，准备把苹果打下来，可是拐杖没有遇到苹果，却砸到了爸爸的头上，砸得爸爸腿都别到一起，脑袋晕呼晕呼的。(音效)

(2)争论画面"勾'。

①幼儿个别叙述。

②小结：爸爸吱溜吱溜爬上了树，用拐杖去勾苹果，我们来学学，勾，勾，再勾，再勾，勾勾勾。太累了，勾到了吗?(音效)

(3)争论画面"用鞋扔'。

①幼儿个别叙述。

②小结：爸爸脱下鞋扔苹果，猜猜会发生什么事?

(4)争论画面"勾鞋'。

①看看砸到了苹果吗?瞧，这只鞋子怎样啦?

②爸爸在干什么?(跳着勾鞋子)，儿子在旁边又在想什么呢?

(评析：当孩子有了肯定叙述的阅历与方法时，人手一份图片，充分鼓舞孩子对自己手中图片进行自主观看、自主叙述和沟通表述，孩子在笑声中观看叙述自己的，因为好笑焦急的去讲给别的孩子听，加剧了这种急于相互表达叙述的欲望，自然有效地促进了孩子相互间的学习沟通和合作学习。)

(四)师幼共同观赏漫画结局。

1.父子俩想了很多方法，得到了最终一只苹果吗?猜猜他们会不会连续想方法?

2.课件画面"走'。

(1)瞧，他们转身走了，无可奈何、垂头丧气的走了。我们学一学。(音效)

(2)学的时候，苹果掉下来了。屈,老师.教案,网出,处!(瞧，这最终一个苹果真是会戏弄人，刚才父子俩想了那么多方法，它不掉，结果他们一走，就自己掉下来了。)(评析：结局的出人意外，掀起活动的又一高潮，孩子叙述的欲望，深厚的爱好参加，都情不自禁的用肢体语言、表情语言等来表达。)

(五)完整观赏漫画。

1.(课件六幅)还记得刚才父子俩都想了哪些好玩的方法?

2.完整观赏叙述漫画。

(评析：从单幅到自主再到现在的六幅同时呈现，引导幼儿完整的叙述。充分体现了幼儿自主学习、合作学习。)

(六)学学漫画中幽默的动作。

听音乐，幽默夸张地学动作，走出活动室。

(评析：从孩子夸张的语言和表情动作看出他们对漫画的喜爱，感受到了漫画带来的无穷乐趣。)

五、活动反思：

漫画是来源于生活的喜闻乐见的一种艺术形式，其魅力制服过很多观者的心。在生活中，一些滑稽、好笑的事情常常愉悦我们，所以使得大家都喜爱听到见到这样的事情，并有一种急于叙述给其他人听的欲望以期共同共享。《最终一个苹果》富有童趣、特别幽默，贴近幼儿生活并能激发幼儿叙述的欲望。来自于一幅幅小巧精湛、闪耀着才智之光的漫画，我的这节课正是抓住了幼儿也不例外的这种心理特点和贴近幼儿的生活实际进行选择教材，今日的这幅漫画叙述围绕父亲与儿子摘苹果这件事绽开，孩子有肯定的生活阅历学问来支持叙述。所以叙述欲望自然的激发，使得本节课幼儿叙述胜利的可能性就比较大了。使幼儿在体会幽默欢乐的同时充分发挥他们的才智，我想，好的一个选材给了活动好的开端。我在活动中图片的出示颇具匠心，富有特点。如有单幅出示图片，引导幼儿细致观看，不断丰富叙述内容，逐步把握方法有条理的叙述;当幼儿有了肯定叙述的阅历与方法时，六幅图片同时展现，整个流程我只是适当的引、点、拨，把较多的时间留给幼儿，让他们多层次的由易到难充分观看叙述。这样的设计，充分体现我对幼儿自主支持。自然有效地促进了幼儿相互间的学习沟通，它是自发的。我的问题设计也很注意挖掘幼儿叙述点，能以幼儿为主体，逐步让幼儿学习叙述。提出的问题既敏捷又严谨，激发了幼儿叙述的欲望，使幼儿由始至终有深厚的爱好参加，并能鼓舞幼儿用不同的语言，如肢体语言、表情语言等来表达。同时我能以夸张的语