心理学选择题

.心理学试题一、单项选择题人本主义心理学的代表人物是(C)A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威心理学属于(C)A.自然科学B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A)A.任意注意B.不任意注意C.任意后注意D.无意注意察觉刺激之间微弱差其他能力称为(D)A.绝对感觉阈限B.绝对感觉性C.差别感觉阈限D.差别感觉性“入芝兰之室，久而不闻其香”描绘的是(A)A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。A.1～2B.20～40C.60～70D.70～80学习新信息对已有旧信息回想的抑制作用叫(B)A.前摄扰乱B.倒摄扰乱C.消退抑制D.超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)感觉登记B.注意C.组块D.复述观点的内涵指的是观点所反应的事物的本质，外延指的是观点的范围。观点的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。A.大B.多C.小D.增加先有一个目标(目的)，它与目前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差别。这种解决问题的方法或策略是(C)登山法B.逆向工作法C.手段—目的剖析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B)A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响..13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向拥有感染性的，比较平稳而相对长久的情绪状态是(B)A.热情B.心境C.激情D.应激某学生开朗、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好宽泛，稳定性差，缺少毅力，朝秦暮楚。他的气质种类属于(A)A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)信息流传B.人际交流C.人际吸引D.人际关系17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防守方式称为(B)否定B.文饰C.投射D.想象某生学习成绩较差，却经常在同学眼前夸耀自己的父亲是××级干部，以求得心理知足。这是采用了(B)这种心理防守方式的表现。升华B.补偿C.退行D.转移人的发展是指人类身心的生长和(B)增强B.变化C.成熟D.死亡去过几次小朋友的家，就能画出详细的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度(C)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段21．下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（D）A．心理过程及其规律B．情绪人格及其规律C．生理现象及其规律D．心理现象及其规律22．心理现象的产生方式是（B）A．精神活动B．反射活动C．意识活动D．技术活动23．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（A）A．选择性B．理解性C．整体性D．恒常性24．一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪一种选项因素的扰乱？（D）A．消退和扰乱抑制B．倒摄和扰乱抑制C．前摄和消退抑制D．前摄和倒摄抑制25．高级神经活动种类中，“强——平衡——不灵活”型与下列哪一种气质种类相对应？（C）..A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质26．下列哪一种选项属于一般能力的范围？（A）A．记忆能力B．创建能力C．运动能力D．社交能力27．注意的两种最基本的特性是（B）A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分别性D．集中性与紧张性28．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪一种情绪影响所致？（B）A．激情B．心境C．热情D．应激29．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（D）A．激发兴趣B．惹起注意C．丰富想像力D．分化观点30．个人的观点与行为由于群体的引导或压力，而向与大部分人相一致的方向变化的现象，称为（A）A．从众B．依从C．听从D．遵照31．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（B）A．卡特尔B．奥尔波特C．霍兰德D．斯坦伯格32．加德纳提出的智力理论是（C）A．智力二因素论B．智力构造论C．智力多元论D．智力三元论33．下列哪一种方法属于精神剖析法？（C）A．系统脱敏法B．支持疗法C．宣泄疗法D．认知作业法34．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合叫（C）。A．学习B．成熟C．学习准备D．知识准备35．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（A）提出的。A．皮亚杰B．布鲁纳C．桑代克D．斯金纳36．原有的认知构造对学习迁移的影响，主要取决于认知构造可利用性、可鉴别性及稳定性和清晰性三个变量，是（B）的观点。A．相同要素说B．认知构造迁移说C．归纳说D．关系变换说37．在学习过程中，学生所学内容并不依赖他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便此后能够利用或重视。这就是（B）。A．发现学习B．接受学习C．机械学习D．掌握学习38．一个人在一系列道道德为中反应出来的那些经常的、稳定的特点，称之为（D）。A．道德评论B．道德观点C．道德认识D．道德品质..39．用自己的话来表达问题的构造，进而形成解决问题的路径是指（A）。A．形成问题的表征B．解题成就的评论C．知识技术的调用D．知识的准备40．认知领域的口标分为六级，其中（A）是最低水平的认知结果。A．知识B．运用C．领悟D．评论41．根据练习的时间分派方式，能够将练习分为（A）。A．集中练习和分别练习B．整体练习和部分练习C．内隐练习和外显练习D．一般练习和特殊练习42．当个体处于不明情境中时，倾向于认真考虑所察看到的现象及所面对的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（C）。A．场依存型B．激动型C．慎思型D．独立型43．处于归纳水平同样层次的两种学习之间的影响属于（C）。A．逆向迁移B．顺向迁移C．水平迁移D．纵向迁移44．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（A）个单元的信息。A．72B．52C．9－20D．10—1545．自我评论是（B）的一种形式。A．自我控制B．自我意识C．自我体验D．道德品质46．成熟是指个体（D）的变化。A．各样器官B．心理机能C．生理过程D．心理机能和生理过程47．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（B）。A．苛勒B．桑代克C．斯金纳D．巴甫洛夫48．作为个体的我关于自己以及自己周围事物关系，尤其是人一我关系的认识，称为（A）。A．自我意识B．自我观点C．自我控制D．自我体验49．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从详细动作中挣脱出来，依赖象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处于（B）阶段。A．感知运动B．前运算C．详细运算D．形式运算50．布鲁纳倡导的教学方式是（A）。A．发现学习B．掌握学习C．接受学习D．模拟学习51．心理学家认为，教师的希望经历了一系列循坏事件，这一循环事件是一种（D）A．单向连接B．固定不变C．定期变化D．互相作用的反应52关于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（D）..的培养。A．情感B．判断C．认知D．意志53．学习就其本质来说是刺激与反响的联络，这是（B）的观点。A．反射说B．联络说C．认知说D．工具说54．认知领域的目标分为六级，其中（C）是最高水平的认知结果。A．领悟B．知识C．评论D．运用55．根据练习的反响性质，能够将练习分为（C）。A．集中练习和分别练习B．整体练习和部分练习C．内隐练习和外显练习D．一般练习和特殊练习56．存心义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（B）。A．下位学习B．上位学习C．并列联合学习D．派生类属学习57．练习曲线的典型势态是练习曲线呈（B）变化。A．正加快B．负加快C．S型加快D．零加快58.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是(B)A.察看法实验B.自然实验C.实验室实验D.自然实验与实验室相联合实验59教育心理学的研究和其余科学研究都应按照的基来源则是(B)A.客观原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则60.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意向、情感、需要等的学习观是(A)A.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳60.学习者根据一定的评论标准进行自我评论和自我监察来加强相应学习行为是属于(C)A.直接加强B.间接加强C.自我加强D.替代性加强61.学习迁移产生的客观必要条件是(C)A.学生的智力水平B.学习的理解和稳固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法62.梅耶学习过程模式的主要特点是(A)A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模拟的作用C.强调加强的作用D.强调暂时神经联系的成立63.动机强度与学习效率之间的关系是(D)A.成正比关系B.成反比关系C.没相关系D.成倒U性曲线关系64.观点同化的典型方式是(A)..A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.存心义学习65.提出认知发现理论，倡导发现学习的教育学家和心理学家是(A)A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.班杜拉66.多伊奇认为，关于学生的同伴关系和学习动机能够产生更加积极影响的目标奖赏构造是(C)A.竞争目标构造B.个人主义目标构造C.合作目标构造D.友谊目标构造67.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是(A)A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢68.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种详细内容学习的影响，这种迁移是(D)A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊成分迁移小学生的个性倾向性主要表现在(B)A.需要、动机、世界观B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观D.兴趣、爱好、理想“自信、坚强、勤奋”描绘的是人的哪一种心理特点(B)A.气质B.性格C.能力D.动机71.应按照形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种(C)A.复习策略B.群集策略C.形象联想策略D.元认知策略72.根据技术的性质和表现形式，往常把技术分为动作技术和(D)A.活动技术B.学习技术C.一般技术D.认知技术73.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是(A)A.杜威B.纽厄尔C.华莱尔D.巴甫洛夫74.1990年提出道德形成的三维构造理论模式的我国心理学家是(B)A.肖锋B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍75教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主假如由于教师扮演了(B)A.知识传授者B.学生楷模C.学生家长代理人D.严格管理者76.教师注意力的特点集中表现在(D)A.注意集中能力B.注意稳定能力C.注意转移能力D.注意分派能力77.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D）。A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克78．教育心理学的研究对象是（C）。A.学习的心理规律B.教学的心理规律C.学与教的心理规律D.学与教二者相互作用的心理规律..下列选项中，哪项不属于心理过程？A．记忆B、意志C、兴趣D、情绪80．直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反应是__A__。A．感觉B、知觉C、记忆D、想象81．科学的心理学产生于_B_。A．美国1879年B．德国1879年C．奥地利1789年D．法国1789年82．下列选项中哪一个属于个性心理特点。CA．动机B、理想C、能力D、世界观83．人与动物心理的本质区别是_D_。A．人有语言B、人能直立行走C．动物的反响水平低D、人有主观能动性84．两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的周边部位所产生的运动知觉叫（B）A、真动知觉B、似动知觉C、诱动知觉D、自主运动85、人知觉某一客观对象时，老是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C)A．选择性B、整体性C、理解性D、恒常性86．有目的、有计划主动的知觉是(B)A．直观B、察看C、记忆D、思维87．适时记忆的容量和注意的广度是同样的，都是(B)A．3—6个组块B．5—9个组块C．6—8个组块D．7个组块88．无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A)A．德国的艾宾浩斯B．德国的赫尔马特C．德国的冯特D．德国的苛勒89．表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于(D)A．知觉B、思想C感觉后像D、从知觉到思维的桥梁90．由苍松翠柏相到意志坚强是(A)A．相像联想B、靠近联想C、对照联想D、因果联想91．学生上课时想着课外的事是注意的(D)A．转移B、稳定性C、分派D、分别92．注意强度在某种情况能发生周期变化，这是注意的(C)A、分别B、转移C、摇动D、分派93．狗听到主人叫它的名字就过来是(C)A．无条件反射B、第二信号系统的活动C、第一信号系统活动D、思维94．人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B)A．抽象B、归纳C、联想D、综合95．变式的目的在于(A)A．分化观点B、突出事物的非本质特性C、新颖性D、便于直观96．指向于未来并且能实现的想象叫(B)A．幻想B、理想C、想象D、表象97．产生情绪与情感的基础是(C)A、个性心理倾向性B、个性心理特点C、认识过程D、意志过程98．强烈而持续时间短促的情绪状态是(B)A．心境B、激情C、应激D、心情99、对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B)A．理智感B、道德感C、美感D、激情..100．热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A)A理智感B．道德感C、美感D、认识101．公元前五世纪，将人的气质分为四种种类的人是(B)A．盖伦B希波克拉特C、柏拉图D、亚里斯多德102．开朗好动、易动感情、伶利、矫捷是属于(C)A．性格B、理智感C、气质D、激情103．在个性构造中，始终有道德评论意义的，有利害之分的是(B)A．气质B、性格C、能力D、意志104．气质种类的特点是(A)A．无利害之分B．都是好的C．都是坏的D．多血质最好105．将性格按