小学语文-17.可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思

《可贵的沉默》课标分析：《可贵的沉默》是六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。《可贵的沉默》教材分析：这篇精读课文讲在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，同时作者抓住人物神态、动作，作了细致、真实、生动的描述，是本课一个突出的特点。描述孩子们为不知道自己父母的生日而感觉羞愧的部分，也就是体会沉默的可贵，这是本课的重、难点。孩子们为父母给自己祝贺生日而表现得极为兴奋、骄傲。但是，他们也为不知给父母祝贺生日而感到羞愧。像“教室里安静下来”“没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着。”“追逐我的目光……躲开了”“低着头……望着窗外”“满脸的犯了错误的神色”等描写，真实地表达了此时孩子们的低落情绪和羞愧心理，真是难能可贵，因为他们开始意识到要回报父母对自己的爱了。孩子们意识的开发、觉醒，是靠老师的引导、启发。在师生对话中，老师的语言表现了高超的教育艺术。《可贵的沉默》学情分析：

孩子们平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，可采用读读、议议的方法学习。引导孩子用真心、用行动感恩。《可贵的沉默》教学设计【教学目标】1.认识"迅、蕴、霎"等9个字，会写"贺、顾、迅"等14个字，能正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学时数】一课时【教学具准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题，导入新课1.播放《生日快乐》。听到这熟悉的旋律，你想到了什么？对于生日每个人会有许多的感受，其中也发生过感人的故事。今天我们学习一篇有关生日的文章。板书课题：可贵的沉默。齐读课题。2.质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？……）过渡：你们这些疑问在课文中都有答案，想通过自己的学习解决吗?你们都是爱学习的孩子。二、初读课文，整体感知1.学习课文之前先检查一下同学们对生字的预习情况。出示只读不写的词语（一个同学读，读对了其他同学跟着读。）出示生字出示要求会写的字（重点指导“迅速”、“贺”）2、同学们对生字掌握的这么好，相信一定对课文预习的很充分。快速默读课文，想象课文讲了一件什么事？最好用上“祝贺”主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。同学们预习的很好，现在就让我们带着刚才同学们的疑问继续学习课文。三、图文对照，读悟结合1.指导看图：出示两幅图（1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说看完每幅图你想的了那些词。（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。俗话说："好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。"让我们再一次走进课文，去看看有什么新收获？（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出文中哪些地方写了两幅图的内容。（课前让学生标好自然段）指名学生说。第一幅画（1-9），第二幅画（11-13）2.学习第一幅图的相关内容。（1-9）请同学们快速默读描写第一幅图的自然段，找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,看看从中你体会到了什么?（1）体会、感悟。（同学们因为感受到父母的爱而高兴、兴奋、热闹）（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪些词语可以看出来？(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)（3）指导朗读。出示：①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a.结合表情、动作读一读。从“神气十足”感受到什么?”“左顾右盼”什么意思？体会到孩子们的心情怎样?b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）c.个别读，齐读。读出孩子们"神奇十足"、"左顾右盼"的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。同学们真会读书。②句子：前排的孩子回过头往后看......父母祝福。a.理解词语"索性"。从这个词你感受到什么?b.……表示什么？想象他们可能在快乐的交谈什么？（出示）③联系学生实际，引起共鸣。a.同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）b.小结：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。④读写热闹的这一部分。可以边读边做动作，把同学们对爱的感受读出来。。⑤过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受)那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10-13自然段吧！3.学习第二幅插图的相关内容。①是什么原因让他们沉默了？（当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。老师的问题使气氛发生了变化。）那个词体现了气氛变化的很快？（霎时）哪些词与他的意思一样?请一个同学读这一部分。能把长长的几段话读成一个字吗？（静）②哪些词语体现了静（词语：安静、依然安静、沉静、寂然无声）出示："教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。"a. 理解"寂然无声"。（非常安静，一点声音也没有）还可以换成那个词？b."没有人举手"是因为__。（因为他们中间没有人向爸爸、妈妈祝贺生日）"没有人说话"是因为______。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）c.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。（读好的把掌声送给自己）出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。（出示课件）a."足足一分钟"表明什么？（表明"沉默"的时间很长。）在这一分钟里，他们可能在想什么？(学生可能会想："是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？"或"爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！"或"我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？"……)这是他们在思索，反思自己的行为，只知道接受父母的爱，没有想到回报父母的爱，这就是沉默的可贵。b.③这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？学生回答：回报父母的爱。（板书：回报爱）假如你是这些孩子中的一员，你会用怎样的方式汇报自己的父母的爱。4.学习第二个热闹场面的相关内容。（1）沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。为什么与前面的热闹不同？（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（3）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。5.说得再好不如付出行动。孩子们怎样回报父母的爱？（学生结合16段自由说）总结：也正如文中老师所说的，无论是什么方法，"只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。"6.理解句子：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（课件出示）就连他们的老师都说："啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！"我们说：（课件出示）这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了-------------------------------。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到-----------------------------。这一片沉默给了老师多大的享受啊！他看到-----------------------------。所以说：这一片沉默是可贵的！作为老师最大的快乐就是引导孩子学到知识，明白道理。在这堂课上，老师引导孩子们明白了不但要感受的父母的爱，更要回报他们的爱。老师能不快乐吗？四、拓展延伸，升华情感你现在想一想：平时你的爸爸妈妈、你的亲人是怎么关心爱护你的？这篇课文学到这里，理解了沉默为什么是可贵的之后，你有没有什么话想和你的爸爸妈妈说？课件出示：亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：---------------------------。（指名说）五、小结全文师：同学们，表达爱的方式有很多种，你回家后可以向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的；观察、了解父母平时是怎样为自己操劳的，为父母做一些力所能及的事情。爱并不是虚情假意的谎言，它是实实在在的情感，只要仔细感受，你就会发现爱就在你身边：它可能是清早母亲挤向你牙刷上的一寸牙膏，让你感受到温馨；它可能是陌生人的一把搀扶，让你体会到温暧；它可能是作业本里老师写下的鼓励的话语，让你感悟到关爱；它可能就是一个微笑，让你理解到宽容和赞赏。在生活中，你有了这种感受，体会，感悟，理解，受到触动感染，激励鼓舞，你就会去掉冷漠，解除封闭，成为一个有爱心的人。师：最后老师想送给同学们一句话（课件出示句子：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。）板书设计：17可贵的沉默热闹→沉默→热闹↓体会爱→思索→回报爱《可贵的沉默》评测练习一、填一填，读一读。()口()声()然()声七()八()()约()同()()十足左()右()不()而()四()八()()()无比二、给下面带点的词语换个说法。1.几个男孩子索性()站了起来，我也不阻止()他们。2.我想去寻找蕴藏()在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵()的东西。3.我把问题重复了一遍，教室里依然()很安静。三、读了课文，你打算如何回报父母对自己的爱?把具体做法写下来。《可贵的沉默》效果分析

一、利用图文结合法，突破教学重难点。

三年级学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，还需要借助图片、动画等形式来有效地帮助他们建立起对事物的概念。本课的重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，难点是理解体会为什么说这种沉默是可贵的。由于本课的三幅插图（书上只有两幅图，第三幅图是根据第二次热闹的场面创作的），人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，因此由观察图画入手，再进入到课文的学习，学生就能比较快的理解文章三部分内容的意思，尤其对于孩子们沉默的场面有更强烈的印象和认识。从本节课教学过程来看，这样的设计符合孩子的需要，的确对于孩子理解课文，尤其是帮助孩子突破教学难点起到了较好的效果。二、体现“以读为本”的思想，采取品读感受法.

新课标强调阅读教学中要引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在本节课教学中，我始终注重引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，在阅读中体验，在入情中感悟。采取了自由读、范读、指读、评读、齐读等形式。如对描写第一次热闹的句子在朗读时引导学生读出孩子们兴奋、得到爱的满足、自豪的心情。而对于描写孩子们沉默的句子时引导学生能读出“寂然无声”情景。本节课中，学生读得积极、认真，不少学生都能很快进入到文本中，读得有滋有味。在朗读过程中，我还注意引导学生评价，运用自我评价、相互评价，教师评价等方式，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育