大班语言优秀教案及教学反思《非常比一比》

大班语言优秀教案及教学反思《非常比一比》活动背景：

大班的孩子对于文字特别感爱好，尤其是生活中常见的汉字。我班的大部分孩子识字量较高。活动过程中，老师和幼儿之间的互动，幼儿和幼儿之间的互动，意在让幼儿的思维在活动中得到进展与强化，通过这样的相互带动和影响，以此增加孩子的识字愿望，在活动中主动熟悉和运用常见的汉字。

《幸运52》是近期热播的电视节目，小伴侣们常常收看，喜爱各种激荡脑力的挑战活动。在这个活动中，仿照节目的形式，每一关内容的设计上更注意了生活化、多样化、层次性，逐步增加难度，让孩子在激烈的竞争中充分感受团队合作的成就感，获得更多的学问阅历，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。

活动目的：

1、学习运用生活中常见的汉字。

2、培育幼儿对汉字的爱好，情愿主动学习常见的汉字，增加对文字符号的敏感性。

活动预备：

队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。

活动过程：

(一)师生喊口号，进入主题：

1、特别比一比，欢乐在一起!耶!

通过口号调动幼儿的激情，激发幼儿参加竞赛的欲望。

2、"现场的小伴侣们，大家好!欢迎大家参与本期特别比一比节目。我是主持人欢乐，今日我们要来一场关于汉字的竞赛。'在竞赛的最终我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。

师以节目主持人的身份消失，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。

3、依次介绍三队成员和小组长，并喊口号相互加油。

"主持人'向"观众'和其他队员介绍每个参赛队伍的名称，以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号相互加油打劲。"文章.出自屈.老.师教.案网.队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商议 拟订。通过喊口号调动他们团队合作的乐观性。

(二)老师出题，由幼儿回答。

宣布规章：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最终娃娃最多的队伍获胜。

为幼儿树立规章意识，引导幼儿主动遵守嬉戏规章。

第一关：谁是我的好伴侣。

玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一幼儿，在相同时间内把他的"好伴侣'(相同的汉字)找出来，看谁找的最快。

第一关犯难度最低的一关，老师有意请识字比较少的孩子参

加，在查找对应汉字的过程中培育幼儿的观看力量。结束这一关的竞赛时，可以和全体幼儿共同进行检验，老师可以和幼儿一起逐一把汉字读出来。此时边和幼儿一起进行统计，让小组长上来记录他们的结果，书写在黑板上，比较出最终的获胜队伍。

在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过"加油'或喊口号的形式进行相互打气。在"主持人'宣布得分队伍时，也可以引导幼儿用"耶'、"太棒了'或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情，不断的赐予幼儿鼓舞。每一关如是。

计时可以让其他幼儿关心倒数，在倒数中提高幼儿计算方面的力量。每一关如是。

第二关：奇异的象形字。

玩法：每组抽出一张象形文字卡，并在小组内争论，最终找出相对应的简化字。

(关心幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。)

通过小组争论的形式，学会相互学习。

可以让幼儿说说选择这个答案的缘由，进展幼儿规律思维的力量。

第三关：汉字DIY。

玩法：供应塑料卡片，每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。

这一关难度有所提高，需要幼儿留意观看，合理运用长短不同的塑料卡

片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增加幼儿对文字符号的敏感性。

最好请识字比较多的孩子参与。

第四关：汉字大比拼

玩法：供应拆分后的字卡，在相同时间内竞赛哪组组合成的汉字最多。

这一关难度比较大，需要小组内全部成员的共同合作，有利于团队合作力量的培育。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增加识字量。

第五关：给汉字找家。

玩法：师逐一出示汉字卡片，引导幼儿熟识汉字，如门、窗、桌等。

每组幼儿轮番给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定时间内完成则获胜。

先让幼儿说出全部字卡上的汉字，让幼儿学会运用这些生活中常见的汉字。当幼儿贴错时，可以请其他幼儿关心订正。

(三)颁奖仪式及小结。

师：为什么*组小伴侣能获得成功呢?只要大家齐心协力共同合作就能获得胜利。

通过小结让幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。

(四)幸运大抽奖。

玩法：事先为每名幼儿预备一张对奖卷(奖券上写着汉字)，请客人老师上来为幼儿抽奖，对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立即给幼儿颁奖。

活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师幼之间的互动，让客人老师一起共享孩子的喜悦。在对奖的过程中，让幼儿自然地熟悉更多的汉字。

活动反思：

该活动能围绕幼儿的爱好以及本班幼儿的实际状况设计活动，并且活动的设

计能整和计算、社会等多方面的训练内容，注意情感方面的训练。活动的设计具有时代感，结合了幼儿的生活阅历。在内容的设计也能从易到难层层递进，使不同层次的幼儿能在原有水平上得到肯定的提高。老师在活动的组织中特别活跃，能充分调动起幼儿的激情，让幼儿的嬉戏中自然的熟悉和运用了生活中常见的汉字，起到了较好的训练效果。

当然还存在一些不足之处，如：

1、当孩子消失争议时应能让幼儿说明自己的意见，接受别人赐予的正确答案。

2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问："确定吗?'

3、可以在适当增加