小学数学教师个人教学工作计划

小学数学教师个人教学工作计划学校数学老师个人教学工作方案1

一、班级状况分析

二班级共两个班，92人，在经过了一年半的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。

但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当更多关注的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让同学在思维中胜利体验所获得的乐趣。

二、教学内容

本册教学内容有：

第一单元万以内数的熟悉。

其次单元午米、分米、毫米的熟悉。

第三单元万以内数的加减法（一）。

第四单元图形与拼组。

第五单元万以内数的加减法（二）。

第六单元混合运算。

第七单元统计。

第八单元两、三位数乘一位数。

第九单元时、分、秒的熟悉。

第十单元图形的周长。

第十一单元总复习。

三、教学要求

1、数与代数：

①结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

②结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

③能正确辨认钟面上指示的时刻，熟悉时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简洁的换算。

2、空间与图形：

①通过观看操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步熟悉五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简洁的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率：

①能用合适的方法收集整理数据。

②在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①加深对万以内数的熟悉及长度单位的熟悉。

②加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

四、教学重难点

在“数与代数”中的熟悉万以内数及这些数的大小比较。有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的熟悉及换算，熟悉对称现象，熟悉长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

在教学“空间与图形”这部分内容时，熟悉千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。同学熟悉生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点学问。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

五、教学的详细措施

1、将“数与代数”的学问摞列到一个学问板块去教学。遵循由易到难的原则去教学。加强同学的口算力量。实行课前速算、听算、对手互考等形式。

2、在“空间与图形”时，可以借助实物培育同学的空间想象力，在探究过程中，提高同学的观看、操作力量，进展初步的空间观念。依据同学的年龄特点，设计形式多样的练习和嬉戏。

3、在“统计与概率”中，可以以同学四周的数据作为统计的资料，以事情进展的挨次来引导同学分段统计，并逐步学会统计的方法。充分利用学具，让同学充分理解所学的内容，培育同学的动手操作力量。

4、联系同学生活实际，理解所学内容。例如：万以内数熟悉。让同学收集超市的一些宣扬单上一些物品的价格来加深对三、四位数的熟悉，体现了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培育同学应用数学的意识。结合本册的数学学问，加强力量和良好学习习惯的培育。

学校数学老师个人教学工作方案2

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，观看物体(二)，图形的运动(二)，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，本教材支配了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算力量是学校生应当把握和形成的基础学问和基本力量。同学在第一学段已经熟悉了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里同学将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的'变化等，并在此基础上学习比较简单的小数的加法和减法。使同学很好地理解小数的意义，能用小数来表达和沟通信息，初步学习用小数学问解决问题。在本学期里同学将系统地学习混合运算的运算挨次，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算挨次，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是在同学已有的直观熟悉的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。在空间与图形方面，本册教材支配了观看物体、三角形、图形的运动三个单元，观看物体和三角形是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟悉三角形的特性。及观看体验使同学能够辨熟悉从不同方位看到的物体的外形和相对位置。应注意通过从不同方向观看物体的外形，来进展同学的空间观念。在统计学问方面，本册教材支配了平均数和条形统计图。会求简洁数据的平均数，运用平均数的学问解释简洁的生活现象，解决简洁的实际问题。让同学学习依据统计表中的数据制作条形统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“鸡兔同笼”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，培育同学的规律推理力量；也使同学体会代数方法的一般性。为同学吃透原理，把握正确的数学解题方法，培育良好的数学学习爱好和后续学习打下坚实的基础,使同学感受到数学的魅力。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了一个数学综合运用活动──“养分午餐”，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。

二、教学目标

（一）理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把握小数的加法和减法。

（二）理解四则运算的意义，把握四则运算中每种运算各部分间的关系，探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高运算力量。

（三）熟悉三角形的特性，会依据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

（四）能辨认从不同方位看到的物体或几何体的外形图；能在方格纸上补全一个轴对称图形；会在方格纸上将一个简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移。

（五）了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；熟悉不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。

（六）体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成分析及推理的力量。

（七）经受从实际中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

（八）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

（九）养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

三、教材的编写特点

本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合训练学、心理学的原理和同学的年龄特征，连续体现前几册试验教材中的风格与特点。

（一）改进四则运算的编排，加强对学问的整理和概括，促进同学思维水平的提高。

四则运算的学问和技能是学校生学习数学需要把握的基础学问和基本技能。以往的学校数学教材在四班级时要对此前学习过的四则运算学问进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套试验教材在本册支配了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的挨次。而关于四则运算的意义，则依据《标准》“结合详细情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。

（二）熟悉小数的教学支配，注意同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

从本学期开头，同学将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础学问，因此，同整数学问一样，小数学问也是学校数学教学的重要内容。

（三）供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进同学空间观念的进展。

有关讨论表明，儿童时代是空间观念的重要进展阶段，在学校阶段学习一些空间与图形学问，并在其过程中形成空间观念，对于同学进一步学习几何学问及其他学问、形成空间想像力有乐观的、重要的影响。

（四）加强统计学问在解决问题中的教学，使同学的统计意识和数据分析观念得到提升。

（五）连续处理好“解决问题”的教学，为培育同学解决问题的力量供应丰富而可操作的案例。

（六）有步骤的渗透数学思想方法，为同学获得数学基本思维、积累数学活动阅历供应更多的机会。

（七）情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

四、教学措施

（一）转变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦的学习氛围。由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作同学的服务员。

（二）注意生活与数学的亲密联系。

重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发同学求知的内驱力。

（三）留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力量。

同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。

（四）面对全体、全面提高同学的整体素养。

1.加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的力量是大有裨益的。

2.实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的接受力量，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务训练的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。把共同要求和进展共性结合起来。

3.重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增加教学的针对性。

（五）结合实际问题教学。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，由于解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却需要制造性和想象力。”我方案在教学中以注意培育同学质疑问难的力量指导。常把提出问题的权利交给同学，给他们供应宽阔的参加空间，让他们学得主动乐观，有充分的机会去发觉，去讨论，去制造。

（六）作业设计力求精确     、简洁、规范、便利教学。

同学学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和同学练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育同学力量动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在进展同学思维，培育同学想象力量和创新力量。此外，实行“基础练习+共性作业”形式，针对同学不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的同学完成不同难度的作业，让同学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。

学校数学老师个人教学工作方案3

一、学情分析：

经过一个学期的教学，同学的状况老师已经基本了解，第一梯次的同学思维比较活跃，语言表达力量较强，动手力量也较强；其次梯次的同学学习也比较乐观，思维也基本能够跟上，需要老师及第一梯次同学的带动；而第三梯次的同学学习比较被动，磨磨蹭蹭，听讲不仔细，语言表达较差，动手力量也较差，需要老师及第一、二梯次同学的关心。在这一学期中应连续加强对同学学习习惯的培育以及对第三梯次同学的转化。

二、教材分析：

新教材其次册共有10个单元：

第一单元：下雨了——熟悉钟表；

其次单元：丰收了——100以内数的熟悉；

第三单元：牧童――熟悉图形；

第四单元：绿色行动——100以内数的加减法（一）；

第五单元：小小存钱罐——人民币的熟悉；

第六单元：大海边——100以内数的加减法（二）；

第七单元：看魔术——乘法的初步熟悉；

第八单元：阿福的新衣——厘米、米的熟悉；

第九单元：我换牙了——统计；

第十单元：儿童乐园——总复习，

另外还包括两个数学广场和两个实践活动。

在数与代数方面：本册教材支配了：100以内数的熟悉、学看钟表、100以内数的加减法（一）、100以内数的加减法（二）、人民币的熟悉。

在空间与图形方面：支配了：农夫与牧童――方位与图形、阿福的新衣——厘米、米的熟悉。

实践与综合应用方面：支配了：趣味拼摆、我们身上的小尺子。

在统计与概率方面：支配了：我们的鞋码——统计。

三、教学目标：

1、数与代数

（1）在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能熟悉计数单位“百”，知道100以内数的组成和挨次，会比较100以内数的大小。

（2）结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。

（3）在现实情境中，能正确熟悉整时、半时、几时刚过和快到几时。

（4）在现实情境中，熟悉元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。

2、空间与图形

（1）通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

（2）在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米；能估量一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

3、统计与概率

在统计活动中，学会初步简洁数据整理的方法，熟悉简洁的统计表和统计图。

能完成简洁的统计表和条形统计图，能依据数据提出并回答简洁的问题。

4、实践与综合应用

（1）加深对百以内数的熟悉与计算方法、图形与统计等学问的理解。

（2）在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。

四、教材重难点：

重点：

1、同学通过学习，提高自身的创新意识和实践力量，留意扩充练习内容和形式，重视渗透性的练习。

2、加强练习，切实提高口算力量，鼓舞同学使用“我会算”、“我会看”、“我发觉”等自信的信息。

难点：

1、用活情景图，在充分体验的基础上学习学问。

2、注意实际操作，敬重同学共性化学习，真正体验数学好玩，数学有用。

五、教学措施：

1、实现多维目标，促进同学全面进展。

2、教学过程要体现活动性。

3、留意培育同学的问题意识。

4、敬重同学的个体差异，使不同的同学在数学上有不同的进展。

5、老师应制造性地开发、利用课程资源。

六、教学进度支配：

第一单元：下雨了-----------------------2课时

其次单元：丰收了------------------6课时

第三单元：牧童------------------4课时

第四单元：绿色行动-------------------12课时

第五单元：小小存钱罐-----------------5课时

第六单元：大海边---------------------17课时

第七单元：乘法的初步熟悉

第八单元：阿福的新衣------------------4课时

第九单元：我们的鞋码------------------2课时

第十单元：儿童乐园--------------------5课时

学校数学老师个人教学工作方案4

一、指导思想：

在新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作方案，根据教育处的支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育同学的创新精神和实践力量的探究贯穿于训练教学全过程，把培育同学自主学习的实践贯穿于训练教学全过程。开展合作学习，全面提高同学综合力量。

二、同学状况分析：

五班级大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展，基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。在课堂上能乐观主动地参加学习过程，具有观看、分析、自学、表达、操作等力量。有个别同学基础学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

三、全册教材分析

（1）全册教学内容：

本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟悉分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。

方程、熟悉分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

（2）教学目标：

学问与技能：

1、让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程；经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。

2、让同学在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程当中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。

3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通；能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索：

1、在熟悉等式、方程，探等过程当中，进展抽象思维，增加符号感。

2、在熟悉公倍数、公因数等过程当中，培育良好的思维品质。

3、在熟悉分数的意义等过程当中，进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。

4、在学习用数对确定位置，熟悉圆等过程当中，熬炼形象思维，进展空间观念。

5、在学习统计过程当中，进一步增加统计观念，培育统计力量。

解决问题：

1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程当中，初步把握其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力量。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。

情感与态度：

1、能乐观参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。

2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程当中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。

3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程当中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

四、教学方法：

（1）创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

（2）提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

（4）加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。

本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程当中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意共性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力量的目的。

学校数学老师个人教学工作方案5

一、同学状况分析

本班共有同学80人，其中女生33人，从上学期考试成果分析，同学的基础的学问、概念、定义把握很不坚固，口算、笔算验算及脱式计算不是很好。且马虎大意的还比较多，敏捷性不够，应用力量不够强。但也有部分同学学习态度较端正；也有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力量，以提高成果。

二、教材分析

1、本学期教材的学问结构体系分析和技能训练要求：

这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及学校六年来所学数学内容的总复习。本册教材的这些内容是在前几册的基础上根据完成学校数学的全部教学任务支配的，着重使同学熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念；进一步形成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数