高中数学教学中微课的应用探讨

高中数学教学中微课的应用探讨

摘要：为了更好地适应新课标与新高考的需要，高中数学教学工作在不断优化，传统教学方式无法满足学生的需求。教师在不断提升教学理念，优化教学方法，采用微课教学方式开展教学，取得了良好教学效果，本文探讨了微课具体的应用策略。Keys：高中数学；微课；数学教学

前言高学数学微课教学能够有效培养高学生的数学逻辑能力和想象能力，对高中学生数学核心素养和其他方面的综合能力提升非常重要。通过利用微课巧讲综合复习、基于核心素养开展教学评比，促进高中数学教学高效进行，实现学生数学学习水平的提高。下面就微课在高中数学教学中的具体应用策略进行详细分析。1巧讲综合复习的数学微课教学微课的优势往往能收获传统教学无法达到的教学效益，教师需要进行整体的规划，对于数学教材中一些陈述性的知识、一些操作性的步骤说明、难点部分的技术性分析、知识的拓展以及沟通知识间联系材料等可以加工成微课[1]。针对高中数学体系结构清晰明了、立足单元知识点等进行分类，构建合理的课堂结构，按一定的体系选择适合的内容制作微课，进而提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握。以高一上学期数学集合和函数的总复习为例，教师利用微课建立思维导图或知识树，培养学生形成良好的知识结构，从问题的数量关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为方程，然后通过研究方程使问题获解，促进数形结合的应用，使问题化为简单的、熟悉的问题来解决，在建立一个思维导图微课群，帮助学生提高兴趣、查漏补缺、提高复习效率，打通知识间的密切联系，建立完善的知识体系。2基于核心素养的数学微课教学以数学核心素养作为研究对象，促进高中数学知识从抽象到具象转变，进而结合例题进行运算巩固。高中数学微课教学突出学生的主体地位，充分挖掘核心素养与数学教学的契合度，结合课例从创设情境、数学抽象、合情推理、演绎推理等方面，提出学习目标和核心素养在数学课堂上落地生根，通过教学反馈优化教学设计和应用效果[2]。以高中数学高一年级微课《诱导公式（三）》为例，确定学习目标为重点掌握能够运用角旋转对称规律和三角函数定义推导诱导公式，准确记忆α和-α三角公式，尝试与发现对于任意一个角α来说，α和-α终边的正弦、余弦、正切之间关系公式，理解应用诱导公式化简求值的教学难点，造成认知冲突激发学生的探究欲望，借助诱导公式推导与求值分析数学公式教学的重要性,善于挖掘数学公式多方面的联系，增加推理能力、应用意识和创新意识，培养高中学生的数学运算素养；教师可以利用微课展示诱导公式的过程，并进行化简和证明，培养与提升学生的数学运算的观念和提升思维能力，帮助学生积累探究活动经验，寻找解决问题的方向，确保学生数学学习效率的提高，促进学生数学学习发展。3开展教学评比的数学微课教学通过教学设计开展微课展示评比活动，微课选题简明、内容科学、结构完整、逻辑清晰，教师将课程的引入、概念解析、探究演示、例题分析、习题解答、整理复习运用于微课制作评比中[3]。从教学目标、内容、过程、基本功、效果以及特色等方面，使用规范的技术和语言，从实际问题切入教学,解决问题贯穿于整个教学，采用灵活的教学方法，基于现代化信息技术，认真设计微课达成目标教学且形式新颖、精彩有趣。通过分析微视频，对于出现的问题集中研讨，教师集体备课和讨论建议，最终呈现出来的教案进行多次实录课堂教学活动，微课时长一般为6-8分钟，教师要不断地去改进研究内容，将微课效果发挥到实处。以《二项式定理》为例，构思架构以二项式定理知识点内容展开，导入一个有趣的故事“杨辉三角”吸引学生注意力，我国南宋时期的数学家杨辉著有《详解九章算法》里的二项式系数表即杨辉三角，引出主题再通过应用多项式运算法则和计数原理证明二项式定理，运用例题来验证这个知识点，采用游戏的方式进行习题练习巩固知识点。通过开展微课评比活动以赛促练提升教师专业素养，让教师参赛过程中主动适应信息化时代的教育变化，学到信息化技术并运用技术解决高中日常数学教学中遇到的一些问题，进一步促进高中数学教师在课堂教学中不断积极探索、勇于创新，切实提升数学教学质量。4利用微课开展课前、课后的数学学习选择微课结合预学单和导学单的方式穿插在课前和课后，由于并不是所有的数学知识都适合制成微课，学生的数学学习过程并不只是授受过程，而是需要通过动手操作、亲身体验中去获取经验，在合作学习、交流辨析中来提高数学认识，经历逐步发现、归纳提炼的过程提升数学思维，而这些离不开教师的引领和组织，确定微课选题做好微课课前、课后的内容设计，学生熟练利用作业平台的操作，利用微课开展课前、课后复习，学生借助于微课等教学资源进行自主学习[4]。比如在课前预习时，学生可能对某个知识的理解度很是参差不齐，教师可以预先制作微课让学生在预习时将学生带到一个相对统一的认识度上，为新课的教学引领带来便利；在课后学生对于难点的突破有困难，可以借助微课技术的优势在课后借助微课进行拓展学习，突破教学难点，帮助理解领会，提高教学效果，打破课堂时空、进一步探究，对培养学生的学习兴趣和能力有一定提升。将微课贯穿于高中学生的数学教学，让微课在课前使用能成为学习数学思维的引路人，在课后使用又能引领数学学习向深处拓展。结语综上所述，将微课与高中数学教学特点相结合，教师把握微课教学节奏，合理选择教学资源，突破数学学习重难点，使微课教学和课堂教学充分结合起来，培养学生的数学学习习惯，同时加强对微课教学设施的准备和专业微课制作团队的配合。结合当前的教学实际，教师应积极去思考和构建当今新科技背景下的教学优化模式，在正确理念的引导下将微课与高中数学教学做到有机地融合，进而实现学生数学学习上不断的进步，促进学生数学学习水平的快速提高。Reference[1]胡静.引入微课精准讲解——探析高中数学教学中微课的应用[J].数理化解题研究,2022(09):25-27.[2]赵伟.高中