高中数学教学中如何有效创设教学情境

高中数学教学中如何有效创设教学情境

Summary:课堂教学情境的创设，是新课标对不同学科教学提出的更高要求，只有在多元化的课堂中，整体的课堂教学效果才能得到有效地提高。通过创设数学课堂情境教学，优化数学课堂教学模式，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识，可以激发学生数学的学习兴趣，促使学生积极、主动地参与课堂教学，从而提升课堂教学质量。Keys:

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教学情境课堂教学模式和方法的创新与变革，与教学情境的创设有着密切的关系。因为多元化的教学情境，可以给学习者带来不同的学习体验，能让学生更深层次地发现知识，真正找到知识学习的源头。同时，教学情境也具有时代性的特征，能与学生学习学科知识，紧密地结合起来，最大化地开发和拓宽学生所学的知识范围，从而进一步优化课堂教学方法。在高中数学课堂教学中，创设情境教学，使数学知识图文并茂化展示，能带动学生的学习积极性、主动性，促进培养学生的数学核心素养，达到高中数学教学实施的有效性。一、高中数学课堂中创设教学情境的积极影响和深远意义

情境的创设，是与新课标紧密地结合起来的，是一种高效、科学的教学方法。作为高中数学教师要认识到情境创设的积极影响和推动作用，凸显创新教学的优势，关注素质教育的改变，让课堂教学与实践紧密地结合起来，以最大化地开发学生的数学意识。其作用表现在：第一、对于创新教学结构产生前所未有的影响，能让学生进行更高效的学习，促使学生深入地发掘数学知识，感受到知识学习的乐趣。第二、利用情境教学，展示数学的魅力，使学生感受到学习的乐趣，体会到学习的乐趣。情境教学的趣味性较强，在恰当的情境下，学生乐于学习，乐于思考，有助于活跃学生思维，提升学生学习能力，引导学生积极思考。再加上情境教学可以将枯燥的数学知识简单化，直观化，可以降低教学难度，展现数学的魅力，因此，可以对高中数学教学产生积极影响，为教学工作的开展做好铺垫。第三、利用情境教学，可以充分调动学生学习的积极性。通过情境教学，可以为学生创设趣味情境，营造良好的学习氛围，使学生在学习过程中高效的学习，快乐的学习，引导学生进步，发挥情境教学对高中数学教学的积极影响，达到事半功倍的教学效果，提高数学教学效率与质量。总而言之，情境教学对高中数学教学具有积极影响，通过情境教学，可以展示数学学科的魅力，还可以开展创新教学，激发学生学习的积极性与主动性。二、高中数学课堂教学中情境创设的有效策略（一）充分利用多媒体，创设趣味性教学情境在高中数学教学中，教师应当把培养学生数学思维作为主要教学出发点，促使学生充分理解数学知识间内在联系，从而更好的把握数学难题解决方法，全面提高数学能力。而要想实现此目标，需要数学教师创设数学情境，让教材内容变得生动，营造一种趣味性课堂氛围，从而调动学生主观能动性，加深学生对数学知识的印象，提高学习成效。教师可以根据学生实际情况，合理利用多媒体教学可以直观的将教学内容展现在学生面前，有助于教学难点重点突破。例如，讲到《双曲线》这节课时，教师可以利用多媒体，将双曲线开口方向、离心率、大小与斜线的关系等展现出来，让学生直观地看到双曲线性质。构建直观教学情境，引导学生转换不同思维去思考问题，激发他们数学抽象思维，从而获得更多数学知识。

（二）以检验理论知识为方向，创设生活化情境作为高中数学教师要构建生活化的氛围，针对逻辑性、思维性很强的数学知识，加以灵活地运用，从生活中找寻到知识的原点，结合学生学习状态不佳的情况，深挖出教材中的生活元素，实现知识与生活的有机统一，更利于学生解决新知，把课本知识灵活地渗透到生活中，展现生活的多彩性，拉近学生与数学知识的距离，促使学生内心的学习欲望越来越强烈。在此过程中，高中数学教师可以结合当下时兴的社会问题，将其中有效的素材和课本中的知识结合起来，从而形成生活化的数学问题情境。例如教师可以就现在的房地产话题向学生提出问题：假如你家想要通过银行贷款的方式购置一处房产，在首付30%的前提下，你的父母有两种还款方式可以选择，即等额本金还款和等额本息还款。假如购置这套房产需要贷款60万元，还款期限为30年，你会选择哪种方式进行还款？这一实际问题可以运用数列的知识进行解决，学生纷纷展开了方案的规划和选择，有效地锻炼了知识的运用能力。（三）创设探究情境，提高学生数学解题能力高中数学教师可以从学生情况以及教学具体内容出发，创设探究式教学情境，利用问题使学生在好奇心的驱使下，激发解决问题的探究欲望。例如，讲到“数列通项公式”时，教师可以列举6、9、14、？、30、？20、14、？、？、2一题。然后向学生提出问题，1、能否写出上述两个数列的通项公式？2、求上述两个数列的通项公式用到了什么方法？通过这些问题的循序渐进。帮助学生对题目产生深刻印象，不仅复习了过往的知识点，也极大的丰富了新知识，突破了学生不会解题，没有思路的困难，提高了解决问题的流畅性，也训练了学生的逻辑思维能力。总的来说，情境的创设有着非同一般的教育意义，其价值是难以估计的。为此，高中数学教师可以充分利用多媒体、生活实际以及具体的数学问题，构建有效的教学情境，从而全面培养学生数学能力，促进学生的全面发展。Reference：[1]费晓华.小学数学教学中有效课堂教学情境创