高中历史教学中乐学法的应用探讨

高中历史教学中乐学法的应用探讨

Summary：乐学法是一种与学习创新相互关联的，并且能够让学生产生积极学习情感体验的学习方法。这是一个关注到学生的学习心理和一种愉快学习的过程，在这个过程中，学生既能够体验到学习的乐趣，还能够使学生减少自身的压力，从而更好地避免学生产生厌学逃学的心理现象。并且，使学生在整个高中历史学习的阶段中，更加注重自己的学习经过，忽略学习的结果，从而达到更加高效的学习效率。Keys：高中历史；减小学习压力；趣味知识；体验成功感受；避免导苦思维在高中历史学习过程中，学生如果还是按照传统的学习模式，那么学习的气氛和效率往往会受到历史学科本身的限制，从而导致学习效率低下，气氛十分的沉闷，这是许多学生在高中阶段无法进行高效学习的主要原因之一。而乐学法注重的是学生在整个学习过程中的体验，学生在进行乐学法的过程中，能够更加清晰充分的了解到学生的学习的乐趣，从而更加积极主动的参与到学习中来。并且在高中阶段，教师还应该辩证好乐学和苦学的之间的关系，苦学并不代表着学习不快乐，乐学也不代表着学习就十分的高效。在这个过程中，教师应该使学生充分的意识到学习中苦中带乐的意义和重要性。并且在这个过程中，应该使学生相对于学习乐起来，使学生充分的体会到学习的乐趣，从而使学生在遇到学习中的困难的时候能够更加主动的去克服。一丶减小学习压力，培育学生乐学思维在高中阶段，学校学生的学习压力不断的增加，越来越多的教师在传统的教学模式中深刻的体会到学生的学习压力，带给学生的心理压力和负担，因此，在高中阶段，乐学法就显得尤为关键了，既能够很好的减少学生的压力，还能够排好培养学生的热血思维史，学生充分的体会到学习带给自身的提高和学习自身的魅力，使学生养成学习是一件十分有趣的事的心理态度，从而使学生更加积极主动的参与到思考中。且在这个过程中，还应该帮助学生处理好内乐与外乐之间的关系，所谓内乐，就是发自内心的快乐，外乐就是学生外在所得到的一些成就，学生在这个过程中应该注重内乐，外乐只是一时带给学生的快感，而真正带给学生在学习中的乐趣往往取决于内乐。例如，在教授“西方国家古代和近代政治制度的演变”这节课时，教师在讲解这节课的过程中，应该首先激起学生对于西方国家古代的演变，以及西方近代政治体系演变的过程的一个兴趣，从而使学生更加积极主动地进行思考，并且使学生在学习的过程中充分的感觉，感知到学习的内容，并且在内乐上做文章，史学生在内与外之间的转换工作上做到更加的自然，从而使学生能够体会到更多的学习上的乐趣。二丶拓展趣味知识，提高学习乐趣在高中阶段，教师在积极利用乐学法的特点和优势的同时，学习本身的乐趣也显得尤为关键。因此，在这过程中，教师应该充分的拓展一些趣味的知识，从而使学生在学习的过程中，能够更好的感受到知识点的乐趣，从而更加积极主动的进行学习。只有这样，学生在学习的过程中，才能更好的理解到学习的内热，使学生体会到历史的魅力，从而使学生不去考虑学习的意义和作用，避免学生产生苦学思维的态度。例如，在教授“中国古代官员的选拔与管理”这节课时，教师在进行乐学法的过程中，应该通过拓展关于中国古代官员选拔和管理的一些趣味知识，从而提高学习的积极性和乐趣，并且是整个学习的知识点变得更加的有趣丶生动，从而使学生能够更加主动地学习。并且学生在这个过程中还能对自己的学习进行一定程度的负责，从而使自己更加珍惜学习的机会，并且更加注重自身学习的过程。避免学生在传统教育过程中所常常出现的一些现象，例如“旁观者心理”等不正确的态度。三丶体验成功感受，满足学生成就感在高中历史的教育过程中，教师在具体实施乐学法的过程中，应该更加注重学生在学习过程中的外在体现体验和感受，并且设置一些比赛来满足学生的成就感，这样即能使学生在学习的过程中体验到更加充分真实的学习，这样既满足了学生的学习过程的心理上的需求。从而，使学生在学习的过程中，能够更加明确自身的学习目的。从而有效的提高自身的学习效率。一旦学生能够在学习历史的过程中得到成就感，那么在学习的过程中，往往也能够更加注重自身学习的水平与能力，从而更加积极的进行提升。例如，在教授“近代以来中国的官员选拨与管理”这节课时，是在具体实施乐学法的过程中，应该更加注重学生在学习近代以来中国的官员选拔和管理的这节课的感受，以及对于其中知识点的兴趣，并且在这个过程中，通过特别的教学方式来吸引学生，从而使学生充分的感受到历史学科的魅力，提高学生学习的积极性和主动性。并且在这个过程中，通过一些游戏或者比赛的形式来满足学生在学习上的成就感，从而使学生在学习的过程中，能够更加充分的感受到学习的意义与作用。总之，在高中阶段教师应该通过充分利用乐学法的特点与优势，从而提高学生学习的积极性，并且通过这种方式来减少学生的学习压力，使学生在学习的过程中充分地体会到学习的乐趣。并且培养学生的乐学的思维，通过拓展趣味知识来提高历史课堂的趣味性，使学生充分更好地受到历史学科的吸引。并且，在具体实施乐学法的过程中，设置一些比赛或是趣味游戏来增加学生在学习过程中的体验和成就感。Refer