北京版三年级上册语文《上学一路歌》教案3篇

北京版三年级上册语文《上学一路歌》授课设计3篇篇一授课目标★认识山区孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。★联系自己的生活经验，想象一年四时“我们”在上学路上的欢欣情况，理解课文内容。★有感情的朗诵课文。授课重点认识山区孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。授课难点想象一年四时“我们”在上学路上的欢欣情况。授课方法⑴想象，以读代讲。⑵抓重点词句进行理解。一、创立情况，导入新课⑴出示图片，学生说名称发言：同学们，上节课我们随从山村的孩子们一起去看了他们在上学路上的青皮核桃、酸枣等等，教师相信大家在课下也充分读了书，认识了孩子们在上学路上的情况。这节课就请同学们扮演山村的孩子们，率领教师这个城里人一起去看看在你们的上学路上看到了什么，分享你们的乐趣，行吗？有信心完成任务吗？二、初读课文，整体感知轻声读课文，答复下面的问习题，把答案用直线画在书上。你们一共描述了哪几个节令上学时的情况？这几个节令的上学路上你们分别都做了些什么？春天上学，走一路，看一路野花。夏天上学，走一路，蹚一路溪水。秋天上学，走一路，吃一路野果。冬天上学，走一路，滑一路冰。过渡：你们充满快乐的上学路上真让教师向望啊！快带教师去看看吧！我们先去看看春天吧！三、阅读课文，深入理解春夏秋冬的序次有学生来定。⑴第一段：春天（1）请大家轻声读第一段，说说春天在上学路上有哪些乐趣？板书：春天理解：春天上学，走一路，看一路野花。板书：看野花（2）发问：走一路，能看到一路野花，说明花怎么样？预设：说明花多。发问：都有哪些花啊？1/9预设：蒲公英、二月兰（课件演示蒲公英和二月兰的图片）对照：黄的是蒲公英，紫的是二月兰。蒲公英是黄的，二月兰是紫的。这样写突出了颜色，一大片一大片的黄色和紫色，花可真多啊！（3）过渡：我们置身于花海之中，一边走，一边看，弄得“全身香”。师：想一想你有没有“弄得全身香”的时候？预答：有，喷香水的时候（结合生活实质联想全身香的感觉）师：那在这儿香味从哪来啊？预答：从花中来，花发散出来香味熏的全身香。（4）师：闭上眼睛想象你就走在充满鲜花的上学路上，五彩斑斓的鲜花，竞相开放，发散出阵阵清香，那种感觉该有多好啊！构想若是你走在这样的上学路上，你会有什么样的感觉？（发挥想象，谈出自己的感觉，意会孩子们上学时快乐、快乐的心情）把这种欢乐的心情读出来吧。学生练习读课文。⑵第二段：夏天（1）春天花多，那么夏天又有什么特点呢？师：赶快去看看，默读课文，带教师看看夏天上学路上你们有哪些快乐？板书：夏天生：夏天上学，走一路，趟一路溪水。板书：趟溪水（2）师：什么叫“趟”啊？请大家站起来示范一下。（3）夏天很热，教师每天坐车上班都汗出如浆的，还感觉很没意思，但是你们却能趟着溪水，你们感觉怎么样？预设：又好玩，又凉快。（4）师：请学生个别读，读出快乐的感觉，其他同学谈论，能不能够感觉到他心里快乐的心情？（2～3个人）师：同学们感觉到他快乐的心情了吗？谁能让大家真切的感觉到你快乐的心情，勇敢的举起你的小手，与大家一起分享你的快乐！⑶第三段：秋天（1）师：春天走一路，看满眼野花，夏天走一路，听泉水叮咚，那么秋天怎么样？请你们快带我看看你们秋天上学的路吧！秋天上学的路幽默吗？板书：秋天生：幽默，能吃野果。板书：吃野果（2）吃野果怎么幽默了？预设：因为我们剥核桃会把手指弄得像黑炭条同样。师：为什么剥核桃手指就变黑了？预设：因为剥的多了。师：看来你们在上学这一路素来在剥核桃吃，那你们知不知道剥皮的过程中会流水，这水流在手上就会变黑，洗也洗不掉？那你们为什么还非要吃呢？预设：因为核桃太好吃了！师：这核桃可真好吃啊！教师都馋了！除了青皮核桃，我们还能够摘酸枣吃。2/9快告诉教师你们是怎样摘酸枣的？我们摘酸枣吃，哪棵树上的红，就摘哪棵树上的。发问：为什么哪棵树上的红，我们就摘哪棵？预设：因为红的好吃。发问：那青的怎么办？就扔了是吗？预设：等它红了再吃，“今天不红，明天就红了。”师：看来你们真不愧是山里的孩子，特别认识大自然！而且你们有这么多项选择择余地，证明你们山里的枣树真（多）啊！⑷第四段：冬天（1）师：山村的小朋友们，教师跟你们一起上学，春天看一路野花，真香！教师跟你们夏天一起上学，趟一路溪水，真爽！秋天我们吃一路野果，真好吃！那冬天呢？花谢了，叶枯了，野果也没了。那冬天上学路还幽默吗？（学生相互读，交流想法）板书：冬天师：谁愿意与大家分享一下你的想法？生：冬天上学能够滑着冰去，很好玩。板书：来滑冰师：你们是为什么能够滑冰？预设：小溪变成了长长的大滑梯。师：看来，在你们眼里小溪成了长长的大滑梯。那我们是怎样滑的？预设：我们也许站、也许坐，往冰上一冲，要么让小搭档帮忙一推，便从自己家门口素来滑到了学校。师：还有其他的滑冰方式吗？预设：躺着划，两个人一人站一人蹲，拉着滑师：你们滑冰的方式可真多啊！看看谁能经过自己的朗诵来让教师意会到滑冰的方式特别多？指名读，学生谈论。师：还有哪很幽默？预设：张开眼睛，忧如坐汽车；闭上眼睛，忧如坐飞机。师：为什么“张开眼睛，忧如坐汽车；闭上眼睛，忧如坐飞机”？预设：两边的光景飞快地向后搬动，忧如坐在汽车上同样；闭上眼睛看不见光景，听见耳畔嗖嗖的风声，感觉速度特别快，就像坐飞机。（2）师：山里的孩子们，你们滑冰真幽默啊！为什么你们到了学校为什么又都怪学校太近太近”？（同桌谈论）（因为路上的景色太迷人了，同学们太快乐了，人不知;鬼不觉中快乐的岁月就过去，忧如一眨眼学校就到了，有些流连忘返。愿意在这么有意思的上学路上多停留一会儿，表达他们欢乐的心情。）四、总结概括写法，进行仿写⑴过渡：山里的孩子们，你们带着教师走过了春夏秋冬的上学路，这一路走下来，教师感觉你们的上学路真幽默呀！就像一首（歌）同样！让我们在回忆一下这首歌，看看每个自然段的第一句话，你发现了什么？显现课文的每自然段的首句，让学生找出特点。预设：句式同样。师：那每个自然段的第一句话与下面的语句又有什么关系？都是先概括说这个节令的特点，尔后围绕这句话详细地来写。这种写法叫做3/9先概括后详细，这句话叫概括句。⑵这四个概括句是依照春夏秋冬山村中的不同样特点来写的，那么，谁能够模拟这个句式，写一写我们身边春夏秋冬的上学路？出示：春天上学，走一路，（）。四、总结概括拓展山区的孩子们，跟你们走过春夏秋冬这一路，教师真快乐呀！感谢你们认真又耐心地率领和解说，你们真是最聪慧的孩子！板书设计⑵上学一路歌春天看野花夏天趟溪水秋天吃野果冬天来滑冰篇二第一课时授课目标：学会11个生字，认读3个字。ＡＢＣ能差异指定的四组形近字，并组成词语。ＡＢＣ结合生活实质理解词语：“黑炭条、省得”。正确朗诵课文，认识课文内容。ＡＢＣ，读书思疑，进行二次预习。ＡＢ授课重点：“溪、教、互、免”的字形。理解词语“黑炭条、省得”。正确朗诵课文。授课难点：生字“溪”的书写和记忆；读书思疑，进行二次预习。授课过程：一、发言激趣导入：（3分钟）同学们，你们上学路上都做什么？有哪些快乐的事情？板书课习题：上学一路歌齐读课习题，读了这个课习题，你有什么问习题？（学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？）二、检查读书学习生字新词。（22分钟）（一）检查读书，随机学习生字（完成授课目标1）读课文，初步感知。结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。（1）字形记忆：溪。儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。（2）确定偏旁。“互”查一横。“免”是刀字头。4/9“或”是“戈”字旁。（3）引导学生归类学习。熟字加偏旁的字。弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——闭熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字换偏旁的字：到——室老师：检查自己的预习，对错误及时悔悟。练习：（完成授课目标2）（1）比一比，再组成词语。梯（）或（）免（）闭（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）（2）选择字义。滑：Ａ光溜，不粗涩。Ｂ在光溜的物体表面上溜动。Ｃ狡诈，不诚实。润滑（）滑头（）滑梯（）（二）学习词语（完成授课目标3）理解重点词语。黑碳条：看图理解省得：为了防范，胆怯发生XXXX事的意思“蒲公英、二月兰”看图理解象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗？嗒嗒嗒（）（）（）叮咚叮咚（）（）（）（三）考考你听写词语：溪水教室滑梯也许帮忙方便关闭相互省得三、再读课文，认识段意。（7分钟）（完成授课目标4）自由读课文，想一想每个自然段讲什么？同桌说一说。报告交流。整篇课文讲了什么？四、读书思疑。（7分钟）（完成授课目标5）自己读课文，提出不理解的问习题。交流问习题，梳理问习题。读了这篇课文，你最想知道什么？预设：说说标题中的“歌”是什么意思吗？（唱歌，欢歌）引出问习题：你从哪些地方能感觉到“我们”上学路上很快乐？五、分层作业：（1分钟）Ａ、Ｂ、Ｃ：1.正确流利地读课文；2.学会生字并听写；完成课后2习题。Ａ、Ｂ进行二次预习：你从哪些地方能感觉到“我们”上学路上很快乐？标画在书上。第二课时授课目标：1.认识山区的孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。（ＡＢ5/9Ｃ）有感情的朗诵课文。（ＡＢＣ）知道课文是依照春夏秋冬一年四时的写作序次写的。（ＡＢＣ）授课重点：认识山区的孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。授课难点：想象一年四时“我们”在上学路上的欢欣情况。授课流程规范：一、课习题导入，意会意情。这节课我们连续学习第2课，你从哪里能感觉到上学的路上这样快乐呢？轻声读课文，边读边思虑。（边读边做标明）二、品味语言，集体交流：（目的⑴2）你从哪里能感觉到上学的路上是这样快乐呢？第一小节。（1）惹起学生想象：除了这些，还有什么花？（2）依照学生的答复，随机出示课件图片，视觉感觉花的品种多、颜色多，嗅觉感觉花香味浓。帮助意会春暖花开、花多（品种、颜色）花香。（3）把你意会到的感情读出来。（4）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？（5）谁能把春天在上学路上的欢欣情况读出来？（学生有感情地读第一节。）第二小节。谁还从不同样的地方感觉到上学路上我们是那么快乐呢？（1）你们蹚过水吗？说一说你们蹚水时的心情怎么样？带着你的感觉读。（2）再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音？（“歌声、笑声”）（3）几乎就是一片欢欣的大海，随同着叮咚叮咚的水声我们抵达了学校，结果，教室的地上尽是湿鞋印，这是为什么呢？把你的感觉读出来。（4）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？（5）学生有感情地读第二节：看谁能把夏天在上学路上的欢欣情况读出来。第三节。（1）你还从哪里感觉到上学路上“我们”是这样快乐？出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，洗也洗不掉。这是一个什么句？把什么比成了什么？生活中你有没有过这样的经历？吃到自己亲手砸的核桃心情怎么样？把你的感觉读出来。出示②：今天不红，明天就红了。从这句话中你意会到了什么？（孩子们心中充满了希望）（2）学生用自己意会到的感情读。（3）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发现了什么？6/9（4）学生有感情地读第三节；谁能把秋天在上学路上的欢欣情况读出来？引导学习课文第四节。还有谁从不同样地方感觉到上学路上的欢欣？（1）重点提示：结合生活实质说说滑梯什么样？（有什么特点？）（2）为什么说小溪变成了长长的大滑梯？想象：坐在这样一个长长的大滑梯上，会是什么感觉？我们一起来读读作者的感觉？（3）同学们是怎样滑冰的？读一读。若是去掉“一路嗒嗒嗒！嗒嗒嗒！张开眼睛，忧如坐汽车；闭上眼睛，忧如坐飞机。”好不好？为什么？（4）出示：我们也许站，也许坐，往冰上一冲，要么让小搭档一推，便从自己家门口素来滑到了学校。这一段描述了孩子们的什么？把描述动作的词语画出来。有感情朗诵相关的句子。（5）再读这段，你有什么不理解的吗？办理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近”①为什么会有这种感觉，读书，联系上文解决。②看看这句话后边用了什么标点符号？省略号省去了什么？把它补充完满，试着用陈述句也许感想句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近？（可引导：玩滑梯给你留下什么印象？什么时候你会感觉时间过得特别快？）（6）指导朗诵：把你刚才感觉到的读出来！老师：同样，你们在上学路上也有好多快乐的事情（这一问习题第一课时导入已经作为发言内容，所以此处省略掉）（1）谁愿意讲给大家听？（2）是呀，上学路上的快乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢欣，让我们把课文连起来读一读！课文是依照什么序次写的？（目的3）三、小结、分层作业。小结。分层作业。Ａ、Ｂ、Ｃ：正确、流利、有感情地读课文；Ａ、Ｂ：选择自己喜爱的小节练习背诵；Ａ：着手写一写你的《上学一路歌》（一个片段即可）篇三授课目标：⑴学会11个生字及新词，认读3个字。⑵能差异指定的4组形近字并能组成词语。⑶认识山区的孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。⑷有感情地朗诵课文。授课重点：认识山区的孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。授课难点：想像一年四时“我们”在上学路上的欢欣情况。授课课时：课时。7/9第一课时授课目标：⑴学会11个生字及新词，认读3个字。⑵能差异指定的4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。授课重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。授课难点：差异形近字的形义。授课过程：一、导入新课今天这节课我们学习第2课。二、朗诵课文朗诵课文，大家谈论，要求正确、流利、有感情。三、学习生字⑴默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。（困）⑵依照生字构字特点两个人一组识记，尔后报告。⑶对于难写的字老师指导书写。（范写）四、练习写字⑴认真观察整个字，记住每一笔的地址，尔后书写，一气呵成。⑵写后比较范字检查不足，写每一个字都要有进步。⑶老师行间巡视，重点指导。五、完成课后练题六、作业抄写本课生字生词板书设计：上学一路歌溪滑教第二课时授课目标：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文，认识文章的主要内容。⑵认识山区的孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。授课重点：认识山区的孩子一年四时上学时的情况，感觉他们上学时的欢欣。授课难点：想像一年四时“我们”在上学路上的欢欣情况。授课过程：一、导入新课同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都