儿童文学导学案

《少儿文学教程》课程介绍课程授课培养目标：本课程经过对少儿文学的学习，培养学生对文学知识、文学史轮廓及文学史观的认知，激发学生热爱幼儿文学的感情，丰富阅读幼儿文学的经验，培养鉴赏、表现幼儿文学作品的能力及初步创编的能力，为幼儿园教育特别是文学教育工作打下优秀的基础。成为适应现代学前教育需要的优秀教师。授课手段和方法：本课程以“自由、合作、研究”为原则，以理论基础为指导，以作品鉴赏为基础，以写作训练为提升，让学生积极主动的参加课堂活动，弘扬合作精神，自主研究研究。本课程采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——显现交流——表演讲授”的学习模式，形成少儿文学鉴赏的能力，拥有少儿文学创编、演讲的能力，拥有组织少儿文学授课活动的能力，为从事学前教育工作、睁开幼儿园教育活动助力。学时：共36学时，2学时/周核查方式：平时成绩(70%)+期末考试成绩（30%）。期中平时成绩由课堂成绩（40%）与课外书面作业成绩（30%）组成。教材及参照用书：自选《少儿文学教程》导教学设计第一章走进少儿文学一、学习目标（一）知识目标认识今世少儿文学的看法、分类和特点。（二）技术目标培养少儿文学鉴赏的能力。（三）感情目标经过文学作品进行感情体验，加深对艺术和生活的理解，更深刻的理解少儿、热爱少儿，感情世界更为细腻、深沉、丰富。二、学习重点：理解商业文化、花销文化和新媒介文化对今世少儿文学艺术发展的影响。三、课前预习任务(学生课前导教学设计)：1、请围绕以下问题预习本单元内容，并为下节课堂问答做准备：1）依照读者年龄段的标准，少儿文学可划分哪三种子种类，它们各有什么样的主要特点2）少儿文学包含哪些主要的文体3）为什么说少儿文学的文体是历史建构的产物4）对少儿文学来说，文体的划分拥有什么样的特点和价值5）怎样理解商业文化、花销文化和新媒介文化对今世少儿文学艺术发展带来的时机与挑战各小组采用本章节内容，以小组为单位在课堂上做显现。请各位同学经过研读课本或网上查阅资料在组内和小组间商议，如仍有疑问恳请教师帮助解决。四、课堂学习（课堂授课过程）（一）导学、导入（10分钟）课堂问答（可采用抢答形式，教师对学生的课前的预习内容回答，老师要做出短评）1）依照读者年龄段的标准，少儿文学可划分哪三种子种类，它们各有什么样的主要特点2）少儿文学包含哪些主要的文体3）为什么说少儿文学的文体是历史建构的产物4）对少儿文学来说，文体的划分拥有什么样的特点和价值(二)合作研究谈论（小组谈论与研究各组问题，得出简单答案）（10-15分钟）以小组为单位围绕上述问题就各自不理解的地方做进一步的谈论，共同解决。对不能够解决的问题，作进一步的归纳。时期，教师在巡视过程中予以点拨。（三）显现（老师引导学生思疑、解惑、答疑，最后，，老师给出相应的科学的答案，边解惑、边讲解重难点，边讲边练）（10—15分钟）1、各小组代表做显现。教师对显现进行谈论并组织各小组互相谈论。2、各小组显现所归纳的小组内还没有解决的问题，教师对有关问题进行解答或组织小组间商议。（四）归纳小结（3—5分钟）教师经过更多的作家作品使学生对少儿文学做进一步的认识，对重难点做归纳式讲解。（五）达标测评（3—5分钟）采用小组内互评、小组间互评和教师测评相结合的方式。（六）课后任务、课后作业（2—3分钟）请依照以下要求预习第二章节内容并以小组为单位完成课堂学习任务：1）什么是少儿观，你是怎样理解的。2）现代少儿观与现代少儿文学的出生和发展之间有着什么关系3）什么是关于少儿的“实质观”和“建构观”怎样正确理解这两种看法的积极意义以及它们之间的互补关系4）后现代文化语境下，少儿文学在童年精神、表现题材和艺术手法上获得了怎样的进展和打破，又存在着哪些需要警惕的现象（5）课外阅读卢梭的《爱弥儿》，谈谈他的少儿观以及你对他的少儿观的谈论《少儿文学教程》导教学设计第二章少儿观的意义一、学习目标（一）知识目标理解少儿观的意义。（二）技术目标激发学生的学习积极性、主动性；培养少儿文学鉴赏的能力；（三）感情目标经过文学作品进行感情体验，加深对艺术和生活的理解，更深刻的理解少儿、热爱少儿，感情世界更为细腻、深沉、丰富。二、学习重点：后现代文化语境下，少儿文学在童年精神、表现题材和艺术手法上获得了怎样的进展和打破，又存在着哪些需要警惕的现象三、课前预习任务(学生课前导教学设计)：请围绕以下问题预习本单元内容，并为下节课堂问答做准备：1）什么是少儿观，你是怎样理解的。2）现代少儿观与现代少儿文学的出生和发展之间有着什么关系3）什么是关于少儿的“实质观”和“建构观”怎样正确理解这两种看法的积极意义以及它们之间的互补关系4）后现代文化语境下，少儿文学在童年精神、表现题材和艺术手法上获得了怎样的进展和打破，又存在着哪些需要警惕的现象（5）课外阅读卢梭的《爱弥儿》，谈谈他的少儿观以及你对他的少儿观的谈论各小组采用本章节内容，以小组为单位在课堂上做显现。请各位同学经过研读课本或网上查阅资料在组内和小组间商议，如仍有疑问恳请教师帮助解决。四、课堂学习（课堂授课过程）（一）导学、导入（10分钟）课堂问答（可采用抢答形式，教师对学生的课前的预习内容回答，老师要做出短评）1）什么是少儿观，你是怎样理解的。2）现代少儿观与现代少儿文学的出生和发展之间有着什么关系3）什么是关于少儿的“实质观”和“建构观”怎样正确理解这两种看法的积极意义以及它们之间的互补关系4）后现代文化语境下，少儿文学在童年精神、表现题材和艺术手法上获得了怎样的进展和打破，又存在着哪些需要警惕的现象(二)合作研究谈论（小组谈论与研究各组问题，得出简单答案）（10-15分钟）以小组为单位围绕上述问题就各自不理解的地方做进一步的谈论，共同解决。对不能够解决的问题，作进一步的归纳。时期，教师在巡视过程中予以点拨。（三）显现（老师引导学生思疑、解惑、答疑，最后，，老师给出相应的科学的答案，边解惑、边讲解重难点，边讲边练）（10—15分钟）1、各小组代表做显现。教师对显现进行谈论并组织各小组互相谈论。2、各小组显现所归纳的小组内还没有解决的问题，教师对有关问题进行解答或组织小组间商议。（四）归纳小结（3—5分钟）教师经过更多的作家作品使学生对少儿文学做进一步的认识，对重难点做归纳式讲解。（五）达标测评（3—5分钟）采用小组内互评、小组间互评和教师测评相结合的方式。（六）课后任务、课后作业（2—3分钟）请依照以下要求预习第二章节内容并以小组为单位完成课堂学习任务：怎样理解少儿文学与少儿文化的整体关系请举例谈谈少儿文学中几种典型的少儿文化书写及其意义。怎样对待少儿漫画、影视和电子游戏与少儿文学之间的关系今世视像化进度中的少儿文化生产给少儿文学带来了什么样的时机和挑战《少儿文学教程》导教学设计第十章儿歌与少儿诗一、学习目标（一）知识目标让学生认识儿歌的的基本特点；掌握儿歌的几种形式及特点；（二）技术目标激发学生的学习积极性、主动性；培养儿歌鉴赏的能力；（三）感情目标经过文学作品进行感情体验，加深对艺术和生活的理解，更深刻的理解少儿、热爱少儿，感情世界更为细腻、深沉、丰富。二、学习重点：儿歌的特点和特别艺术形式三、课前预习任务(学生课前导教学设计)：请围绕以下问题预习本单元内容，并为下节课堂问答做准备：1）什么是儿歌，你是怎样理解的。2）儿歌的功能或作用是什么3）中国传统儿歌有哪几种常有的形式每种形式的儿歌的特点各小组采用本章节内容，以小组为单位在课堂上做显现。请各位同学经过研读课本或网上查阅资料在组内和小组间商议，如仍有疑问恳请教师帮助解决。四、课堂学习（课堂授课过程）（一）导学、导入（10分钟）课堂问答（可采用抢答形式，教师对学生的课前的预习内容回答，老师要做出短评）1）什么是儿歌，你是怎样理解的。2）儿歌的功能或作用是什么3）中国传统儿歌有哪几种常有的形式每种形式的儿歌的特点(二)合作研究谈论（小组谈论与研究各组问题，得出简单答案）（10-15分钟）以小组为单位围绕上述问题就各自不理解的地方做进一步的谈论，共同解决。对不能够解决的问题，作进一步的归纳。时期，教师在巡视过程中予以点拨。（三）显现（老师引导学生思疑、解惑、答疑，最后，，老师给出相应的科学的答案，边解惑、边讲解重难点，边讲边练）（10—15分钟）1、各小组代表做显现。教师对显现进行谈论并组织各小组互相谈论。2、各小组显现所归纳的小组内还没有解决的问题，教师对有关问题进行解答或组织小组间商议。（四）归纳小结（3—5分钟）教师经过更多的作家作品使学生对少儿文学做进一步的认识，对重难点做归纳式讲解。（五）达标测评（3—5分钟）采用小组内互评、小组间互评和教师测评相结合的方式。（六）课后任务、课后作业（2—3分钟）请依照以下要求预习下一章节内容并以小组为单位完成课堂学习任务：与传统儿歌对照，创作儿歌拥有什么样的艺术特点结合作品实例，谈谈怎样判断创作儿歌作品的艺术利害。《少儿文学教程》导教学设计第十章儿歌与少儿诗(二)一、学习目标（一）知识目标让学生认识儿歌的的基本特点；掌握儿歌的几种形式及特点；（二）技术目标激发学生的学习积极性、主动性；培养儿歌鉴赏的能力；（三）感情目标经过文学作品进行感情体验，加深对艺术和生活的理解，更深刻的理解少儿、热爱少儿，感情世界更为细腻、深沉、丰富。二、学习重点：儿歌的特点和特别艺术形式三、课前预习任务(学生课前导教学设计)：请围绕以下问题预习本单元内容，并为下节课堂问答做准备：1）中国传统儿歌有哪几种常有的形式每种形式的儿歌的特点2）少儿诗与儿歌的异同3）怎样写好少儿诗|（4）学会鉴赏少儿诗各小组采用本章节内容，以小组为单位在课堂上做显现。请各位同学经过研读课本或网上查阅资料在组内和小组间商议，如仍有疑问恳请教师帮助解决。四、课堂学习（课堂授课过程）（一）导学、导入（10分钟）课堂问答（可采用抢答形式，教师对学生的课前的预习内容回答，老师要做出短评）1）中国传统儿歌有哪几种常有的形式每种形式的儿歌的特点2）少儿诗与儿歌的异同3）怎样写好少儿诗|（4）学会鉴赏少儿诗(二)合作研究谈论（小组谈论与研究各组问题，得出简单答案）（10-15分钟）以小组为单位围绕上述问题就各自不理解的地方做进一步的谈论，共同解决。对不能够解决的问题，作进一步的归纳。时期，教师在巡视过程中予以点拨。（三）显现（老师引导学生思疑、解惑、答疑，最后，，老师给出相应的科学的答案，边解惑、边讲解重难点，边讲边练）（10—15分钟）1、各小组代表做显现。教师对显现进行谈论并组织各小组互相谈论。2、