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慕课创新案互联网+教育下的大数据课东莞市大朗镇巷头小 【问题近年来，在兴起的“翻转课堂”教学模式，因其方便快捷、高效、人数学科组也在“翻转课堂”的道不断探索出自己的特色，结合上学期的“微，高学习效率；如何通过大数据，评估和整体的学习情况，优化老师的教学重【假设课教师通过平板教师端，将微课和导学单推送给学生端，学生通过微课课，客观题检查数据分析题学生进行互评打分，课【解决方案有了互联网和平板电脑的支撑，教师事先录制好教学，学生通过平板完成导学单、课前测，后进生也不用惧怕不懂反复被他人嘲笑，还可以翻看之前的相关巩固知识。在上课之前，互联网下的大数据已经为老师【实施一、条wifi二、资源准三、需求调转课堂”实践。通过数据表格，探讨分析各种数据所呈现的学情。四、操作流五、实施过（一）按每个年级分上下册、分单元，将收集或的微课和导学单有序配套①科组成员分工合作微课和导学单③在国家、市教育局资源公共优秀微课、导学单学生利用平板电脑“课前微课，同步完成“课前电子导学单学生提交导学单后，自动推送课前测练习，学生完成后提交平板数据统计分⑥学生整体完成情 老师根据数据统计分析，调整备课策略（二）②利用平板电脑的随机功能，随机请一个小组汇报展示③其他小组意见和建议①客观题检查分析数据②题学生互评打分，再根据学生互评结果，进行数据分析个性化、主导性学习，节省出的时间练习巩固。（三）①学生个人学习完成情况图（班级与个人对比学困生课后巩固基础。学困生课后可以重新新授课，加深对基础（四）通过成长记录统计图表表扬进步小组并通过班级圈公布表扬对于小组，以形式对本组学习进行。【结论与优化导学效果：创新导学方式，使用电子导学案，改变以524D纸质、低实现大数据分析：无论是课前测还是课中

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