小学英语教学论文-谈小学英语课堂教学有效性-通用版

谈小学英语课堂教学有效性古镇镇古三小学

何慧内摘：新《英语课程标准》提了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造开放式的课堂教学基于这一理念本文结合理论和课堂践讨根据小学生的学习特点如何更有效地设计教学活动。关键词：小学英语学习活动有效性英语是一门实践性交际性都很强的课程教学英语的最终目的是让学生能够自如地去运用它驾驭它那么小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢？一、英教材内容要容英语家的本土文、民俗本地区的民特色我们现在所使用的小学英语教材，绝大多数都是"What'syourname?"你叫什么名字？old……我们要教给学生的不仅仅是语言内容本身还应该让学生了解到语言中所包含的当地文化和民俗增强他们对英语的理解和运用能力在教材中应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容，使学生真正地融入到英语环境中学到地地道道的英语而非中国式的英语所以我们在教学生说英语的同时更应该注重英语文化的传播这些在教材中都应得到体现。二、采任务型教学式"任务"课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中使学生在使用英语完成任务的同时在不知不觉中学会英语更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力在这里英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。"任务型"课堂教学模式调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务而不只是关心自己所说句子的结构是否正确这有利于帮助学生树立自信心养成良好的学习英语习惯形成有效的学习策略学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务在掌握一定的英语基础知识和基本技能获得基本英语运用能力的同时培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。对于一年级的小学英语课堂来讲任务型"的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后教师需要分析和设计具体任务完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。三．通过调去了解学生欢的教授课风格、学内容教学活动形，做到有放矢1页

为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序、教师授课幽默，课堂气氛轻松；2、教学内容丰富充实；3、教育形式活泼多样；4、能发挥学生的想象力我们又发现五项最受小学生欢迎的游戏类型（以得分多少为序1、快速反应；、竞赛评奖；3角色表演；听说训练；5、师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇好问好学的求知热情和探索精神他们需要教师给予于尊重爱护和引导让学习成为有情趣的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。通过调查我们还认识到，小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣教学内容应贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题采用儿童喜爱的表现形式韵律诗歌寓言故事会话表演、游戏等，呈现给学生，激发学生的兴趣。其次是语言功能、结构、话题、任务要有机结合以话题为核心以功能和结构为主线以任务型活动为目的安排各单元和各课的教学。学生模仿，教师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感。投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地因此教师必须具有良好的思想道德素质审美情趣言素养和组织才能。教师必须具有表情达意的才能在英语教学中我们还可以利用多种媒体提供配套的教学资源为学生提供良好的语言环境使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。英语学习已不再限于钟的课堂上在走廊在操场学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏在课间在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事营造校园浓郁的英语气氛这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。四、营民主和谐的际关系实现师生互的有效现代教学论研究表明学生的学习心理发展存在两个相互作用过程一方面是感觉——思维——知识、智慧（包括知识技能的运用）过程；另一方面是感受——情绪——意志性（包括行为过程前者是一种认知过程是智力活动；后者是情感过程是非智力活动两者密不可分缺一项都不能称为真正合理的学习过程教学实践证明教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围对学生而言平等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，尊重学生人格热爱每一个学生意味着上课不仅是传授知识而且是起分享理解体验着生命的价值和自我实现的过程应该说师生是平等的教师只是与孩子们共同参与学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真是新课程目标所十分期待的。五、关学生的状态提高英课堂的有效学生的精神状态有时是和老师自己的状态有着很大的关系的个精神萎靡的老师在上课，怎么可能要求自己的学生精神饱满呢？做老师的都学过心理学，心理学告诉我们，孩子最容易对新奇的内容，别致的形式，产生浓厚的兴致，引发探究欲最忌刻板单一无变化去年的时候我们区里的教研员专门邀请了一2页

外教给全区的英语老师上了一课外教在上课始以一童话剧的形式开始内容记不太清楚了，记忆尤为深刻的是外教的bodylanguage”和他的极富感染力甚至可以说是夸张的语言老外说到动情处手舞足蹈感染了每一位听课的老师，互动环节油然而生。中华民族是比较内向的，上课也是钟情于娓娓道来式，特别是本来非常富有感染力的肢体语言bodylanguage”也是用得少之又少。有一位作家说得好师一上课就必须有京剧演员的精气神必须能文能武，这样才能最大吸引住学生的注意力学生的状态才会调到最佳学起来才有效率可言在开展课堂教学时我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态学生的学习状态有时并达到教师的期望学过的东西学生并没有掌握好有时又远远超出教师的想象许多课本上尚未涉及的知识学生已经知道得清清楚楚了以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴，我们都应该关注。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下活动一下学生没弄明白这个问题我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。有的老师设计了一堂完美的公开课但是只关注教学设计的有序实施不注重教学过程的随机生成只考虑自己准备的内容是不是讲完了不考虑学生是不是接受了这样的公开课何谈教学的有效性呢?六、创英语教与学良好情正如小孩学说话需要一定的环境一样语言的学习也是与环境分不开的在一个全中国汉语式的环境中，让学生学地道的英语，确实不容易。首先在英语课堂上可以尝试改变学生的座位模式我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成了课堂的中心。课改提出之后，“以学生为主体”的呼声也越来越强，要突出“以学生为中心”的思想，就要在课堂教学中体现出学生的主体地位在英语课上教师完全可以打破传统的座位模式将座位布置成圆形或半圆型这样学生之间能够面对面地交流一方面开口练习的机会增多了，另一方面也能培养学生的自信心，使教学气氛更加融洽。其次英语课上应根据不同的教学内容设置不同的场景这就需要有充分的英语教学场所和英语教学用具。在课堂之外也需要营造浓厚的英语氛围比如开设英语广播用英语整队集合全校上下规定用英语打招呼和讲礼貌用语粘贴英语图片和校训等在有条件的情况下学校还可以开展各种英语竞赛和英语夏令营让学生在浓厚的英语氛围中学英语，感受英语。再次，英语课要充分使用多媒体教学设备。根据课堂需要，借助电视机、投影仪、录音机、录像机、计算机课件等多媒体教学设备，可以使抽象的内容变得更为直观，有助于增强教学效果，这也突出了“以学生为主体”的教学思想。七、丰多彩的活动学（一）精心设计的开场白常“好的开始是成功的一半一好的分钟的课也需要一个好的开场白，这是一个先决条件。而在小学英语教学中，有效的引入，让孩子一上课就开始说，开始积极思考，这对于以后的37钟是有很大的帮助。所以在我们英语教学领域，这个开场白也Warm-up,译成中文就是“暖身是让学生先把嘴巴“暖”起来，以便于之后的课堂有更多的学生来发言、讨论。问天气日期是英语课堂上最平常不过的开场白了但是如何让这样最平淡3页

的话语变得不一般让平时很少参与的学生也进入到状态这就需要精心的设计了我的案例中不难发现头处并没有十分特别安排和设计后一Nowit’syourturn,whowanttobeaweather”却道出了我一开始问天气和日期的目的现在轮到你们了，谁愿意成为一个小小天气预报员？”毕竟还是小学生，表演的欲望是很强烈的，特别是角色扮演更是他们的最爱了，而且还是他们平时碰不太到的“天气预报员一下子所有的注意力都集中了起来，都想好好的表演一番。如此一来，不仅能让学生多说，还能调动学生学习的兴趣他们也了解到并不一定要英语基础好才能回答问题我只要之前认真听讲，我也能重复老师说过的话，也可以做个“天气预报员期结束的时候，大多数学生都会说日期月份和天气了这样不是比一本正经的列单词让学生读要好很多吗？学生接受也快也没有任何负担快乐的学习着这正是一堂有效的课所应做到的。（二）着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，激发学生的兴趣利用小学生好胜心强的特点我们经常在课堂游戏中引入竞争机制如在进行模仿性游戏操作时让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档在练习礼貌用语时设计抢答题和必答题在巩固新授内容时设计各种有些来比赛打擂台如踩地雷爬楼梯火眼金睛等学生比一比谁是superman在单元复习时，实际各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多着可免去口试等赛性游戏既鼓励了生的学习积极性极大地提高了课堂学习效率。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外还设计一些跨班级跨年级的竞赛活动如评比“拼单词大王”“英语故事王”开展“问不倒”活动等以激发学生的学习积极性、培养学生的语言综合运用能力。（三）调动多人积极参与，促进有效学习英语课是一门实践性很强的课程语言学习就是实践性很强的活动要想学会运用语言光靠书本知识是无济于事的只有当学生在课堂上全身心投入进行大量的语言实践真正成为学习的主人时才能获得积极的情感因素但由于智力和语言天赋的差异认知方式的差异以及个人性格的差异有些学生在课堂上表现的自信活泼积极发言有的虽活跃大胆却比较冲动容易受外在刺激的影响；有的则相对安静内敛，不愿轻易展示自己。这就要求教师学会观察课堂，分层设计教学目标和要求给每位学生以不同的表现机会设法给不同的学生都有成功的机会让课堂中没有一“闲人是学困生也要让他们尝“摘到桃的甜头让他们在成功中激发学习兴趣克服自卑心理强学习主动性，最后让我们的课堂人人参与，有所作为，有所学。而且学的生动，学的主动，让学生成为学习活动的主人把我们的课堂变成学生“学堂如在教学剑桥英语“left、rightgo、back”时，我们的老师将兔子舞引入了课堂、right、leftleft、gogogogogo！go、go、goback!”男孩女孩手搭肩前后站，在教室中跳，到操场上跳，让每一个学生放开手脚尽情的跳，尽管动作非常简单但却面向了全体学生学生学习的热情也很高课堂气氛变得异常活跃，学生的笑声连绵起伏，学习兴趣盎然。（四）善于应用“故事教学法”教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台(cersp)“课堂教学论坛”上，也就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨他认为从专业角度说课堂教学的有效性是指通过课堂教学使4页

学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动学生在学业上有收获提高有进步具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣孩子天生对听故事，讲故事乐此不疲英语故事同样是学生们喜欢的学习材料也是老师平时苦于寻找的教学补充材料通过讲故事表演故事等形式在一定条件下不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能丰富教师的课堂教学方法。“故事型英语课堂教学模式即是用孩子们喜闻乐见的经典故事或符合孩子心理年龄和心理需求的教师编的故事，以所要学习的英语单词或句子为主,运用一切可以运用的资源如:媒体，教师肢体语言,教学环境等进行英语学习的一种方式故事教学的最终目的也是为了提高小学英语课堂教学有效性在教学中对学生进行潜移默化的情感感染，让他们不知不觉而又自学自愿地去体会，心甘情愿地接受教育。在教学过程中培养学生学习英语的兴趣。（五）运用现代教育技术现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象视觉和听觉语言和情景有效结合对学生思维能力的发展起到了较好的作用当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔黑板"的单调的教学手段被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真生动有趣能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性帮助他们提高学习英语的兴趣在小学英语课堂中运用现代教育技术创设教学情景可以优化课堂教学有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力活儿童的思维学生综合能力的提高。由于我校教学条件优越一年级每间教室都安装了多媒体操作平台在我的英语课堂上我就充分利用多媒体的教学优势结合教学内容设计一些画面让学生理解并运用收到了良好的效果有时我还利用实物展台的展示作用将学生的表演过程记录下来教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演同时自己也想跃跃欲试这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了学生中也形成了一种你追我赶的局面。八、英教学应与其学科内相互交叉、透和整正因为英语是一门语言课所以它与其他课程有着紧密的联系在教英语的同时教师可以适时地与其他课程相结合注重培养学生的综合能力尤其对于初学者，这可以大大提高其学习兴趣。（一）英语课与课文课相结合这两门课都与口语表达能力的培养紧密相关语的表达同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。我教的一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音我便把学过的单词句子用拼音写在黑板上让他们用英语表达其内容这样一来既让学生在紧张有趣的氛围中学会了英语同时又巩固复习了语文课的拼音，一举两得。（二）英语课与数学课相结合5页

在教小学生数字的时候可以完全采用教数学的方法比如学会十以内的数字后教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上让学生用英语进行计算如"1+3=4"便可以表述为"oneandthreeisfour"有效地创造了学习英语的气氛。（三）英语课与音乐、美术相结合大多数小学生都喜欢唱歌画画在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融作为小学英语教师我认为音乐与美术都应当是必修课一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深刻的印象学生在音画的情境中既学会了英文的表达又享受了音乐与画面带来的美感。（四）英语课与体育课相结合在教“篮球”(basketball)球”(football)等与体育有关的内容时，最好的方法是将学生直接带到操场上一边运动一边教学学生兴奋之余学到了知识，教师也轻松地完成了教学内容。（五）英语课与自然课相结合小学生天生就爱玩教师可以带领他们到室外去上英语课走近大自然告诉他们"Thisisaflower"（这是一朵花isa（那是一只蜜蜂将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟，用英语教给他们，收获一定不小。（六）英语课与计算机课相结合使用计算机等多媒体进行教学是课改内容的重中之重师可以利用计算机视听媒体多视点的特点，将教学内容融合进去，调动学生的学习积极性。九、完有效的评价系德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。"句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感而且可以激励学生产生不断向上的精神学习评价可采用多种形式形式性评价与终结性评价相结合个人评