2023年教资考试模拟题-中学科目二

教资考试模拟题-中学科目二一、单选题

1.()在德国莱比锡高校创建了世界上第一个讨论心理现象的试验室，使心理学成为一门独立的学科。

A.加德纳B.冯特C.韦伯D.弗洛伊德

1.【答案】B。解析：冯特1879年在德国莱比锡高校建立世界上第一个心理学试验室，标志着科学心理学的诞生，也标志着心理学从哲学中分别出来，作为一门独立的科学正式诞生。冯特因此被称为"心理学之父'。

2.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位同学家长，大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是()。

A.有意留意B.无意留意C.想象力D.观看力

2.【答案】B。解析：无意留意也称不随便留意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对肯定事物所发生的留意。

3.有时粉笔与黑板摩擦的吱吱声会使人产生寒冷的感觉，这是()。

A.联觉B.感觉后象C.感觉对比D.感觉适应

3.【答案】A。解析：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。粉笔与黑板摩擦不仅产生听觉，还产生寒冷的感觉，就是一种联觉。

4.小明刚学习英语单词时，总是会将26个英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆，这属于学习干扰中的()。

A.记忆压抑B.前摄抑制C.倒摄抑制D.痕迹衰退

4.【答案】B。解析：前摄抑制是从前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。学习英语单词时，会将英文字母的读音和以前学过的汉语拼音相混淆，是从前学习的材料干扰了对后学习材料的学习，因此属于前摄抑制。

5.冷酷和懒散属于下列哪种特性()。

A.气质B.性格C.力量D.爱好

5.【答案】B。解析：性格是指人的较稳定的态度和习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。有好坏之分。冷酷和懒散都属于性格的态度特征。

6.借助于内部语言在头脑中运行的智力活动方式被称作()。

A.动作技能B.心智技能C.语言技能D.活动技能

6.【答案】B。解析：A项操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。B项心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力气调整、掌握心智活动的阅历，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。故本题选B。C和D为迷惑选项。

7.小美决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不愿起床，结果又迟到了。对该生的教育应着重培育()。

A.道德熟悉B.道德情感C.道德意志D.道德行为

7.【答案】C。解析：道德意志是个体自觉地调整道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调整品德行为的精神力气。

8."活到老学到老'是现代教育的()特点的要求。

A.终身性B.公正性C.大众性D.将来性

8.【答案】A。解析：教育的终身性是适应科学学问的加速增长和人的持续进展要求而渐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的各种教育，还有学校教育，家庭教育和社会(社区)教育等。在内容上，它既包括基础教育，也包括职业教育和专业性教育，以及社会、文化生活方面的教育。它是将终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。

9.一些事例显示，对"兽孩'进行的补救教育都不很胜利。这表明人的进展具有()。

A.挨次性B.可逆性C仿照期D.关键期

9.【答案】D。解析：个体的身心进展具有关键期，教育要遵循儿童身心进展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童进展的关键期或最佳期准时的进行教育。错过了关键期，补救教育往往不胜利。

10.下列选项不是属于社会本位论的代表人物是()。

A.涂尔干B.柏拉图C.凯兴斯泰纳D.杜威

10.【答案】D。解析：杜威是教育无目的论的代表人物。社会本位论，主见从社会进展需要动身，注意教育的社会价值;主见教育的目的是培育合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的进展贡献的指标。代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

11.()是中国有史以来第一个由国家正式颁布的学制系统。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

11.【答案】A。解析：壬寅学制是中国有史以来第一个由国家正式颁布的学制系统，但并没有实施。

12.依据人的进展和社会进展需要制订的，全部同学都必需学习的科目是()。

A.拓展型课程B.讨论型课程C.选修课程D.必修课程

12.【答案】D。解析：从课程方案对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课，必修课程是指国家、地方或学校规定，同学必需学习的公共课程，是为了保证全部同学的基础学力而开发的课程。其主导价值在于培育和进展同学的共性，体现对同学基本的要求。选修课程是指依据不同同学的特点与进展方向，允许个人选择的课程，是为了适应同学的共性差异而开发的课程。其主导价值在于满意同学的爱好、爱好，培育和进展同学的良好共性。

13.德育过程中，体现了马克思主义"一分为二'辩证法的德育原则是()。

A.发扬乐观因素与克服消极因素相结合

B.理论与现实相结合

C.集体教育与个别教育相结合

D.严格要求与敬重同学相结合

13.【答案】A。解析："一分为二'是指既看到了乐观的一面也看到了消极的一面，就是在进行德育的过程中不仅要关注到乐观的方面也要留意到消极的方面，协调好二者关系，四个选项中形成冲突的只有乐观因素与消极因素。所以答案为A项。

二、辨析题

1.负强化就是惩处。

1.【参考答案】

本题说法错误。负强化和惩处是两个不同概念。

负强化是有机体摆脱厌恶刺激(即通过撤销惩处)，从而增加其良好行为的出现的概率。惩处是有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、责备等)，以消退或抑制此类反应的过程。惩处与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排解来增加良好行为反应在将来发生的概率，而惩处则是通过厌恶:刺激的呈现来降低不良行为反应在将来发生的概率。

因此，题干的描述是不正确的。

2.德育过程就是同学思想品德形成过程。

2.【参考答案】

此观点错误。

德育过程是以提升受教育者的品德水平为目标，教育者与受教育者共同参加的教育活动过程。德有过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统过程。思想品德形成过程是同学个体品德自我进展的过程，德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。思想品德形成过程中，同学受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响。德育过程中同学主要受有目的、有方案、有组织的教育影响。从同学思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相全都，也可能不全都;德育过程的结果，同学形成的思想品德则与社会要求相全都。

因此，德育过程并不是同学思想品德形成过程。

三、简答题

1.请结合教学实践分析培育同学制造性的措施。

1.【参考答案】

培育同学制造性的措施：

第一，创设有利于制造性产生的相宜环境

(1)创设宽松的心理环境。(2)给同学留有充分选择的余地。(3)改革考试制度与考试内容。

其次，注意制造性共性的塑造

(1)爱护奇怪   心。(2)解除个体对答错问题的恐惊心理。(3)鼓舞独立性和创新精神。(4)重视非规律思维。(5)给同学供应具有制造性的榜样。

第三，开设培育制造性的课程，进行制造性思维训练

常用的方法有：(1)发散思维训练;(2)推想与假设训练;(3)自我设计训练;(4)头脑风暴训练。

2.联系实际，谈谈老师应具备哪些基本素养?

2.【参考答案】

(1)老师的职业道德素养。

(2)老师的学问素养。包括：政治理论修养、精深的专业学问，广博的基础学问和必需具备的教育科学学问，如系统的教育学、心理学学问以及管理科学学问等。

(3)老师的力量素养。包括：语言表达力量、教育教学力量、组织管理力量、自我调控和反思力量(较高的教育机灵)等。

(4)老师的职业心理素养。包括：高尚的师德、健康的人格、愉悦的情感以及良好的人际关系等。

四、案例分析题

1.王明同学活泼好动，热忱爱交际，反应敏捷，上课时有些浮躁。李达同学宁静沉稳，擅长思索，心情不易外露，上课时反应速度慢，缺乏主动性。

问题：

(1)王明、李达同学都是什么气质类型?

(2)作为老师，应当如何针对两名同学的气质特点进行教育?

(3)结合共性及共性差异的有关学问，谈谈如何使他们扬长避短?

1.【参考答案】

(1)王明同学是多血质，李达同学是粘液质。

(2)教育王明同学养成扎实、专一、克服困难的精神，防止见异思迁，多给活动机会，可严峻批判;要求他独立思索、扎扎实实，留意思索问题的深度，避开不求甚解。

教育李达要急躁，赐予考虑与做出反应的足够时间，要求他采纳多样的复习方法，做到思路宽广，避开学习方法单一呆板。

(3)着重培育王明同学满腔热忱、朝气蓬勃的共性品质，防止马虎大意、虎头蛇尾等不良品质的产生;进展李达同学脚踏实地、待人恳切、自制、稳重等优良品质，防止因循守旧、执拗等不良品质的产生。

2.某学校五班级(4)班有个"问题同学'常常与老师作对，并以逃课、逃学来显示自己的反叛精神，表达对任课老师和学校的不满。该班英语老师建议班主任发起一场"民主投票'，让同学投票打算这个同学的"去留'。假如选"去'的票多，该生就自动退学。假如你是班主任，你会如何处理?请陈述理由。

2.【参考答案】

首先，要了解和讨论同学。了解这个同学问题行为发生的根源，讨论同学的心理特点，以便于有依据的进行教育。

首先，了解和讨论同学是做好班主任工作的基础与前提。作为班主任，我可以通过家访、找"问题同学'谈话等形式了解该生行为问题发生的缘由，讨论其心理特点，进行有针