2023年教师资格证综合素质习题解析

教师资格证综合素质习题解析材料分析题：

1、一位老师在发觉他的同学消失"早恋'现象时，奇妙地讲起家乡果园的事情。他说："我们村子有大片的苹果园，寒暑往来，春华秋实。有一天秋末初冬，我突然惊异地发觉，有些要落叶的果树枝上竞然开出了一簇簇小小的果花。不久，花谢了，竟然也结出了山楂般大小的果子。惋惜没过几天，霜冻就来了，叶落了，小果实也烂掉了。小时候，我常常捧着这些小果子发呆。后来，我才明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然界的惩处的。今日，同学们的一些事情又引起了我的思考。你们是否从中得到了一些启示呢?'同学们深有感受，早恋现象得到了肯定的抑制。

结合相关学问，评析这位老师的做法。

【参考解析】早恋是中同学中常见的现象，但早恋对中同学的危害是显而易见的。由于中同学的心理尚不成熟并且欠缺社会阅历，他们对爱情的理解往往是肤浅的，并不明白爱情的真谛是什么。这时候的所谓爱情，大多只是源于对异性的奇怪   和好感，这种爱情，是建立在虚无之上的空中楼阁，是禁不起时间的检验的。而作为老师，要想让同学明白这些比较浅显的道理，可能有肯定的难度，假如一味地实行'武力制止'，可能会激起同学的逆反心理。在该材料中，这位老师奇妙地运用'苹果冬天开花结果'的故事，让同学明白中学不是爱情开花结果的时期的道理，充分呈现了超群的教学技巧。其实，教学中老师难免会遇到一些同学比较难以理解的问题，这时候假如能够运用生活中常见的事例，把道理隐藏在这些同学们熟识的事物中讲给同学，或许就能取得较好的教学效果。

2、某地一学校女生平常性格内向、自尊心强，有写日记的习惯。一次课间偶然的机会，一女同学无意中发觉其书包里的日记，奇怪   地翻看，并将日记中记录爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班主任。其次天，班主任将日记中的有关内容在全班同学面前朗读出来，并斥责其说考试在即却不好好学习，批判女生不思检点等。当该生失声痛哭时，老师将此视为对自己的不敬重，说同学"要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日记'。消息传开，学校中处处有人对该生指教导点，说三道四。该生觉得再也无脸见人，前途无望，回家后服毒自杀。

问题：这位老师侵害了同学什么权利?应当如何维护同学的权利?

【参考答案】这位老师侵害了同学的隐私权。隐私权作为一种基本的人格权利，是指公民享有的私人生活安静与私人信息依法受到爱护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开的一种人格权。中同学作为独立的法律主体，同样具有隐私权，他们的隐私权同样受到法律的爱护。我国《未成年人爱护法》第三十九条规定：'任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为力量的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。'也就是说，老师即使在行使《老师法》给予的对同学的教育管理权时，也不得侵害同学的隐私权。而要爱护同学的隐私权，必需做到：敬重同学的权利，在保证同学健康成长盼前提下，留给同学自由的空间;加大法律监督，做到有法必依，违法必究。总之，同学的隐私权是神圣不行侵害的，无论是父母，还是学校的老师，都有义务爱护同学的隐私权。

3.今日的语文课是一堂公开课，按平常上课的惯例，我应当依学号挨次抽一名同学进行课前"一分钟讲演'。直到上课铃响起时，我还在迟疑，今日的公开课是否取消这个"节目'。由于这次讲演正轮到魏霞，而她是一个说话结结巴巴的胆小的女同学，假如她没说好，岂不是"杀'了我这堂公开课的"风景'?但是，不容我多想，当师生相互问好以后，我正预备直接讲课时，魏霞同学竟然举起手并用哆嗦的声音说："李老师，今日该我讲演'我只好让她走上讲台发表演说，内容是报告当天的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平常要略微大声一些，而且看得出来，她事前是做了相当仔细的预备的，仅凭这一点，我就应当鼓舞她，而且信任她会受到鼓舞的。正值我预备热忱洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的欣赏呢?于是，我有意问全班同学："比起过去，魏霞同学的进步大不大啊?'"大!'同学们全都说。"好!那就让我们以热闹的掌声对魏霞的进步表示祝贺!'教室里响起了一片掌声。来自同学们的鼓舞无疑让魏霞兴奋，由于，这以后她课堂上主动发言的次数就越来越多了。

结合相关学问，评析这位老师的做法。

【参考答案】由于遗传、后天训练等的不同，每个同学在同一成长阶段所呈现出的水平是不一样的。学习成果好的同学，往往更简单得到老师和同学的青睐，而那些学习成果不太好的同学，往往成为被忽视的群体。他们平常表现的机会不多，得到表扬的机会也少，即使有所进步，但由于进步的微小，一般也难以引起老师的重视。如何对这些学习成果不太好的同学进行教育，激发他们学习的动力是摆在每一位老师面前的难题。其实，在实际的教学中，对于这些平常表现机会不多、缄默寡言的同学，老师应多给他们表现的机会，要擅长发觉他们身上的闪光点，对于他们所取得的进步，老师要不失时机地进行表扬和鼓舞。这样，才有可能渐渐激发他们好学向上的动机，促进他们取得进步。在该材料中，这位老师敏捷处理课堂，抓住课堂中的闪光点，把对魏霞的表扬变为大家对她的认同和鼓舞，这极大地兴奋了魏霞的学习爱好，增加了该同学的自信