2023年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟题

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模拟题1.以18世纪个人本位教育盛行于西欧，以()为代表，强调敬重和爱惜儿童，和善的天性，让儿童摆脱社会制度的束缚和社会偏见及恶习的影响，自然的自由的成长。

A卢梭B杜威C维果斯基D斯滕伯格

1.【答案】A。解析：本题考查的个人本位论的代表人物。个人本位论的代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、罗杰斯。

选项A，卢梭是个人本位论的代表人物主见从儿童的天性动身，提出了自然主义教育的思想。

选项B，杜威是教育无目的论的代表人物，主见教育除了自身以外没有其他的目的。

选项C，维果斯基提出了最近进展区。最近进展区指儿童现有的认知水平和即将达到的认知水平之间的区域。强调教学要走在同学进展的前面。

选项D，美国耶鲁高校的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力阅历亚理论。

依据题干描述个人本位论的提倡者强调敬重儿童、爱护儿童的天性。选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。

2.()中提出学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困然后能自强也。与现在所提倡的教学相长的师生关系意思全都的是。

A.论语B.高校C.中庸D.学记

2.【答案】D。解析：本题考查的是《学记》的内容。《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。

选项A，《论语》是我国先秦时期一部语录体散文集，由孔子弟子和再传弟子记录编纂而成。主要记载孔子及其弟子的言行，内容包括政治主见、教育原则、伦理观念、品德修养、社会文化等各个方面，是儒家学派的一部经典著作。与《高校》《中庸》《孟子》并称"四书'。

选项B，《高校》是最重要的儒家著作之一，在朱熹为其作注，并将它与《孟子》、《论语》、《中庸》合编为"四书'之后，获得极高学术地位，在中国思想史上占有很重要的地位。《高校》原为《礼记》中的一篇，提出的"三纲领'(明明德、亲民、止于至善)和"八条目'(格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下)。

选项C，《中庸》现学术届普遍认为是子思及其弟子多人所作，原是《小戴礼记》第三十一篇，是儒家经典的《四书》之一。

选项D，《学记》，系统而全面地阐明白教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育阅历。是中国古代也是世界上最早的一篇特地论述教育和教学问题的论著。

依据题干描述，该句话意思是经过学习才知道自己学问的不足，经过教授才知道自己学问的困惑。隐含通过实践才能不断发觉问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。选项A、B、C三项均与题干无关，故本题选D。

3.1904年，清政府公布了由张之洞、荣庆、张百熙主持重新拟定的一系列学制系统文件，统称"奏定学堂章程'，这是中国近代由中央政府颁布并首次得到实施的全国性法定系统，此为()的形成背景。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

3.【答案】B。解析：本题考查我国学制的进展历程。奏定学堂章程又称癸卯学制是1904年由张之洞、荣庆、张百熙制定的学制，主要继承了日本学制的内容，反映了"中学为体，西学为用'的思想。

选项A，壬寅学制又称钦定学堂章程，是1902年由清政府管学大臣张百熙负责编制，是中国首次颁布的第一个现代学制，但是只颁布而没有实行。

选项B，癸卯学制又称奏定学堂章程是1904年由张之洞、荣庆、张百熙编制，主要反映了"中学为体、西学为用'的思想，是中国开头实施的第一个现代学制，也是现代学制的开端，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。

选项C，壬子癸丑学制是1912年-1913年由蔡元培负责编制的学制，它第一次规定男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

选项D，壬戌学制是1922年，以美国学制为蓝本。规定学校六年，学校三年，高中三年又称作六三三学制。

依据题干描述，选项A、C、D三项均与题干无关，故本题选B。

4.支持()的学者认为，人的身心进展完全是由个体内部所固有的自然因素预先打算的，人的身心进展挨次是由生理机制打算的。

A.内发论B.外铄论C.动因论D.多因素论

4.【答案】A。解析：本题考查人的身心进展的动因。人的身心进展动因包括内发论、外铄论、二因素论、三因素论和多因素相互作用论。

选项A，内发论又称遗传打算论，主要观点认为人的身心进展的力气主要源于人自身的内在需要，身心进展的挨次也是由身心成熟的机制打算的。

选项B，外铄论又称环境打算论，它的基本观点认为人的进展主要依靠外在力气，诸如环境的刺激和要求他人的影响和学校的教育等。

选项C，动因论为无关选项。

选项D，多因素论认为人的进展是有个体的内在因素(如先天的遗传的素养、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会进展的水平、个体的文化背景等)相互作用的结果，这是一种辩证唯物主义的观点。

依据题干描述，选项B、C、D三项均与题干无关，故本题选A。

5.宋老师在教学过程中强调课堂与生活的联系，突出显示教学的实际价值，培育同学人文精神。该教学目标属于三维目标中的()。

A.学问与技能目标B.过程与方法目标

C.技能与方法目标D.情感态度与价值观目标

5.【答案】B。解析：本题考查三维目标的内容。新课改下的三维目标主要包括学问与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

选项A，学问与技能目标强调同学把握的实际学问包括陈述性学问和程序性学问，自然学问、人文学问、抽象学问、思维学问;技能是个体为了顺当完成某项活动所必要动作方式或心智活动的方式。

选项B，过程与方法目标非常强调同学经受的过程，在自主、合作、探究的学习中把握学问，发觉学习的规律和方法，对同学注意过程性的评价强调同学在学习过程中把握方法。

选项C，技能与方法目标不属于三维目标的内容为无关选项。

选项D，情感态度与价值观目标以同学的进展为本，培育同学正确的学习态度、高尚的道德情操，形成正确的价值观和乐观的人生态度。

依据题干描述，选项B符合题干强调的课堂学问与同学实际生活相联系，凸显教学的实际价值，做到学以致用，而A、C、D三项均与题干无关，故本题选B。

6.()主见一切学习阅历都来自于阅历，而学习就是阅历的改造或改组，并为同学供应了更为广泛的学习空间和更为充分的操作机会。

A.选修课程B.活动课程C.隐性课程D.学科课程

6.【答案】B。解析：本题考查课程的类型，依据课程的实施要求，分为必修课程和选修课程;依据课程的内容属性，分为学科课程和活动课程;依据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

选项A，选修课程主要指满意同学的爱好、爱好、培育和进展同学的共性，同学可以在肯定范围内有选择地学习的课程。

选项B，活动课程又称阅历课程、生活课程，主见从儿童的爱好动身，以儿童活动为中心来设计课程，主导价值在于使同学获得关于现实世界的直接阅历和真实体验。

选项C，隐性课程指学校情景中以间接的内隐的方式呈现的课程。这一词由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。

选项D，学科课程主见分科设置课程，即从学科学问整体中选取关联亲密的内容组成一门学科分科组织教学。

依据题干描述，活动课程关注儿童的直接阅历，认为一切学习来自于阅历，学习就是阅历的改造或改组，并为同学供应充分操作的机会属于活动课程的概念。而选项A、C、D三项为无关项，故本题选B。

7.小虎在课堂上喜爱与同桌讲话，就算同桌不理睬他，小虎也能一个人说的不停，李老师为了不影响到其他同学学习，让小虎把桌椅搬到教室后面的角落，一个人坐，下列选项中，对该班主任的行为评价正确的一项是()。

A激励了同学的学习乐观性B.没有发挥同学的主体性

C.没有敬重同学的人格D.维护了老师的权威

7.【答案】C。解析：本题考查班主任工作的内容。

选项A，激励了同学的学习乐观性，属于无关项。

选项B，没有发挥同学的主体性主要指老师没有让同学乐观参加课堂。

选项C，没有敬重同学的人格，主要指对同学进行区分对待，讽刺、污辱同学。

选项D，老师权威是老师在角色要求下掌握或约束同学的权力，维护了老师的权威属于无关项。

依据题干描述，班主任做法是错误的，故对班主任行为表示确定含义的选项都应排解，排解A、D。班主任没有解决小虎的问题，老师让小虎把桌椅搬到老师后面的角落没有做到敬重同学，题干中没有涉及到对同学主体性的表述，故本题选C。

8.有同学检举小韩偷拿宿舍同学的东西，同样的事情已经是第三次了，老师将小韩同学叫到办公室，小韩承认确有此事，说自己也想改掉这个毛病，但是有时就是忍不住，教室应从()入手对小韩进行教育。

A.道德熟悉B.道德情感C.道德行为D.道德意志

8.【答案】D。解析：本题考查德育过程的基本规律，德育过程是促使同学的知、情、意、行互动进展的过程，同学的思想品德是知、情、意、行的统一体。

选项A，道德熟悉是对道德行为及其执行意义的熟悉，是个体品德中的核心部分，是同学品德形成的基础。

选项B，道德情感是依据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力是品德实现转化的催化剂。

选项C，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

选项D，道德意志是个体自觉调整道德行为，克服困难，已实现道德目标的心理过程，是调整品德行为的精神力气。

依据题干描述，小韩多次偷拿同学的东西自身想改但是就是忍不住，主要反映了小韩不能克服困难，道德意志薄弱。选项A、B、C三项均不符合要求，故本题选D。

9.桑代克提出的()是指假如一个动作导致情境中一个满足的变化，那么类似的情境中，这个动作重复的可能性将增加，但假如跟随的是一个不满足的变化，这个动作重复的可能性将削减。

A.效果律B.练习律C.预备律D.动机律

9.【答案】A。解析：本题考查桑代克尝试-错误学习的基本规律，桑代克的学习定律包括：预备律、练习律、效果律。

选项A，效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈看法会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。

选项B，练习律指对于学习者已经形成的某种联结，在实践中正确的重复这种反应会有效的增加这种联结。另外，桑代克也特别重视练习中的反馈，他认为告知学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断订正自己学习的学习内容。

选项C，预备律指在进入某种学习活动之前，假如学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，包括(生理和心理的)，学习者就能比较自如地把握学习的内容。

选项D，动机律不属于桑代克学习定律属于无关项。

依据题干描述，满足或不满足都会加强或减弱学习者头脑中的某种联结，属于效果律。而选项B、C、D三项均不符合要求，故本题选A。

10.课堂上，张老师让同学说出木材都有哪些用途，晓雨在有限的时间内，供应的答案数量最多，这说明晓雨思维()好。

A.独创性B.适应性C.变通性D.流畅性

10.【答案】D。解析：本题考查制造性的基本特征，讨论者认为发散思维是制造性思维的核心，其主要特征包括：流畅性、变通性、独创性。

选项A，独创性指个人面对问题情景时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的看法，具有新颖性。

选项B，适应性即通