四年级数学《黄河掠影用字母表示数》教学反思

四年级数学《黄河掠影用字母表示数》教学反省四年级数学《黄河掠影用字母表示数》教学反省本信息窗经过向学生介绍黄河上、中、下游的长度和各部分流域的面积的信息，引导学生解决黄河流域面积及黄河的长度等问题，展开对相关加法运算律知识的学习。加法的两个运算定律，算理比较简单，教学时引导学生根据黄河流域图中的信息，提出求流域面积的问题，学生用自己喜欢的方法进行计算。经过比较不同的计算方法，使学生发现三个数相加，先把前两个数相加再加第三个数，或许先把后两个数相加再加第一个数，和不变。但这是不是加法的一个运算规律，怎样进行考证，学生举例考证，证明这一规律关于其他的`数字也是适合的。并尝试用字母表示这一规律，学生在探索规律的过程中，初步理解掌握猜测、举例、考证这一数学方法。学生从计算中发现规律，培养了学生在学习过程中善于发现、善于思考的习惯。两个运算定律的运用，是本节课的又一个重点，教学时经过计算282+63+37这一道题，对同学们不同的计算方法进行比较，让学生感觉到运用运算定律进行计算能够使计算简易。在学习的过程中，我发现部分学生口算能力比较差，哪两个数能够凑成整百的数还不能够很快的看出来，以至于影响到简易方法的计算。在学习了加法的运算律之后，经过提出加法有运算律，减法有没有运算规律呢这一问题，即便学生学会运用旧知识延长学习新知识，又为自主练习第6题探索减法的运算性质埋下伏笔，同时又给学生提供了猜想的时机，拓展了学生思考问题的途径。人教版四年级上册数学《角的分类》教案教学目的知识目标：认识平角、周角。经过察看掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。能力目标：经过生动、有趣的数学情境和活动，培养学生着手操作察看比较、抽象归纳的能力。情感目标：使学生经历分类的探索过程。领会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的目光发现问题，培养空间观点。教学重难点认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。教学工具ppt课件教学过程一、创设情境，回首旧知创设情境：出示一组角。问题：你认识这几个角吗?预设：锐角、钝角、直角。追问：你怎样判断是锐角、直角、钝角的?预设：直角=90度、锐角<90度、钝角>90度。问题：你们是拿直角看作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗?谁来量一量，看看直角是不是90度?(板书：1直角=90°)要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。讲话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。预设：还有平角和周角。追问：平角和周角?平角和周角什么样?谁能给大家画一画?(学生在黑板上画图)问题：像一条线，它们真的是角吗?今天我们就来认识并研究一下平角和周角。二、在静态和动向中认识平角(一)在静态中认识平角问题：平角是什么样的呢?你们能着手画一画平角吗?学生展示所画的平角。针对预设①追问：这个是不是角呢?你是用什么方式判断角的?小结：经过角的定义我们知道：角是从一个极点引出的两条射线所组成的图形。一个角必须知足有一个极点和两条边这两个条件。追问：你能指一指平角的极点和边吗?(二)在动向中认识平角1.问题：我们刚才认识了平角，平角到底是怎样形成的呢?(折扇动向演示平角形成过程)2.问题：你能用自己的话说一说平角是怎样形成的吗?预设：平角是一条边旋转到与另一条边成一条直线后产生的。小结：经过察看我们发现平角是由一条射线绕它的端点旋转，当作一条直线时就形成了平角。(教师板书平角的画法)问题：平角的角到底在哪里?教师同时画出角的符号。问题：过去认识的角似乎都是尖尖的，那平角仍是角吗?为什么?问题：察看平角，你有什么发现?预设：平角能够由两个直角组成。追问：平角是多少度呢?(板书：1平角=180°)三、在静态和动向中认识周角(一)在静态中认识周角问题：接下来我们持续研究周角，请你想象一下周角是什么样的，然后在练习本上画一画。学生展示所画的周角。问题：怎么只看到一条边呢?这仍是角吗?预设：因为一条射线绕它的端点旋转一周，最后两射线重合在一同了。追问：你能给我们指一指这两条边吗?学生上台指一指(二)在动向中认识周角导语：让我们再来借助折扇感觉一下周角形成的过程。(折扇动向演示周角形成的过程)问题：方才我们已经学习了平角的画法，你能借鉴画平角的方法画一画周角吗?学生画周角。追问：周角的角在哪里?追问：周角是多少度呢?(板书：1周角=360°)四、探究锐角、直角、钝角、平角、周角的关系(一)自主探究五种角之间的关系1.问题：经过议论同学们找到了五种角之间的关系，还有疑问吗?预设：平角和周角是不是钝角?小组议论：平角和周角是不是钝角?小结：平角和周角并不是钝角，它们各自独自分为一类。问题：刚上课时我们说大于90度的角是钝角，谨慎吗?应当怎么改一改呢?预设：90°<钝角<180°5、用“>”“<”表示它们的关系。锐角直角钝角平角周角五、稳固练习，内化提升说出每个钟面上时针和分针所组成的角的名称。哪些角是钝角，哪些角是锐角。教学目的1、知识与技术目标：从实际出发，经过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常有的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。2、过程与方法：先创设情境，经过学生玩一玩、量一量，培养学生察看、比较、抽象、归纳能力和着手操作的能力，在自主与合作学习活动中，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。3、情感、态度与价值观：培养学生的协作与交流的能力，领会学习数学的乐趣，提高学习的数学兴趣，成立学好数学的信心;经过实践活动体验数学与平时生活的亲密联系。教学重难点从实际出发，经过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常有的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。培养学生察看、比较、抽象、归纳能力和着手操作的能力，在自主与合作学习活动中，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。教学工具ppt课件教学过程教学过程一、创设情境，导入新课。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有个谜语，大家猜猜，看它是什么?翻开半个圆，合起一条线。手中慢摇晃，清风徐徐来。(打一世活用品)师：你真聪明!老师也给你们带来了两把扇子(展开程度不同样)，你们瞧，你发现了什么呢?师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。今天我们就来探究角的分类。(板书课题：角的分类)二、合作探究，自主学习。(一)认识直角的度数。师：请同学们拿出桌子上的圆形纸片，对折一次，再对折一次。请同学们仔细察看，你折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度?(适合指导学生使用量角器。)得出：直角=90°教师同时介绍直角符号。提出问题：是不是在我们的身边只有直角这一种角呢?显然不是，在我们的屏幕上就出现了和直角不同样的两个角。(二)直角、锐角、钝角的分类师：老师给你们请来了一些老朋友，你们还认识他们吗?(大屏幕上出现9个角。)(学生在二年级学习过直角，锐角和钝角。)你们能够根据从前学习过的知识将这些老朋友分分类吗?想一想你们是按什么标准将他们分类的?这些角有什么特点呢?同桌议论。认识平角和周角1、引入师：同学刚才见了老朋友，现在想认识一些新朋友吗?老师就给你们变出来一个新朋友来。(先用用活动角拼出一个锐角，复习极点、边。慢慢移动角的一边，使活动角渐渐由锐角变成直角，再由直角变成钝角，最后在两边落在同一条直线上时)问：这是什么角?引出定义：角的两边成一条直线时，这样的角叫做平角。问：你知道平角是多少度吗?(可能有的同学回答出180°，因为平角由两个直角组成。)师：请你们拿出量角器，找找看，能找到这样的角吗?得出：平角=180°。(板书)这是我们今天认识的第一个新朋友。问：平角和钝角比，哪个大?问：在我们的身边，哪里有180°的角?(液化气的开关，电扇的开关，拧水龙等。)师：同学们察看的真仔细，能够看出我们班的同学都是热爱生活的人。老师要持续变魔术了，同学们看好了。(用活动角出示方才变出来的平角，顺着刚才移动的方向慢慢的移动，直到两条边重合。)提出问题：1、这是角吗?2、如果这是角，我们知道角都有一个极点，两条边，这里老师只看见一条边。(因为两条边重合了。)引出定义：一条射线绕着它的端点旋转一周，所成的角叫做周角。问：那周角是多少度呢?(360°，因为它由两个平角组成。)板书：周角=360°。这是我们认识的第二个新朋友。师：在我们的生活中，哪里见到周角呢?(扇子、酒店的转门。)(一)探索锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系。师：同学们，我们已经认识了锐角、直角、钝角、平角和周角，他们各自有什么特点呢?得出(板书)：锐角<直角<钝角<平角<周角(2)1周角=2平角=4直角三、练习稳固，综合运用。第一关，火眼金睛(课件展示)第二关是是非非1、钝角都大于锐角(正确)2、大于90°的角叫钝角(错误)3、平角是一条直线(错误)第三关挑战题填空(学生独立达成，指名回答，集体校正)(1)80°的角与( )°的角能拼成一个直角。一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。一个直角与锐角的和，一定是( )角。四、讲堂小结。师：经过今天的学习，你们又知道哪些相关角的知识呢?总结：大千世界有无数个角，我们借助分类的方法，就能够整理得清清楚楚，用你的双眼看看周围，角无处不在，说明角的知识很有用，有的学识大着呢!四年级数学教学计划猜你正在找四年级数学教学计划的怎么写？那么就给你这篇范文参照。一、学情剖析班上学生对知识的掌握仍存在一定缺陷与不足，综合能力有待提高，有一部分学生学习态度比较烦躁，需要更正，改掉很多学习上的不良习惯，班级部分家长的重视程度也有待提高，争取学好本学期的任务。二、教材内容本册教材内容为：四则运算、察看物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、统计、数学广角等。三、教学举措2、着重基础知识和技术的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到的训练效果。重视提高学生的计算能力，讲究精讲多练，采取实时有效的举措解决所存在的问题保证讲堂教学效率的提高。针对本班学生计算能力较差的实际情况，本学期将要求每位学生每日要达成一页口算题的练习，针对笔算能力较差的学生，每日将达成3题笔算练习，并且要家长批改，进而提高学生的计算能力。每周将进行一次笔算小测。3、加强解决问题的教学。本册教材在解决问题教学中，问题都是由已学过的两步计算应用题增加一个条件或改变问题而成的。在教学的过程中，着重培养学生找等量关系的能力，经过创设情境，培养学生剖析和解决实际问题的能力。4、在教学中多关注学生的个体差别，尊重学生的创建精神，对学生在学习过程中碰到的问题。要适时，有效的帮助和引导。5、多和学生交流、交流，认识学生的心里世界实时帮助学生解决在学习生活的过程中碰到的各样问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的氛围中感觉学习的乐趣。赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并实时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感觉学习带来的快乐。6、抓好培优补差工作。希望你能喜欢这篇四年级数学教学计划范文。一、学生的基本情况剖析：四年级个别学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。从纪律及其余方面看，学生都不错，但也存在好多问题，主要表现在：烦躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，认识学生的心理特点，因材施教，把每堂课都上得有板有眼，丰富多彩，让学生在快乐的氛围中接受知识，真实成为学习的主人。二、教材情况剖析：教材总合分为七单元。一是小数的认识和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是察看物体。五是小数除法。六是游戏公正。七是认识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。（一）数与代数第一单元"小数的认识和加减法"。本单元是学生在三年级下册学习"元、角、分与小数"的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步认识小数的意义。联合详细情境，学习小数加减法和加减混淆运算，运用小数加减法解决平时生活中的一些问题，感觉小数与实际生活的亲密联系。第三单元"小数乘法"。联合详细情境，使学生认识小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。第五单元"小数除法"。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。联合详细情境，学生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转变的数学思想；认识在生活中有时只要要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步认识循环小数；会运用小数四则运算解决平时生活中的简单问题。（二）空间与图形1、认识图形。经过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，认识梯形的特点；经过对三角形分类，认识各类三角形的特点；经过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。2、察看物体。经过实际察看，学生领会到在不同的地点察看同一光景，看到的画面不同；能辨认从不同地点拍摄的相应照片和先后次序；能辨认从察看点高低、远近拍摄到的相应照片和先后次序。（三）统计与概率游戏公正。经过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公正性；能设计公正的简单游戏规则。三、教材特点提供亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。重视在多种活动中培养空间观点，发展空间观点。设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合应用。用数学的目光剖析周围的事物，培养对数学美的理解，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值。1.认识学生原来的学习情况，从实际出发，让学生正直学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充散发挥班干的带头作用,以优扶差。亲密与其家长联系，共同配合敦促好他们的学习。对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，联合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。深入钻研教材，精心计划教案，优化讲堂构造，充散发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调换学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观点，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象观点能力，判断、推理、迁移能力的'培养，培养学生思维的灵活性和矫捷性。引导学生揭露知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创建性地学习。希望这篇四年级数学教学计划范文能对你的学习与工作带来参照借鉴作用。过完春节，又一个新学期开始了，为了帮助学生们创建一个轻松学习氛围，培养他们独立解决问题的能力，今天拟订了这个学期的学习计划，希望每一个学生能够认识自己的特点，与老师共同学习、进步。一、学情剖析：四年级(4)班、（5）班，从上一学期来看，学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，关于观点理论知识理解过于浅薄，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较烦躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题剖析能力还能够，个别学生仍需持续指导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成优秀的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等很多学习习惯有待改良;还有个别学生由于缺乏自信心。所以本学期针对这些特点，在数学课要不只上的内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成优秀的学习习惯。二、教材剖析：本册教材包括：四则运算，察看物体（二），运算定律，小数的意义和性质，三角形，小数的加法和减法，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼，总复习。其中小数的意义与性质、小数的加法和减法，运算定律与简易计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。三、教学目的本册教材的教学目的，使学生：1、理解小数的意义和性质，领会小数在平时生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点地点移动惹起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2、掌握四则混淆运算的运算次序，会进行简单的整数四则混淆运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简易运算，进一步提高计算能力。3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是度。4、初步掌握图形的运动，会画出对称和平移后的物体，掌握利用平移求不规则图形的周长和面积。5、认识折线统计图，认识折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的剖析，进一步领会统计在实际生活中的作用。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，领会数学在平时生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、初步认识植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学识题的意识，初步形成察看、剖析和推理的能力。8、领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，成立学好数学的信心。9、养成仔细作业、书写整洁的优秀习惯。四、教学举措：1、深入教材，仔细备课，定好单元计划，提早一周备课。2、注意新旧知识的联系，重视发展学生思维能力。3、抓重点、难点、各个环节的打破。4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养优秀的学习习惯，重视讲堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，贯通融会，灵活学习，真实地把知识学会。6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。7、抓好后进生的转变工作，耐心指导，因材施教。五、教学进度：教师教学时能够根据本班详细情况适合灵活掌握。四年级数学教学计划一.本学期教学的指导思想。1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的详细情景，以帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生认识现实生活中的数学，感觉数学与平时生活的亲密联系。3、注意选用富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的胸怀，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的胸怀，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，相关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技术，进一步发展数感;另一方面经过十进1/2制计数法的学习，对相关数观点的各方面知识进行系统的整理和举一反三，为学生形成科学、合理的数学认知构造确立基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍旧是小学生应当掌握和形成的基础知识和基本技术。在空间与图形方面，这一册教材安排了角的胸怀、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，领会各样图形的特点及图形之间的关系，促使学生空间观点的进一步发展。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据剖析，进一步领会统计在现实生活中的作用，形成统计的观点。在用数学解决问题方面，教材一方面联合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生经过察看、猜测、实验、推理等活动，初步领会的运筹的数学思想方法，感觉数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生察看、剖析及推理的能力，培养他们探索数学识题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。2/2四年级数学期末考试必背知识点四年级数学期末考试必背知识点1。整数加法1）把两个数归并成一个数的运算叫做加法。2）在加法里，相加的数叫做加数，加得的数叫做和。加数是部分数，和是总数。3）加数+加数=和，一个加数=和—另一个加数2。整数减法1）已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。2）在减法里，已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，未知的加数叫做差。被减数是总数，减数和差分别是部分数。3）加法和减法互为逆运算。3。整数乘法1）求几个相同加数的和的简易运算叫做乘法。2）在乘法里，相同的加数和相同加数的个数都叫做因数。相同加数的和叫做积。3）在乘法里，0和任何数相乘都得0。4）1和任何数相乘都的任何数。5）一个因数×一个因数=积;一个因数=积÷另一个因数4。整数除法1）已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法。2）在除法里，已知的积叫做被除数，已知的一个因数叫做除数，所求的因数叫做商。3）乘法和除法互为逆运算。4）在除法里，0不能做除数。因为0和任何数相乘都得0，所以任何一个数除以0，均得不到一个确定的商。5）被除数÷除数=商，除数=被除数÷商被除数=商×除数。5。整数加法计算法例：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。6。整数减法计算法例相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的.数归并在一同，再减。7。整数乘法计算法例先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。8。整数除法计算法例先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位;如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。9。运算次序（1）小数、分数、整数小数四则运算的运算次序和整数四则运算次序相同;分数四则运算的运算次序和整数四则运算次序相同。（2）没有括号的混淆运算同级运算从左往右依次运算;两级运算先算乘、除法，后算加减法。（3）有括号的混淆运算先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。4）第一级运算加法和减法叫做第一级运算。5）第二级运算乘法和除法叫做第二级运算。10。加法互换律加法互换律的观点为：两个加数互换地点，和不变。字母公式：a+b+c=（b+a）+c11。加法联合律加法联合律的观点为：先把前两个数相加，或许先把后两个数相加，和不变。字母公式：a+b+c=a+（b+c）12。乘法互换律乘法互换律的观点为：两个因数互换地点，积不变。字母公式：a×b=b×a13。乘法联合律乘法联合律的观点为：先乘前两个数，或许先乘后两个数，积不变。字母公式：a×b×c=a×（b×c）14。乘法分派律乘法分派律的观点为：两个数与一个数相乘，能够先把它们与这个数分别相乘，再相加。字母公式：（a+b）×c=a×c+b×c15。小数：小数由整数部分、小数部分和小数点组成。当测量物体时往往会