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文言文授课心得领悟文言文授课心得领悟文言文授课的目的在于培养学生朗诵古代诗词，阅读简略文言文，能借助说明和工具书理解内容。侧重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。因此，教好文言文是我们都很关心的问题。心得之一：要转变看法。文言文授课基本上是文学授课。素来选入教材的文言文，绝大多数是文学作品也许是取其拥有文学性而入选的其他作品。《桃花源记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等等是彻完全底的文艺散文。《与朱元思书》是所谓‘应用文’的一种书信，可是选入语文教材其实不是用它教给学生怎样写信可是由于吴均的信写得富饶很强的感染力，富春江美景呼之欲出。因此，在文言文授课时，我们应重视于朗诵、欣赏、领会文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，进行审美教育。心得之二：要走出误区。误区一：文言文授课目的单一，即着眼于字、词、句的讲解和翻译。诚然对字、词、句的正确理解是文言文授课的基础，也是文言文授课中极为重要的目标之一，但只是一个目标就大错特错了。由于还得全面学习课文的内容，正确议论作品，即在掌握字面意义的基础上，理解思想内容，学习表现形式，使学生从中碰到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。其他，还要结合课文内容，合适地联系学1/3生思想生活实质，进行思想道德教育。比方教《爱莲说》，教育学生学做“君子”，学习洁身自好、隆重正直、不攀荣华的君子品德。教《岳阳楼记》，启示学见效法“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，热爱祖国，报效人民。误区二：文言文授课方法单一。一般文言文授课都是教师一讲终究，一灌终究，忧如学生只需记忆就行了。我们对学生的能力估计太低了，文言文授课不是外语授课，仍是母语授课，不是从零开始，由于“现代汉语是古代汉语的继承和发展，现代汉语的词汇、句法和修辞手段都不可以割裂和古代文学语言的血缘关系学生阅读文言文诚然有必然的语言阻挡，但绝不像学习外国语那样毫无基础。”（钱梦龙《文言文授课改革刍议》）事实上一些简略的文言文，若是说明充分的话，学生在阅读上不会和对现代文的理解有什么很大的差距。心得之三：要讲究方法。正确的方法，是成功的一半。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力，我们必定灵便运用多种授课方法，促使知识类化。文言文授课要充分运用朗诵法、比较法、归纳法等多种授课方法，特别是要加强朗诵法。朗诵法是日渐被现代语文教育者注意的传统授课法。大声朗诵，口熟而成诵是文言文授课的特别要求。经过朗诵，可以培养学生语感。而文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，学生也愿意读。在朗诵中，教师要教给学生朗诵的方法，包括朗诵的节奏、语气、语调、语速，能更好地朗诵课外作品，从而形成能力。因此朗诵法是教读文2/3言文特别有效的方法，学生可以在朗诵中解决文字阻挡，在朗诵中激发阅读兴趣，在朗诵中对话文本内容，在朗诵中领悟文章风采，在诵读中感悟作者情怀总而言之，文言文授课是语文授课中的一个特其他部分，这个

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