小学综合实践活动-快乐理财-理财知识小调查教学设计学情分析教材分析课后反思

小学综实五下《快乐理财》教案课程名称：快乐理财授课年级：五年级

教材版本：章节名称：主题二

快乐理财一、教学分析（一）教材分析《快乐理财》是科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。俗话说“你不理财,财不理你”，让学生学会管理自己的钱财，初步具备合理消费的意识，对学生的成长起到重要作用。本主题共安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个教学环节，引导学生运用调查、采访、交流、汇报等多种途径展开对消费和理财问题的研究，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步养成一种积极、主动、合作探究的学习方式。“实践与探究”环节设计安排了“理财知识小调查”“学会使用零花钱”“体验赚钱谈感受”3个活动，各项具体活动之间相辅相成，互相关联，目的是通过这些活动，引导小学生学会管理和合理使用零花钱，初步学习有关的理财知识；了解消费结构，客服消极的消费心理，学会文明消费，形成初步的消费与理财意识；知道自己的钱来之不易，了解父母赚钱的辛苦，树立勤俭节约的传统美德。（二）学情分析随着人们生活水平的提高，学生手中的零花钱越来越多，但乱花钱是许多孩子尤其是独生子女普遍存在的问题，消费缺乏理智，理财意识薄弱。五年级学生具备了一定的收集信息、处理信息和实践研究的能力，本主题在学生已有的生活经验的基础上进行活动和探究，教师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，并加以必要的指导，学生就一定能感受到学习理财、参与理财的乐趣。二、总体教学目标知识与技能目标：了解消费和理财的知识，学习理财的方法，学会管理和合理使用零花钱，形成初步的理财意识。过程与方法目标：通过收集资料，学会从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。情感态度与价值观目标：在活动中获得亲身参与的丰富经验，感受父母工作的辛苦，增强合理使用零花钱的意识，树立勤俭节约的传统美德。本课重难点：重点：学习理财的方法，学会管理和合理使用零花钱，形成初步的理财意识。难点：感受学习理财、参与理财的乐趣，以实际行动践行节约。三、教学策略建议教法建议：情境教学与教师指导相结合，书本知识与生活实际相结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。学法建议：自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。四、教学资源与环境建议本课教学资源建议：1、教师准备：多媒体课件、活动探究表格、银行存单（折、卡）。2、学生准备：收集一些有关理财知识的资料（包括图片）、填写活动记录表等。本课环境准备建议：多媒体教室，教室内模拟布置银行柜台环境。五、教学评价建议评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价评价方法建议：1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。六、教学课时建议建议：3课时第一课时活动1：理财知识小调查活动目标:1、了解消费和理财的知识，学习理财的方法，模拟银行存款。2、培养学生对知识的综合运用能力和创新能力，以及合作学习、科学探究的意识。3、在研究理财问题的过程中，树立节约思想，体验合作、创新的愉悦。活动重难点：活动重点：了解消费和理财的知识，学习理财的方法。活动难点：运用学到的理财知识，选择适合自己的存款方式，模拟银行存款。活动准备：

教师准备：多媒体课件，银行存单（折、卡），提前布置零花钱管理与使用情况的调查活动，教室内模拟布置银行柜台环境。学生准备：储蓄罐，收集理财知识，课前进行零花钱管理与使用情况的采访、调查，跟随家长熟悉银行环境，填写记录表格。活动过程：（一）创设情境，导入新课（5分钟）1.学习指导语：过年，对于我们在座的每一位同学来说，是最盼望、最高兴的日子，因为每到春节，大家可以收到一笔不小数目的压岁钱。春节期间，兰兰和明明也得到了200元的压岁钱。我们来看一看两人分别是怎样使用的：（1）课件出示两组图片。

兰兰：买了几本课外书，剩余的钱

明明：用大部分钱买了一双鞋，还经常在让妈妈帮她存进了银行。

上学路上买零食，不到一个月就花完了。（2）学生交流对两人压岁钱使用方式的看法。2.课堂小调查：今年过年你收到多少压岁钱？你是如何处理的？课堂预设：（1）我收到的压岁钱比较多，留下小部分自己支配，其余的都交给了爸爸妈妈。（2）我收到的压岁钱比较少，都让自己慢慢花掉了。（3）爸爸妈妈每年都把我的压岁钱存到银行，留到上大学再用。3.学习指导语：我们班的小富翁还真不少啊！许多同学钱使用得比较合理，可是也有些同学把钱花在了不合适的地方。对金钱的运用和管理就是理财。这节课我们就共同来了解一些理财知识。（板书课题：理财知识小调查）【设计意图：从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，也才最有价值。】（二）问题与思考（5分钟）学习指导语：同学们手中的压岁钱需要好好地运用和管理，零花钱也应如此。在课下，同学们已经对零花钱管理与使用情况进行了调查，你们都调查研究了哪些问题呢？课堂预设：（1）同学们手中的零花钱是怎样得来的？（2）同学们的零花钱是怎样管理的？（3）零花钱怎样使用更有意义？（4）怎样才能把零花钱积攒下来呢？（5）我们班同学一天（周、月）会花掉多少零花钱？学习指导语：同学们提出的这些问题很有研究价值，那么你们是通过哪些方式来解决这些问题呢？（生答）你们可真有办法！（三）学习与探究（25分钟）学习指导语：下面就把你调查的收获与大家一起分享，汇报交流时一定要注意……温馨小提示在交流期间，认真倾听组内同学的汇报，并及时补充，也可以对其他小组的汇报发表自己的看法。1.请组内同学根据调查方案先交流一下，做好汇报准备。小学生零用钱管理与使用情况调查方案调查内容：1.零花钱管理情况（自己保管、父母代管、存入银行等）

2.零花钱的使用情况（购买衣物、食品、学习用品等）

活动时间：

活动地点：

活动方式：

参加人员：

小组分工：

活动步骤：

2.小组交流。（1）零花钱的来历小组汇报：课堂预设：过年的压岁钱，家长给的零用钱，家长的奖励，干家务活“赚”来的……教师引导学生交流得出：自己手中的零花钱绝大多数是从家长那里得来的。（2）零花钱管理情况小组汇报：课堂预设：从自己保管、父母代管、存入银行等方面进行汇报。教师出示相关图片。

自己保管

父母代管

存入银行学习指导语：你是如何管理自己零花钱的？为什么要用这样的方式呢？学生交流。（3）零花钱使用情况小组汇报：课堂预设：购买学习用品，上交学习费用，买零食、玩具，同学们一天（周）会花掉多少零花钱。教师相机出示学生课下调查的图表、图片。学习指导语：一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地认识到了零花钱使用过程中的不合理之处。他们小组对我班40名同学一周零用钱的数量进行了统计，平均每人每周大约花7元钱。我校学生数为300多人，请同学们计算一下全校学生一年大约花掉多少零花钱？（学生计算得出：10万多元）这是一个多么惊人的数字啊！（4）零花钱怎样用有意义小组汇报：课堂预设：献爱心、表孝心、买书报、去旅游、搞储蓄等。学习指导语：你们小组的汇报很精彩，让大家知道了零花钱怎样使用更有意义。你比较赞同哪种处理方式呢？3.在活动期间，老师也搜集了一些资料。课件出示“知识窗”。（1）自己读一读，想一想它们之间的区别。（2）教师结合具体事例进行解释，并相机出示图片。

理财

消费

投资4.学习指导语：为达到远期消费项目有保障，人们常常进行储蓄。储蓄是最常用的理财方式之一，它是指把节约下来或暂时不用的钱或物积存起来，多指把钱存到银行里，风险性小。（1）了解储蓄的种类及特点。（出示课件）（2）认识存款单、存折、银行卡。（出示课件及实物）（3）想一想，说一说，自己的零花钱如果要存入银行，哪一种方式比较合适。（4）教室内模拟布置银行柜台环境，分发存款单，小组练习存款。教师在小组活动中巡回指导，适时进行做中指导，对于做得好，效率高的小组，进行表扬，并将其做法介绍给其他小组，对遇到困难的学习小组给予必要的指导，帮助解决出现的问题。【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验。通过让学生模拟练习存款，提高他们对存款的认识，发展对知识的综合运用和创新能力。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上。】（三）展示评价，反思提升（5分钟）学习指导语：现在，请同学们来汇报一下各自小组的活动过程，展示一下你们的存款单吧！比一比哪组的活动最精彩！1.共同商定评价标准。引导从存款方式的选择，存款单项目填写是否齐全、规范等方面进行评价。2.展开评价活动（1）自荐介绍。（2）师生互评。引导同学们从活动小组转化为评审小组，根据评价建议，进一步学习存款单的填写。教师在评价过程中，应积极引导学生正确看待大家的评价，重视团结协作精神的激励。3.进行学习反思。回顾一下在这节课学到的理财知识，想一想：你打算今后怎样理财？【设计意图：在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。】课堂小结：俗话说“你不理财,财不理你”，通过今天这节课的学习，大家对理财有了较为深入的了解，在大家齐心协力参与活动的过程中，让我们感受到了理财的快乐。课下，请同学们在父母的协助下到银行为自己开一个存款账户，真正地走进理财。板书设计：理财知识小调查理财

消费

投资学情分析随着人们生活水平的提高，学生手中的零花钱越来越多，但乱花钱是许多孩子尤其是独生子女普遍存在的问题，消费缺乏理智，理财意识薄弱。五年级学生具备了一定的收集信息、处理信息和实践研究的能力，本主题在学生已有的生活经验的基础上进行活动和探究，教师只要激发起学生的兴趣和热情，精心组织，并加以必要的指导，学生就一定能感受到学习理财、参与理财的乐趣。效果分析从生活中来，到生活中去，只有贴近生活才会引起学生的研究兴趣，也才最有价值。综合实践活动强调学生的亲身体验。通过让学生模拟练习存款，提高他们对存款的认识，发展对知识的综合运用和创新能力。在综合实践活动中恰当的运用评价机制，坚持多元化、激励性等原则，将自我评价、小组互评、教师评价有机结合，能够促进学习活动的有效开展，成为学习活动的积极推动力。教学反思1.设计理念：研究性学习强调让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；综合实践活动要求尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，因此通过一系列实践活动，让学生学会初步的理财知识，强化节约思想，在此基础上提高理财能力。2.教学亮点：注重教学情境的有效创设，关注学生的个性发展，发挥小组合作学习的优势，课堂教学组织形式灵活多样。从学生的生活经验入手，通过多媒体课件的展示，调查活动的开展，亲身的实践体验，让学生学习理财如何“理”的途径方法，参与理财感受“理”的快乐体验，有效突破了教学的重点、难点问题，促进了学生活动目标的达成。3.待改进地方：进一步加强小组合作学习的方法指导，减少对学生的束缚；对学生参与理财的快乐体验挖掘不够，还有所欠缺。教材分析《快乐理财》是科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。俗话说“你不理财,财不理你”，让学生学会管理自己的钱财，初步具备合理消费的意识，对学生的成长起到重要作用。本主题共安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想研究”5个教学环节，引导学生运用调查、采访、交流、汇报等多种途径展开对消费和理财问题的研究，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，并逐步养成一种积极、主动、合作探究的学习方式。“实践与探究”环节设计安排了“理财知识小调查”“学会使用零花钱”“体验赚钱谈感受”3个活动，各项具体活动之间相辅相成，互相关联。本节课学习的是“理财知识小调查”。目的是通过这些活动，引导小学生学会管理和合理使用零花钱，初步学习有关的理财知识。附2.开发区“一师一优课”“一课一名师”活动议课记录单学校：连云港路小学授课人：学科：综合实践日期：2016年4月18议课人数：6负责人：李莹课题快乐理财班级五年级六班节次6教学过程评价主要优点注重教学情境的有效创设，关注学生的个性发展，发挥小组合作学习的优势，课堂教学组织形式灵活多样。从学生的生活经验入手，通过多媒体课件的展示，调查活动的开展，亲身的实践体验，让学生学习理财如何“理”的途径方法，参与理财感受“理”的快乐体验，有效突破了教学的重点、难点问题，促进了学生活动目标的达成。存在问题进一步加强小组合作学习的方法指导，减少对学生的束缚；对学生参与理财的快乐体验挖掘不够，还有所欠缺。改进建议课下继续