小学语文教学论

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绪论

新课程的价值取向和语文教学的转型

一、学校语文教学法的性质、内容和学习办法?

1、性质：教导学和语文学科的交错学科。专业课、入门课。是各项素质、技能的综合体现：（思维能力、理解能力、综合能力、分析能力、语言能力、书写能力、审美能力、想象能力、绘画能力、音乐能力、组织能力……）。

2、内容

（1）学习新课程、新理念

（2）学习语文教学常规：

备课、上课、听课、评课

（3）学习教法和学法

（4）学习在教学中发觉问题、讨论问题

3、办法（1）明确学习目的：应用（2）联系学校实际：实践（3）联系各科学问：综合（4）适时发觉问题：讨论

二、新课程的价值为了每一个同学的进展取向为了每一个同学的进展：

1、强调教导民主——平等、高质量?

2、强调国际理解——理念碰撞、融合

3、强调回归生活——大语文观

4、强调体贴自然——和睦统一?

5、强调进展共性?

三、完整、自立、详细、所以，

1、老师要体贴每一个同学

2、进展：可持续进展。今日的学习是为了明天的学习；有潜力、有后劲；激发爱好是关键，让同学主动学；让同学成为学习的仆人。老师是平等中的首席。

语文课程的基本理念

理念一：全面提高同学的语文素质

1、语文素质的模型构建

2、语文素质模型带来的启示语文素质是一个分层级的、成系统的完整结构语文素质是一个动态实施过程语文素质是一个逐渐养成和持续作用的过程语文素质的养成是一个各种要素互相作用、相长互生的过程语文素质的结构和运作是在一定的语文环境之中的。冰山模型”——显性学力、隐性学力（学力：知识的工夫造诣。）

2、努力提高同学的文学素质——处理好文学与生活的关系——正确处理文学教导中的情感体验——文学作品与读者、老师与同学的关系对话理论。

理念二：正确掌握语文教导的特点

1、关注人文精神、文学的特色：情动而辞发、阅读感触的多元性。

2、加强言语实践、学习须要的语文学问。而不是系统的语文学问设置情境性的言语活动言语实践是一种过程性活动（重过程而不是重结果）言语实践是综合性活动（涉及各科）言

语活动是一种整体性活动——培养语感。

理念三：乐观提倡自主、合作、探索的学习办法

理念四：努力建设开放而有活力的语文课程

人文性的内涵教学中要敬重同学共性化的理解；要体现语文课程的文学性特点；要明确，语文课程所传递的不仅仅是工具性质的信息，更重要的是其中的思想、情感力气；语文课程最根本的学习目的是在加n强语文堆积的过程中塑造人的心灵，恰当地、精确     地运用语言文字来表达自己的心灵世界。

语文课程的性质与目标

工具性和人文性的统一事实上，语文课程的工具性和人文性是不行分割的，由于人文内涵是通过一个个汉字、词语、句子、段落等语言单位而得以体现的，所以作为语文老师，要在语文教学中很好地体现工具性和人文性的统一，必需学会通过语言文字本身去感触作家的思想、情感，假如不通过语言文字去感触作家的思想和情感，而只是孤立于文本的说情感，这样的情感也只能是空中楼阁，或者说，这样的情感获得方式不能体现出语文课程自身的特点。

一、熟悉语文课程的性质基本特点：工具性与人文性统一实施措施双基训练形象感知道德说教熏陶体验课文讲析语言实践科学性与人文性统一理情。

二、掌握语文课程目标：总目标的内涵1、突出人文性2、强调主体性3、体现现代性4、凸现实践性5、显示进展性目标的三个纬度1、学问和能力2、过程和办法。

学校语文教学的课前预备

一、明确学科目标1、学习“课标”、明确总目标、掌握阶段目标。2、通读教材类别教参课本练习教具办法看说明目的知编者意图和本册任务看名目知基本框架和编排特点看题

型知训练形式和学问重点看类型知教学设施和相关内容吃透同学有的放矢。

二、确定内容1、思想表现、学习态度和学习成果。2、语文学问水平和能力水平。3、智力水平。4、学习习惯和爱好。5、同学家庭背景办法集中了解：分析成果、试卷、作业与老师同学交谈、座谈常常性了解：观看课堂、批改作业、个别交谈、家庭拜访、查看档案。

三、制定教学方案学期工作整体规划依据1、《课程标准》规定的年级教学目标2、本册教材的内容支配3、本班同学学习语文的实际状况内容1、本册教材分析：学问和能力、过程办法、情感态度价值观；各部分内容的联系，教学重点难点。（参考《教参》）2、同学状况分析：班级语文学习基础、智能状况、学习态度。（表格排列和语言描述）3、改进教学，提高质量的决定和措施。（可选科研课题搞专题讨论）4、全学期教学进度：日期、内容、要点、备注。（表格排列）

四、编写实施教案提高教学质量的关键1、钻研教材掌握单元重点（学问、能力、情感、活动）理解课文内容（内容、内涵、形式）讨论插图习题（重点、难点；教法、学法）2、确定目标内容学问和技能过程和办法情感态度价值观要求明确、详细、适度、可操作育人3、收集资料（1）人文教导素材和科学教导素材（2）需要开发与利用的课程资源（和背景，各科科学学问）（老师、同学、、编者）

五、构建教学流程

六、编写教案完整内容一、教学目标二、教学重点三、教学难点四、教学资料五、教学用具六、教学过程第几课时（一）教学要点（二）课前预备（三）教学流程（四）板书设计（五）教学反思规范格式一、提行描述二、表格排列

学校汉语拼音教学

一、协助识字、阅读，学习一般话协助识字、学习一般话。

二、目标学会汉语拼音（第一学段完成）能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能精确     

地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

学教学用拼音声母（21-23）bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母（39-24）单韵母（6）aoeiuü复韵母（13-9）aieiuiaoouiuieüeer鼻韵母（16-9）aneninunünangengingong整体认读音节（16）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyunyuanyinying

三、内容声母韵母声调节体认读音节大写字母《汉语拼音字母表》

四、教学重点难点拼音读：发音部位和发音办法写：笔顺、位置单韵母口型不变笔画、笔顺复韵母口型要变字母靠拢鼻韵母鼻腔出气字母靠拢读准调值，难点是第三声二拼法

三拼法一口呼熟悉熟记挨次轻短嘹亮

五、常用教学办法1、示范法（观看、仿照、夸张）2、歌诀法（利用儿歌协助记音形）关键：老师示范，同学仿照。注重启发联想3、比较法（常用于音近、形近字母的教学）

关键：重在比异，强调区分关键：讲发音要领应精确     易懂、简洁。4、引导法（利用旧知学习

新知）关键：要牢固把握旧知，注重新旧学问的联系和区分5、演示法（可用手势或道具演示）关键：要抓住发音特点。6、嬉戏法（常用于复习巩固）关键：嬉戏既要好玩，更要可行，力

求容易、省时、高效。

汉语拼音教学的普通流程

一、导入新课常用于学习新内容之时1、明确学习意义2、交代学习目标

二、复习检查复习旧知训练技能回顾学法建议：1、复习内容应是上次课的难点、与本次

课有联系的内容。2、复习次序应由易到难，由容易到复杂，目标清晰明确。3、复习形式应容易有效、易于操作。

三、主体

一、联系生活激发爱好激活文本关键：抓住儿童生活与文本之间的联系，找准切入点。

二、看图学词创设情境说句识词建议：1、指导看图抓住“五W”2、回答问题要求语句完整3、所学词语应与新音有关。

三、学习新音读准音记住形写正确示范法联主意歌诀法动眼动脑动口动手书写美观笔画

笔顺位置建议：点面结合形式多样重视激励。

四、教学声调声调教学应与韵母教学紧密结合内容任务学a：熟悉四声知名称记调形读

准四声读准调值组词说句教写四声知位置学习标调学i：i上标调点去掉学复韵母：有aa上标无a找oeiu一起标在后学轻声：轻声音节不标调建议：抓住重点簇拥难点韵母带调养成习惯口手并用多读多练。

五、教学拼音用办法练技能学词句1、二拼法（bpmf）声母轻短韵母重两音相连猛一碰2、三拼法（gkh）声轻介快韵母亮三音连读很顺利*3、一口呼支架法记忆法次数多点面结合人人

参加形式多容易好玩追求实效鼓舞多品味胜利培养爱好拼音识词说句提高训练效益建议1、制作教具提高效率2、设计嬉戏增添情趣3、支配次序由易到难

六、课文阅读读通1、生字拼音反馈正音2、试读课文质疑问难3、读通课文要求四“不”不错不漏不添不破读懂1、学说内容有序完整2、探索内涵内涵词句读好读自己的感触技巧自

选鼓舞多元评同学的共性。

七、综合实践课内课外拼音新音拼音阅读生字新词课文指导读书把学到的内容告知家长

举行相关实践活动建议1、采纳嬉戏巩固复习2、家庭作业说说做做。

学校识字写字教学

一、意义学校语文教学的主要任务之一识字写字1、是阅读和写作