团队活动在班级管理运用中有效性的探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选团队活动在班级管理运用中有效性的探讨摘要：“团队”概念是斯蒂芬·罗宾斯在1994年首次提出的，当一个团队达到自觉和自愿时，能产生强大的力量。让“团队活动”渗透到班级管理中去，能够让学生在更轻松的氛围中感受到学习的快乐，促进学生形

成良好的非认知心理品质。本文主要从团队活动在班级管理中运用的必要性、团队活动在班级管理中的运用和优点等方面进行研究,希望对教师管理班级和学生学习方式的转变会产生积极的作用。关键词：团队活动，班级管理，有效性人才强国、人才兴国是振兴中华的伟大决策，在新时期课程改革的过程中每一个学校都需要对素质教育进行关注，对学生的个性成长进行关注，新课程改革中班主任是重要的载体，发挥着桥梁和纽带的作用，需要将新课程改革精神传达到班级的学生管理工作中去，由此发挥出班主任工作的艺术，因此以下对新课程改革后的班主任工作艺术进行分析，争取可以给班主任管理带去更多积极建议。一、团队活动在班级管理中运用的必要性班主任的管理理念直接关系到管理计划的制订和管理工作的发挥，管理理念落后势必是受到了传统教育的影响，管理理念未进行及时的更新那么对于学生的定位和管理办法就不准确，在此情况下管理不够科学、不规范的问题就会相继产生，从而导致管理效率降低，管理质量下降的问题。很多学校的班主任在班级工作中依然仅仅关注学生的成绩和纪律，忽视了学生的个性发展，对于自我的地位十分看重，与学生缺乏平等的相处理念，尊重和体谅缺失。有部分班主任欲突破传统工作的桎梏，但是缺乏勇气和信心，依然沿袭着传统的“师傅”教学方式和管理方式，与当前发展以及学生的需要不符。班级管理方式是学生正式步入学习阶段之后教师需要对学生实施的管理方法，中学生多数习惯已经养成，若是班主任对班级纪律规范等等进行量化要求，形成统一的规范，严加监管，缺乏人性化特点势必会给学生带去困扰。学生的性格迥异，形成的习惯也不同，因此班主任工作还需要从多个方面出发，从多个角度去认知，由此为学生创建良好的人性化教育氛围。12022年安徽省中小学教育教学论文评选而这个时候最适合的班主任运用的就是“团队活动”了，顾名思义，“团队活动”就是运用团队建设的方式来帮助班主任进行班级管理，可以促进师生沟通，使学生始终属于主体地位。运用“团队活动”来有管理班级是一种内隐性的管理，“于无声处见惊雷”，潜移默化中让学生融入班级，提升班级凝聚力。在这里不会看到班主任的专制，不会有无处不在的矛盾，有的更多的是融洽、和谐和积极向上。二、团队活动在班级管理中的运用 1．班集体的组建阶段

这一时期学生刚进学校，从形式上是同属一个班级，但其实是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥，靠行政手段组织班级。一般老师都会按部就班的排位，选举班干部，制定班规，其实这个时候运用好团队活动，会促进班集体的形成，让学生很快融入班集体，从一个个孤立的个体变成一个团队。今年3月份我接受了一个新的班级，原班主任因为请产假，我起码要接一个学期，我选择了按兵不动，先摸清班级的底细，谋定而后动。由于性别、性格和颜值的差异，学生会经常拿我和原班主任比较，这给我的班主任工作带来一定程度的困扰。班集体的建设是一个长期的过程，我和学生之间的融合也需要一个过程，于是我就按兵不动。通过一段时间的沟通交流，我把学生的很多习惯都摸得一清二楚，发现学生在这个阶段最大的爱好除了玩就是吃，学习次之！于是我设计了来这个班的第一个团队活动，“美食诱惑”，利用每周一的活动课，对表现优异的同学进行口头表扬，并让他们课后到办公室。学生们都很疑惑，不知道老师要干什么。等他们收到了一堆零食在班里大快朵颐后，学生们都明白了：表现优秀，老师会奖励零食。于是“美食诱惑”活动如火如荼的展开，想吃零食需要凭本事挣。爱犯错的同学收敛了，不爱学习的同学也能早到了。“美食诱惑”活动除了作为奖励，班级里有什么大事也必须开展。运动会、家长会，元宵节、端午节，或者班级获得表扬，只要有活动，美食必须有。通过这种活动的进行，优秀学生得到了奖励，这种示范效应很快就能在学生中形成一种氛围，激发学生的竞争意识，让学生感受集体的温暖，从而形成习惯，逐渐增强大家的集体荣誉感，提升班集体的凝聚力。 “美食诱惑”活动促进了班集体的初步建立，让学生和我之间的距离拉近了很多，让更多的学生有了共同的思想和行为，愿意为班级活动的付出努力，并在共同活动中形22022年安徽省中小学教育教学论文评选成了相互关心、合作的关系，班级也会越来越好的管理。 2．核心形成和阶段

这一阶段同学之间已经相互了解，在老师的引导培养下，班内也涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，各项工作也都有序的展开。这一阶段，单纯靠“吃喝”已经不能拴住学生的心，现在的学生爱好广泛，眼光总会放的更高更远，所以团队活动的设计要更具前瞻性和可操作性。所以这一阶段需要利用团队活动来育人，让学生“嗨”起来。要学会带领学生去“玩”，当然这不是普通意义的玩，而是开展各种丰富多样的活动，要让学生通过活动进行体验从而得到收获。清明时分，组织学生去郊游，感受盎然的春意和勃勃生机；五一国际劳动节带领学生徒步十公里去乡村感受农民伯伯的辛劳，锻炼学生的毅力并培养他们的勤劳精神，让他们体会到生活的不易；节假日组织大家去看爱国影片，培养爱国情怀。周末去广场清理白色垃圾、去特教学校关心特殊儿童、去养老院慰问退役老兵。每一项团队活动之后学生们都收获满满，没有给他们布置写作任务，但周记本上依然写满了感动，学生们在“玩”中学到了书本上没有的东西，培养了良好品质，学会了感动，培养了他们的爱国之心，团队合作能力，对目标有持之以恒的毅力，团队活动让每一个学生收获良多。 3．成熟阶段

这一阶段是班集体趋向成熟的时期，班级已成为一个组织制度健全的整体，学生们主动参与班级各项活动，团队活动从老师亲自组织发展到学生自主组织、自主实施，活动后自主进行总结、反思，并规划好下一步的班级活动，考虑班级未来的发展。这一阶段的团队活动虽然有学生的自主决策、自主管理，但也离不开教师的精心组织，既要让学生积极主动参与，还要让他们有所收获，身心得到发展，只有这样才能增进师生之间的感情，拉近教师和学生之间的距离，进而发现问题，然后在团队合作的基础上共同解决问题，促进班集体的有序和谐发展，学生的综合素质自然也会得到提高，师生关系更加和谐。三、团队活动在班级管理中的优点班级管理理念在教学发展过程中是在不断变化着的，运用团队活动这样的方式管理班级，在整个班集体的建设和形成过程中，老师和学生都是团队中的普通成员，队员之间互相鼓励，互相监督，互相帮助。每个人都能为团队做出贡献，感受到自己是团队的32022年安徽省中小学教育教学论文评选一份子，感受到自己在团队中的作用，产生团队归属感。这样的班集体是有活力的，学生是有动力的，虽然团队活动一般都有教师的参与和策划，但学生处于主体性位置，教师强化和学生的沟通和交流，尤其班主任的个人魅力，在团队活动中的作用得到了彰显。团队活动让学生增强集体内部的亲切感，让他们更加认同自己是这个集体的一份子，提升自己在集体中的归属感。同时团队活动也可以延伸到课堂，以不同的形式促进教学的开展，比如“团队竞赛”、诗歌“擂台赛”，辩论赛等多种形式，能锻炼学生的思维能力、表达能力和小组成员之间的协作能力。这不仅能有效地培养学生的交际能力、表达能力和探究能力，还能培养学生的团队协作精神，有效地提高学生的综合素质。这种模式不仅增强了师生与学生之间的交流与合作的互动性，而且还能培养和锻炼学生的实践能力、团队合作能力和创新思维能力。同时，该模式在鼓励学生自主学习、拓展学生思维等方面也取得了很好的效果。此外，这种教学模式的应用，对学生的探究精神、自主学习的精神也有一定的促进作用，在这种积极的自发学习中，不仅能提高学生的学习成绩，还能培养学生自主学习和课外探究的能力。当前教育朝着多元化、终身化的趋势发展，学生的个性和习惯也发生了翻天覆地的变化，单纯的填鸭式教育已不适应社会的发展