五育并举背景下的初中数学劳动教育探析 论文

五育并举背景下的初中数学劳动教育探析摘要：“五育并举”是当前初中各学科教师所重点研究的话题。数学作为初中阶段一门重要的学科要在五育并举的教学实施中起到示范带头作用。本文重点分析了五育并举在初中教学中的积极意义，并具体提出了五育并举背景下初中劳动教育的具体策略。 关键词：五育并举初中数学劳动教育意义策略

引言：随着素质教育理念的深入开展，初中数学课堂已经不再是单一的学科知识传授的课堂，而是要在传播知识的同时促进学生德智体美劳的综合发展。五育并举是当前教师在初中数学劳动教育中需要重点思考的话题。学生的综合素质发展是在一体化的教学中完成的。因此，教师要积极探索五育并举背景下的初中数学劳动教育的具体策略，以便学生在劳动教育的基础上实现综合素质的全面提升。一、五育并举在初中数学教学中的积极意义 1．强化数学课堂的育人功能

传统的数学课堂是围绕着学生应试成绩提升来开展教学活动的。在这样的课堂中，教师只围绕着教材内容来进行学科知识的讲解，而很少关注到学生综合素质的提升。五育并举背景下的数学课堂除了要传授给学生一定的数学知识，更要在教学过程中关注学生的学习方式和过程，关注学生综合能力的发展。在这种情况下，数学课堂不仅发挥了“教书”的功能，更强化了课堂“育人”的功能。 2．促进数学教学方式的改革

在传统的应试教学中，教师所采用的教学方式大多是统一的讲解式。教师在整个课堂上按照教学设计一步步进行讲解，而学生则只能处于被动聆听的地位。这种教学模式很难促进学生综合能力的提升。五育并举给数学课堂提出了新的任务。教师要不仅要关注学生数学知识的学习成果，更要引导学生建立积极学习的态度，掌握有效学习的方法。五育并举使得教师开始转变传统的教学方法，探索新的教学模式。教师要结合素质教育理念通过新的教学方式来实现数学课堂教学方式的改革。 3．调动了学生学习的积极性

五育并举背景下的数学课堂是以学生为主的课堂教学模式。数学教育要在数学知识学习的基础上促进学生综合素质的提升。这个过程就需要教师重视学生的兴趣培养，调动学生学习的积极性，让学生能够积极投入到数学知识的探索中[1]。因此，教师在数学教学中必然会以学生的兴趣为导向，积极引导学生投入到课堂学习中。二、五育并举背景下初中数学劳动教育的具体策略 1．在数学劳动教育中培养学生良好的品德

新课标提倡要在数学教学中秉承立德树人的教育理念开展教学活动。在初中数学劳动教育中，教师要重视学生正确价值观的形成，帮助学生养成良好的思想品德。五育并举中劳动教育是基础，通过数学劳动教育能够让学生在劳动实践获得情感方面的体验和认知，从而促进良好思想品德的形成。教师在数学劳育中要充分发挥以劳养德的功能，促进五育并举措施的实施[2]。如在人教版七年级上册《一元一次方程》的教学中，教师就可以引入数学史的讲解。教师可以以我国著名数学家刘徽的数学研究为例，来对学生进行脑力劳动教育。刘徽一生都致力于数学的研究。他之所以在数学方面取得了伟大的成就主要源于不断的发现问题，研究问题，思考问题，解决问题。刘徽在问题的研究中经常废寝忘食夜以继日，经历过无数次运算，无数次失败，他始终没有放弃。终其一生的坚持劳动中，刘徽在当时的数学领域取得傲人的成就。通过数学劳动教育，学生不仅能够懂得辛勤劳动的重要性，更能体会到刘徽坚持不懈，不怕困难的积极心态。这种数学劳动教育方式不仅达到了劳动教育的目的，更帮助学生树立了正确的价值观，促进了学生良好思想品德的形成。 2．在数学劳动教育中促进学生的智力发展

数学劳动教育分为体力劳动教育和脑力劳动教育两个部分。无论是动手还是动脑都需要学生开动脑筋进行思考。数学劳动教育的实施离不开学生的思考，而学生用心思考的过程也是智力能力提升的过程。因此，教师在数学劳动教育中要重视学生思维能力的提升，让学生在不断地思考中获取知识，掌握方法，从而达到以劳增质的效果[3]。如在人教版七年级上册《设计制作长方体形状的包装纸盒》的劳动教育中，教师就可以以手工制作的形式对学生进行劳动教育，并在这个过程中对学生开展智力教育。教师在活动中可以让学生每人选取一个物品作为礼物，礼物可以是一本书、铅笔盒、水杯以及书包等等。学生们需要根据礼物的大小、特性进行长方体的包装盒制作。在这个数学劳动教育的过程中，学生就需要通过劳动实践开动脑筋进行思考。例如，如果礼物是一本书那么学生需要重点思考正方体的长和宽的尺寸。如果礼物是水杯，那么学生就需要思考长方形的包装盒不能太小更不能过大，由于水杯是易碎品，那么包装盒的设计能从上下左右各个方面将水杯固定。学生在包装盒的制作过程中要边思考，边实践，边改进。这个不断劳动实践的过程也是学生智力水平提升的过程。 3．在数学劳动教育中融入体育教育

体育在五育并举中占有非常重要的体位。强健的体魄是实现学生综合素质全面发展的重要基础。学生只有具有了健康的体质才能谈其他方面的发展。教师在数学劳动教育中要重视体育的融合，让学生深刻地认识到体育的重要，提升学生的体育发展意识。如在人教版七年级下册《统计调查》的数学劳动教育中，教师就可以融入体育教育的内容。这一课堂的内容是为了让学生通过劳动来进行数据的收集，然后对收集到的数据进行相应的统计分析处理，并得出相应的信息。通过这些信息学生能够用于指导生活中的问题。教师在这节课程的教学中可以组织学生进行一场“奥运奖牌统计分析”的活动，让学生通过自己的劳动来统计近六届奥运会上中国的奖牌获得数，并让学生以饼状图的形式来体现这些奖牌都是哪类体育项目获得的。通过对数据的分析，学生能够明显分析得出我国体育事业的快速发展以及当前在世界上处于领先地位的体育项目。通过对这些数据的分析能够激发学生对体育事业的热爱，引导学生重视体育锻炼。在这样的数学劳动教育中，教师能够间接达到以劳强体的目的。 4．在数学劳动教育中培养学生创造美的能力

美育与劳动教育是不可分割的。从古至今美学大多是通过劳动创造出来的。在数学劳动教育中对学生进行美育能够让学生深刻感受到劳动创造美的过程，并让学生在劳动实践中提升创造美的能力。初中阶段的学习压力是比较大的。初中生是需要美学来丰富学习和生活的。数学作为一门理论性和逻辑性强的学科，其教材内容设计是相对比较枯燥的。教师需要在数学劳动教育中渗透对学生的美育，这样才能提升学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促进学生的身心健康发展，促进学生综合素质的全面提升[4]。如在人教版八年级上册《轴对称图形》的教学中，教师就可以将对学生的劳动教育与美育结合在一起，通过脑力劳动的形式来培养学生创造美的能力。在这一节课程的内容学习结束后，教师可以组织学生通过信息技术软件来为班级的班会活动设计标志。学生在标志的设计中要融合课堂所学的轴对称图形，给图标赋予一定的意义，将兼顾美学意义。班会是全班同学聚集在一起围绕着一个主题进行讨论的活动，学生在图形设计中可以以“学生围绕某个点”的思路来进行轴对称图形的设计。还可以以“班级大团结”的主题来作为设计思路。这个图标设计的过程中，学生不断进行设计更改，在给图标赋予意义的同时力求达到视觉上的美感。这个数学劳动教育的过程也提升了学生创造美的能力。总而言之，五育并举是当前初中数学教学中需要重点关注的教育背景。教师要认识到五育并举的积极意义，在数学劳动教育中要渗透对学生的品德教育，促进学生的智力发展，通过与体育教育的融合促进学生的体能进步，并培养学生创造美的能力，以此实现五育并举。 参考文献：

[1]王宁.对初中数学教师审美理解能力的培养研究[D].哈尔滨师范大学 [2]邹键,陈晓兰.积极构建数学德育课程努力践行学科育人理念——以初