高一语文必修一知识点小总结

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高一语文必修一知识点1

第1课?沁园春长沙?

?沁园春·长沙?创作于1925年秋。这年2月，-同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕-同志。在韶山人民的掩护下，机密分开韶山，到达长沙，并单独去了橘子洲头。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

【?沁园春·长沙?知识点】

1.字词

百舸(gě)橘(jú)子洲廖(liáo)廓

峥嵘(zhēngróng)挥斥方遒(qiú)遏(è)

2.背景与主题

?沁园春·长沙?创作于1925年秋。这年2月，从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕。在韶山人民的掩护下，机密分开韶山，到达长沙，并单独去了橘子洲头。词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

3.伟人与词作

?沁园春·长沙?不是普通词人的词作，它表达着一代伟人的博大胸襟和气魄。在具有诗人气质的革命领袖的笔下，自然之景注入了伟人强烈而浓重的主观色彩。

词的上阙写景。作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图〞：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物活力盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮〞，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。

万人皆悲的秋景，在革命家-的眼中却呈现出一种色彩斑斓、活力勃发的美，一种催人奋进，给人力量的美。

词的下阙由景抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，并艺术地答复了“谁主沉浮〞的问题。

下阙集中描写了主宰大地命运的青年革命家群像，正值青春年少，风采焕发，有火一样的革命热情，有敢于藐视一切反动派的气魄。正是他们，主宰而且可以主宰这个世界。他们有雄心，有才干，是民族的将来与希望。“数风流人物，还看今朝!〞激情洋溢。

王国维曾经说过：“以我观物，物皆著我之色。〞伟人赋自然之景以深入的哲理，在“万类霜天竞自由〞中提醒了在斗争中求生存的自然规律。面对壮阔的风光，联想现实，由“怅〞到“问〞引导人们从大自然的主宰进而思索人类的主宰，含蓄、深入且耐人寻味，发人深思。

4.词中“看〞和“忆〞的作用

“看〞和“忆〞是领字。“看〞字领起了上阕美丽壮观的湘江秋景。“忆〞字领起往昔充满革命激情的学习、斗争生活。

领字，又叫一字逗，是词学中的专用名词。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿，它主要由副词和动词充当。“一字逗〞以下的几句要一气贯穿，形成一个整体。

5.极富表现力的语言

这首词的语言，用词精当、形象，极富表现力。如“万山红遍，层林尽染，〞“万〞字写出了山之多，“遍〞字写出了红之广，“层〞字表现出树林的重重叠叠，“染〞字那么活画出岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮美风光。“漫江碧透，百舸争流〞写的是近景，“漫〞字写出了江水溢满之状，“透〞字表现出江水碧绿清澈，“百〞字写舸之多，而一个“争〞字，那么给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。“鹰击长空〞用“击〞而不用“飞〞，准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底〞用“翔〞而不用“游〞，精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态，用来描写游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。

高一语文必修一知识点2

第2课?诗两首?

?雨巷?运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中彷徨的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

富于音乐性是?雨巷?的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元〞。

【?诗两首?知识点】

1、?雨巷?在艺术上有何特色?

?雨巷?运用了象征的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中彷徨的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。

富于音乐性是?雨巷?的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和婉转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元〞。

2、?雨巷?在意象选用上的特点及好处是什么?

?雨巷?中应该说有三个主要意象：“雨巷〞、“我〞和姑娘，这三个外表上看似并不特别的意象事实上深藏着一种极为特殊的时空关系，不仅使整首诗所营造的情境显得模糊、虚幻、迷离，更使得对诗的意义的理解也有了含混复杂的多义性，三个意象具有某种程度上的一致性，它们统一于一个空间画面内，而且有着同样的情感底色：“单独〞、“彷徨〞的“我〞、“悠长〞、“寂寥〞、“颓圮〞的“雨巷〞和“哀怨〞、“凄清〞、“迷茫〞的“姑娘〞共同构成了一个黯淡、消沉，迷离而幽长的空间，给人们带来一种孤独、冷寂又带迷茫的情绪。这三个意象的空间关系又是动态的，三个意象在挪动中彼此衬托互相呈现：挪动是随着“姑娘〞的“飘过〞展开的，在这种轻缓的“飘过〞中，“姑娘〞展演着她的颜色、目光、气味和姿态，“雨巷〞也逐渐因为不断绵延的“悠长〞、“雨的哀曲〞和“颓圮的篱墙〞变得更为详细，而“我〞的期待和梦想、绝望和迷茫随着“姑娘〞的身影隐隐显显。这使“雨巷〞内的空间关系同样也构成了一种回复，开场“姑娘〞离我像梦一样遥远，然后她近了，“我〞甚至闻到了她的芬芳，感受到她的惆怅，接着她又远了散了，这种回复的审美功能和音韵及语法上的完全一样，正是这种意象之间多重复杂的关系，以及由这些复杂关系带来的虚幻迷离的色彩，使得诗中的意象一下子超越了一般意象的详细形象和实际意旨，而具有了某种象征性。人们完全可以从不同角度生发出完全不同的对诗意的理解，假如从“我〞的角度来看这首诗，这似乎是一个朦胧梦境的再现;假如从“雨巷〞的角度去理解诗歌的意义，这又可理解为“一种人生体验或感悟，一种孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生况味;如从“姑娘〞的视角探究，也是对一段逝去的爱的梦中回忆与追诉，总之，正因为诗人没有把诗的意义限定在一个层面上，我们从中领会的东西才更多了。

3、?再别康桥?的意境美表达在什么地方?

?再别康桥?为我们描绘了一幅清新、绚丽的画面，营造了一种脱俗、空灵的意境，表达了一种微波轻烟似的、淡淡的离情别绪，给人以审美享受。

第一节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的〞，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去;而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩〞。

第二节至第六节，描写诗人在康河里泛舟寻梦。披着夕阳的金柳，软泥上的青荇，榆阴下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将“河畔的金柳〞大胆地想像为“夕阳中的新娘〞，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人;第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹〞，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦〞。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，只觉得“波光里的艳影/在我的心头荡漾〞，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的架构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功。第五、六节，诗人翻出了一层新的意境。借用“梦/寻梦〞，“满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌〞，“放歌，/但我不能放歌〞，“夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥〞四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时的沉默无言，又胜过多少情语啊!最后一节以三个“悄悄的〞与首节回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅

磐过一次，又何必带走一片云彩?全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生〞的最好的描绘。

4、?再别康桥?一诗中，第一节和最后一节，语意相似，节奏一样，构成回环照应的构造形式，这对于表达主题起什么作用?

此问主要是让我们理解诗作的构造形式和修辞特色对于表达感情、营造意境所起到的重要的作用，使我们领会重叠反复的诗歌表现手法的表达效果。

首尾两节虽然语意相似，节奏一样，但并不让人觉得啰嗦，而在客观上强调了诗歌的抒情性，一唱三叹，反复盘旋，强化了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情，一种挥之不去的惆怅伤感的情绪始终缭绕心头。

高一语文必修一知识点3

第3课?大堰河——我的保姆?

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母〞，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点分开家庭〞，18岁就分开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了?大堰河--我的保姆?。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

【?大堰河-我的保姆?知识点】

艾青，原名蒋海澄，浙江

金华人。因出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母〞的，因此被送到一位贫困农民的家里抚养。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，参加“左联〞，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了?大堰河--我的保姆?，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人

〞。?大堰河----我的保姆?是艾青的成名作。?我爱这土地??向太阳?.?火把?.?古罗马竞技场?等是他的代表作。

大堰河我的保姆知识点_写作背景

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母〞，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱!因此他“长大一点后，总想早点分开家庭〞，18岁就分开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了?大堰河--我的保姆?。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。

艺术特色

1、细节描写：生动详细，展现人物性格。

2、排比：形式整齐，更能抒发情感。

3、反复：一唱三叹，增强抒情效果。

4、比照：

A.地主和农民两家生活的贫富比照：提醒出社会的不公平。

B.对养母和生身父母不同感情的比照：提醒诗人与大堰河之间的深情。

C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的比照：控诉旧社会的黑暗。

中心思想

这首诗选择了大堰河假设干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、仁慈无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。

“大堰河〞

是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉!

艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，表达着他深入的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情!

艾青的诗永远昭示我们：

对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、炽热的心肠，是诗的根本。

高一语文必修一知识点4

第4课?烛之武退秦师?

1.贰于楚也古：附属二主，动词;今：“二〞的大写，数词。

2.假设舍郑以为东道主古：东方道路上的主人;今：泛指设宴请客的主人。

3.行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人;今：指外出之人随身携带的物品。

4.微夫人之力不及此古：那个人;今：尊称一般人的妻子。

【?烛之武退秦师?知识点】

一、通假字

1.今老矣，无能为也已(已，通“矣〞，语气词，了。)

2.共其乏困(共，通“供〞，供给。)

3.夫晋，何厌之有(厌，通“餍〞，满足。)

4.假设不阙秦，将焉取之(阙，通“缺〞，侵损，削减。)

5.秦伯说，与郑人盟(说，通“悦〞，快乐。)

6.失其所与，不知(知，通“智〞，明智。)

二、古今异义

1.贰于楚也古：附属二主，动词;今：“二〞的大写，数词。

2.假设舍郑以为东道主古：东方道路上的主人;今：泛指设宴请客的主人。

3.行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人;今：指外出之人随身携带的物品。

4.微夫人之力不及此古：那个人;今：尊称一般人的妻子。

三、词类活用(例句)

(一)名词活用

1.名词作状语

①夜缒而出(表时间，在晚上)

②朝济而夕设版焉(表时间，在早上，在晚上)

③既东封郑(表处所，在东边)

2.名词作动词

①晋军函陵/秦军汜南(名词用作动词，驻扎)

②与郑人盟(名词作动词，结盟、订立同盟)

3.名词的使动与意动

①既东封郑(封：疆界。名作使动，使……成为疆界)

②阙秦以利晋(利：利益、好处。名词作使动，使……得利)

③越国以鄙远(鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑)

(二)动词的活用

1.动词作名词

且君尝为晋君赐矣(赐，动词作名词，恩惠)

2.动词的使动

①假设不阙秦(使动用法，使……削减)

②假设亡郑而有益于君(使动，使……灭亡)

③烛之武退秦师(使动，使……退却(撤兵))

(三)形容词的活用

1.形容词作名词

①越国以鄙远(远，远地)

②臣之壮也(壮，壮年人)

③今老矣(老，老年人)

④共其乏困(乏困，缺少的东西)

2.形容词作动词

因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害)

邻之厚，君之薄也(厚，变雄厚;薄，变薄弱)

(四)数词活用

且贰于楚也(数词“贰〞活用为动词，附属二主)

四、一词多义

(一)重要实词：

1.贰

①“二〞的大写。(例：