自主教育背景下电视节目对中学生科研意识的提升研究

自主教育背景下电视节目对中学生科研意识的提升研究

摘要：本文基于“双减”政策，从创新力、竞争力入手，重点探讨科学类电视节目的对中学生的科研意识的提升策略。借助多媒体手段，通过学生自主学习以达到在“双减”的大环境下对中学生科研意识的提升。Keys：自主教育；电视媒体；科研意识；培养策略一、电视媒体对信息传递的优势相较于传统信息传递的媒介，电视媒体对信息的传递，具有以下优势：1、视听传达效果好，电视传媒采用了声音和图像同时传递信息，比传统媒体传递信息要更加直观；2、电视传媒有现场感，对信息的纪实性更强，能让观众直接看到事物的情境，让观众对信息更加具备认同感；3、传播速度快，影响范围广，电视传媒采用电磁波传递信号，同时电视在我国覆盖面广，能够更好地传递信息；4、适应面广泛，电视传媒具有更丰富的信息传递方式，所以对于观众而言完全不用限制于文化程度，所以电视节目具有更广泛的适应面。二、电视节目对学生科学素养提升的优势很多科学类别的电视节目在录制过程中邀请科技人物、科学家或者科学文化传播者作为节目顾问和嘉宾，他们对节目的科技内容进行解释和补充，可以将抽象的概念具体化、复杂的原理简单化、深奥的理论通俗化，培养中学生独特的思维能力，同时，通过这类科学类电视节目，提高学生的科研兴趣，同时通过节目顾问或专家的解释，学会科研路径和研究方法，使中学生物理科研能力得到有效提升。三、通过电视节目培养中学生科研意识的策略（一）素材选择要富有科学性在科教节目的内容选择上,应坚持“普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神”的理念，现在的科教节目受到质疑而没有受到欢迎的原因往往是因为内容的选取不恰当,比如为了吸引眼球,故意营造故事情节,忽略了科教节目的本质是对科学知识的传播,没有严谨的采用科学的方法去探究问题,导致科学思想和科研思维的严重缺失。因此，科教节目在素材选取的过程中要充分选取具有科学性的素材，围绕“科学探秘”、“自然奇观”等科学性更强的内容，做到科学与艺术相融合，提高节目科学性，使中学生可以通过科教节目提升自身的科研水平和科研意识。（二）素材选取要富有人文性科学文化的内核就是科学精神，和求真务实的人文精神。电视科教节目最是将抽象的事物形象化，对传播人文内涵具有很大的帮助；而人文内涵又能使科教节目变得有血有肉；所谓的人文内涵的就是尊重每个人，尊重每个人的内心，满足人的个人情感，要能激起观众的情感共鸣。通过对科学家对知识、真理的执著追求过程的材料的演绎，展示科学家追求真理的过程中他历经的坎坷、艰辛，克服的常人难以想象的困难。在这个过程中，科学家的情感是丰富的，亲情、友情、对科学知识文化的渴望之情，甚至是拳拳的爱国热情，通过对科学家的情感的演绎，可以提高电视受众的科学情感，提高对科学探究的渴望之情，提高科研意识。（三）素材处理要去专业化，节目要浅显易懂科教节目属于科技精英文化，在通过电视媒介传播时，就必须大胆地将其中的专业性的、高深的内容，通过生活中浅显易懂的案例和生活中与人们生活息息相关的现象进行传播，科教文化中的知识对于普通大众来说是难以理解的，所以在传递这方面的知识时需要对其去专业化，让观众知其然，而不用知其所以然，在面向大众的科教文化传播中，应重视内容的实用性、生活性和常识性。只有同时注重了科教节目中的科学性和常识性，才能让观众更容易理解科教节目的内涵，同时又能对其更有兴趣，另一方面，在传播日常性、实用性的科技知识时，要注入科学方法和科学思想，这将科教节目的价值体现出来。例如：《原来如此》这款科教节目，之所以被更多的观众认可，就是因为它是从人们生活中接触最多的生活经验取材，从生活中最常见的现象取材，电视节目制作人在节目制作过程中重视向观众传达科学知识和科学探究的过程，在这个过程中逐步培养观众对日常现象的观察、怀疑和探究意识，进一步培养中学生的科研意识和科研水平。（四）节目形式要多样化在科教节目的传播过程中要注意，节目形式要为内容服务，要通过科教节目传播科学知识、倡导科学方法。科教节目在传播的过程中要抓住当下科学时事热点与生活相关的地方，做好形式为内容服务,通过直白的方式传递给观众。传统的说教式科教节目，内容科学性太浓厚，对于观众而言显得晦涩难懂，所以需要对科教节目的故事、情节甚至悬念进行重新包装，科教节目要立足受众需求，顺应市场形势的需要，通过故事化的叙述手段提高科教节目的趣味性和可接受性，提高受众对科学知识的探究意识和探究水平。科教节目在节目形式上可以合理运用新媒体技术，实现技术更新、节目创新。在节目的创意板块的设计、节目的编排等细节上创新，通过建立频道多模式、整合传播平台来加强节目的网络化建设，充分利用智能手机、平板等手持终端，将新旧媒体进行完美对接。还可以采用新闻式的模式进行展示，新闻节目是以报道和评论新近发生的新闻事实为内容的各种电视节目，具有时效性和可信性，因此，将这两种模式相结合，形成的新闻性的科研类节目同时具备了科教节目的科学性和新闻类节目的时效性，对相关科技知识而言就既有分析和讲解,又有事件发生的详细过程研究，使得新闻的时效性也可以淋漓尽致地在电视科技节目中得到发挥。通过对电视节目的创新和优化，当科教节目具备了趣味性和科学性，能进一步推进对中学生的科学素养和科研意识的培养。Reference：[1]新媒体时代互动公益广告创作探究[D].高薇.北京印刷学院2013[2]翟杰全著．《让科技跨越时空：科技传播与科技传播学》．北京理工大学出版社．2002年10月．P172[3]科教电视节目的传播策略[J].周楠.青年记者.2017(20)[