小学英语-小学六年级英语教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：PEP小学英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?A.Let’slearnWriteandsay授课人：地点：时间：.李老师：岳老师这节课层次分明，结构合理，组织有序。在层次设计上，学生有实际的操作、训练，并通过知识的迁移来达到学习目的。在结构安排上，知识、过程、情感能贯穿教学的各个环节。在组织上，当学生表演时能给与充分指导，体现了岳老师较强的课堂驾驭能力。徐老师：岳老师这节课，由游戏导入，充分调动学生学习的积极性，使学生尽快融入到课堂，符合小学生的认知特点，并能引起学生的思考，我认为这是比较有趣的导入，值得我们学习。张老师：本节课在岳老师的指导下，学生能独立地思考问题，并通过小组合作完成这五个题，这样就提高了课堂效率，互动面扩大，学生的参与度高。这堂课充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。一、知识与技能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy;认读单词ill.学习句型：He/Sheisafraid/sad/…Theyarehappy.学生会根据具体场景判断某人的心情。二、过程与方法根据教材内容，设计贴近学生生活的情景：教师通过歌曲导入新课，让学生通过课件直观地认知本节新单词angry,afraid,sad,worried,happy及句型“He/Sheis…Theyarehappy.”然后通过游戏、表演等方法巩固所学，让学生在参与、协作中学到知识。三、情感态度价值观通过本节课的学习，让学生懂得“相互体谅，有感而发”。本班一共30名学生。六年级的学生对学习英语的兴起整体有所下降，两级分化比较严重。所以，本节课主要激发学生学习英语的兴趣，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，培养他们学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。1、Heis.2、Theyare.3、Heis.4、Sheis.5、Iam.本节课主要学习针对不同情况而产生的各种情态，及其如何针对不同的心情做出相应的相关知识。这些知识都是学生较感兴趣、乐于学习的内容，所以学生的求知欲强。通过文本让学生对本节课的知识有了大体的了解，，很自然地将本节课知识驻足于“Howdoyoufeel?”，让学生了解到各种描述心情的单词：angry,afraid,sad,worried,happy.Let’slearn主要学习心情单词：angry,afraid,sad,worried,happy,及对心情的描述语：Theyarehappy.Sarahissad.Writeandsay通过生动有趣的图片，培养学生判断以及描述某人心情的能力。教学目标知识与技能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy;认读单词ill.学习句型：He/Sheisafraid/sad/…Theyarehappy.学生会根据具体场景判断某人的心情。过程与方法根据教材内容，设计贴近学生生活的情景：教师通过歌曲导入新课，让学生通过课件直观地认知本节新单词angry,afraid,sad,worried,happy及句型“He/Sheis…Theyarehappy.”然后通过游戏、表演等方法巩固所学，让学生在参与、协作中学到知识。情感态度价值观通过本节课的学习，让学生懂得“相互体谅，有感而发”。教学重点、难点教学重点单词及句型的具体运用。教学难点单词afraid的读音及表示心情的单词与相应情景的理解。短语、句型的具体运用。教法与学法教学方法表演法和直观教学法学习方法游戏法、分组表演、合作交流法教学准备课件、单词卡教学课程Step1Warm-upGreetingGame听音乐传纸球，音乐停，纸球停。拿到纸球的学生或回答问题或得到礼物。问题1：What’syourname?问题2：Howareyou?Let’ssingIfyou’rehappy,clapyourhands.Step2Presentation1、教师紧接话题，播放课件，提出问题：Sarahisn’thappy.Sarahisangry.出示单词卡教读angry.2、出示文本插图课件：Whyisn’tSarahhappy?引出新单词afraid，教读。3、逐一出示课件插图，教授新单词。Step3Practice出示图片，提出问题，巩固新知。Game:What’smissing?让学生看课件，快速的说出少了哪个单词或那张图片，复习新授单词。Game:找一名学生上台准备问问题：Howdoeshe/shefeel?不同的学生表演不同的表情，其余学生猜单词。Writeandsay五个学生一组完成。教师巡视指导，每组做总结。Step4Assessment出示课件，情感教育。Animalshavefeelings,justlikeyouandme.Whenadogishappy,itwillwagitstail.Whenacatisangry,itwillwagitstail,too.Whenabirdishappy,itwillsingsongs.Whenamonkeyisafraidofyou,itwillrunaway.Whenabearissad,itwillhurtyourself.Whenasnakeisworried,itwillbiteyouandsay“s,s”.Step5Homework试着和自己的搭档做一个关于感觉的对话。板书设计：Unit6Howdoyoufeel?angryafraidsadworriedhappyTheyarehappy.这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合学生喜欢做游戏的特点，通过Let’s

sing、

Let’s

guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：1、教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。

2、教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。3、注意到语音教学，将sad、happy单词对比教学，引导学生自己归纳字母

a

的发音。4、活动方式多样化，有

group

work、play

a

guessing

game

、

say

and

act

等一系列活动。5、准备充分，有课件、图片、卡片等。本课中值得探讨的地方：

1、要注意创景和情景的真实性。

本节课除了多媒体中的

guessinggame

、

read

after

the

tape外，就是用课件进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有。如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣。2、设计活动时考虑不是很全面，比如在情感教育这一环节中，教师应该把课件设计到的动物表情让学生表演出来。本节课我觉得反思的有一下几点：

1、要注意创景和情景的真实性。