小学英语-六年级下册M3U1教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：模块教学目标学生有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。（本模块的重点是学习写信的格式，并且用一般过去时描述过去发生的一件事。描述的过程中要有时间、地点、人物、事情经过、结果等。）2.全体学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短描述。能用简单的语言描述自己或他人的经历。（上课前教师与学生互致问候，通过描述天气来复习前一模块天气的单词；通过freetalk来询问学生昨天干了什么事情，复习一般过去时，为本模块内容做准备。）3.学生能根据提示简要描述一件事情，并学会用写信的方式记录发生过的事情。（通过教师提出的问题，学生在阅读中寻找答案的同时，总结出来描述一件事情应该注意用一般过去时，并且要有哪些信息点，并且总结出写信的格式。）4.学生能在学习中相互帮助，克服困难。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。（本节课采用小组合作学习方式，学生在小组合作学习中相互合作，并且由自己小组的组长根据本组成员小组活动时的情况给予评价，小组内选出本节课的最佳学习奖，对自己的学习进行评价。）5.知识目标：·全体学生能够听说读写单词：close，cry·全体学生能够用一般过去时描述过去发生的一件事，能够听说读写：Ihadaveryfunnyday./Itooksomephotos./Therewasabiglakeandtherewerelotsofducks.·全体学生能够用现在进行时对所看到的图片进行描述，能够听说读写句子：Thesunisshining.·全班90%的学生能够在教师的引导下理解课文大体能容，知道本节课的体裁是一封信，学会信的正确格式，并试写英文信。·全班90%学生能够根据课文内容使用正确语气来模仿朗读课文，注意语音、语调、语速。教学重点及难点教学重点：学生能够大体了解课文的具体内容，知道课文的体裁是一封信，能够正确运用书信格式写一封信，描述一件过去发生的事情。教学难点：一般过去时的动词过去式，尤其是动词过去式的特殊变化。教学辅助ppt、wordcard、CAI、点读笔教学方法Situationalteachingmethod,Task-basedapproach教学过程第一课时教学设计教材分析Module3Unit1Itooksomephotos.本课延续Module2的野餐内容，大明给玲玲写了一封信，描述了上周六他与Simon去野餐的过程，野餐中突下大雨，他们在躲雨时，公园的鸭子吃了他们准备野餐的三明治。词汇：close,quickly,leave-left句型：Ihadaveryfunnyday.Itooksomephotos.Therewasabiglakeandtherewerelotsofducks.功能：学生能够在小组合作学习中，通过阅读知道记述意见事情应该包含时间、地点、人物、事件、结果，并且会用正确格式写一封信。课时教学目标全体学生能够在教师的问题的引领下，通过阅读，大体理解本篇课文的内容。全体学生能够掌握单词：全体学生能够掌握句子：学生能够根据课文的意思运用正确的语音、语调、语速模仿课文。学生能够总结出描述一件事情应该用一般过去时，并且要说明时间、地点、人物、事件、结果。能够用信的形式描述一件过去发生的事情。教学重点与难点教学重点：全体学生能够在教师的问题的引领下，通过阅读，大体理解本篇课文的内容。教学难点：本课主要是以一般过去时为主，尤其是动词不规则过去式学生能用起来还有一点难度。Therewas和Therewere也需要学生对比掌握。教学辅助ppt、wordcard、CAI、点读笔教学方法Task-basedapproach,Situationalteachingmethod教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动BeforethelessonDividethestudentsinto7group,eachgrouphas6studentsandagroupleader.Thereare42studentsinmyclass.Eachgroupthinkaboutanamefortheirgroup,e.g.“Comeon!”“Super”andsoon.本节课采用小组合作为主，通过小组长的带领，进行小组合作学习课文，做练习。Step1:Warmingup.1.Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?I’mveryhappy.Becauseit’ssunnytoday.(教师出示阳光的图片，同时出示单词sunny)Ilikesunnyday.Whatweatherdoyoulike?2.Freetalk.LastSunday,IwenttoZhongshanPark.ItooksomephotosinZhongshanPark.(ppt出示中山公园图片)（出示Sam的一张图片）CanyouguesswhatdidSamdolastSunday.Samclosedthebook.Why?Becausehewenttothezoo.Ss:I’mfine.Howareyou?Ss:Ilikesunny,too.Becauseit’sverywarm.……Ssguess.Sswatchthevideo.Ss:Samcleanedhisroom.Hefoundabookaboutanimals.3.listenandchant.师生互致问候，当问Howareyou?时，教师不是回答传统的I’mfine,thankyou!而是说自己很开心，让学生在真实的情境中问候。并且引出sunny/rainy等词，复习了Module2Unit2描述天气的单词。教师讲授close-closed，通过关门、关上书的手势让学生理解。Step2:Presentation.Lead-in.T:Children,SamwenttothezoolastSunday.DoyourememberwheredidDaminggolastSaturday?WhatdidDamingdo?教师出示Module2对话图片。Presentation.=1\*GB2⑴T:(ppt出示Daming的来信)What’sthis?Whowrotetheletter?(ppt出示Daming照的两张照片)Whatarethese？教师贴上Daming头像，板书Itooksomephotos.Lookatthetwopictures.Canyouguesswhat’sDaming’sletterabout?=2\*GB2⑵Let’swatchthevideoandcheckyouranswer.=3\*GB2⑶Here’saformforyou.Nowopenyourbook,readthefirstparagraphandfillit.Time:lastSaturdayPlace:parkWho:Daming,SimonandSimon’smumThings:abiglakeandducks出示重点句：Therewasabiglakeandtherewerelotsofducks.=4\*GB2⑷PleasereadParagraph2and3.First,completethesentences,thenarrangethepictures.Groupwork,let’sstart.=5\*GB2⑸Watchthevideoagain.Checktheanswers.T:Theduckshadapicnic.Isitfunny?Yes,DaminghadaveryfunnydayonSaturday.教师板书重点句。Listenandcirclethepasttenseverbs.Listenandimitate.Readthisletteringroups.Ss:Theyhadapicnic.Ss:It’saletter.Daming.Ss:Photos.Ss:It’saboutthepicnic.Sswatchthevideo.Ssreadthebookandchecktheanswersingroup.(Groupwork)Eachgroupshowtheiranswers.通过gif图片，学生理解了quickly的含义。通过回答问题，教师问学生回答“What’sthemeaningof‘left’?”理解学习四会单词left通过chant进而自然引导学生回忆Module2中Daming在上周六干了什么。先出示letter让学生知道本课的题材是一封Daming写的信。并且引导学生通过看图，引出本课课题及重点句。通过第一遍看课文动画，让学生知道信的主要内容。学生们很喜欢课本配套动画，通过让那个学生看对话，增加了学生对本课的兴趣。回答things的时候，当学生读出课本中的句子的时候，教师出示重点句，并用红粉笔标注，教师虽然没有明确点明，但是通过红粉笔的对比，学生就会明白这里的不同。看完课文动画后，学生小组讨论，完成表格。表格中空缺的单词是课文中出现的动词过去式，并且能够起到提示词的作用。Step3:PractiseChoose“T”or“F”.2.Amind-mapofthepasttenseverbs.Ssreadthepasttenseverbs.Quickresponse.通过对课文内容进行判断正误，加深学生对课文内容的理解。通过思维导图，把本节课学生圈出的过去式进行分类，规则的/t//d//id/的读音。这个思维导图与课后的家庭作业有关，课后让学生尝试画出关于本节课的思维导图，这里是范例作用。出示动词原形，学生迅速说出动词过去式。Step4.Promotion1.Cultureintroduction.—BeihaiParkBeihai(NorthSea)Parkisoneoftheoldest,largestandbest-preservedancientimperialgardensinChinalocatedinthecenterofBeijing.Ithasover1,000yearsoldhistory.Thissong,Let'sSwayTwinOars《让我们荡起双桨》,isaboutBeihaPark.2.Choosethewords,andfillintheblanks.Look,LinglingwenttoBeihaiParklastSunday.ShewrotealettertoDaming.Shelostsomewords.Let’shelphertofinishthisletter.Showthestory,letSsguessthesurpriseending.SsenjoybeautifulpicturesaboutBihaiPark.Ssfinishtheletteringroups.Ssguesstheending.3.Ssenjoyafunnystory.这一部分是对课本上第4部分Practise的拓展和应用，先欣赏图片，然后选择过去式填入括号中完成玲玲的信，进而总结写信的格式，最后自己写一封信。难度层层递增，从学生自己独立做—pairwork—groupwork各种学习方式一起，帮助孩子互相帮助，运用已学知识。利用电子绘本，一是拓展学生英语学习兴趣，其次是故事由原版外文用过去时讲，让学生复习过去时。Step5.Check&homeworkSumupwhattheyhavelearnttoday.3.HomeworkCheck.用知识树的形式帮助学生学会梳理已经学过的知识。引导孩子学会用知识树的形式梳理。第二个练习是全体学生必须做的，第三个练习，因上课时间有限，学生可以选择3个当堂完成。家庭作业：家庭作业前两项是学生必做，最后一项是选作，照着黑板上老师画的思维导图，学生自己把已经学过的动词过去式分类、总结。板书设计：

Module3Unit1Module3Unit1Itooksomephotos.closedItooksomephotos.leave-leftTherewasalakeandthereweresomeducks.Ihadafunnyday.quickly板书的设计，既体现了本课的重点句型，同时又让学生知道本课的体裁是书信，掌握书信的格式。学情分析：小学英语六年级下册在12册书中是最后一册，是对小学六年所学内容的综合复习，并为学生升入中学做准备。六年级的教材内容在不失趣味性、情节性的同时，篇幅开始扩增、主要以阅读教学为主。我所任教的这个班，学生是从四年级一直教上来的，课堂上教师的教学指令语学生比较熟悉，师生配合比较默契。这个班的学生整体以外来务工子女为主，学生的英语学习全靠老师，家长能监督、检查学生学习的比较少，学生学习能力渐露两极分化的趋势。为了能改变这种现状，我从六年级开学就开始采用小组合作学习方式，通过各种小组评比的激励措施，让学生形成互帮互助的合作学习小组，学生学习能力、积极性都有所提高。鉴于这种两极分化及小组合作学习的情况，我的教学活动一般会体现层次性，除了设计基础知识的学习，还进行适当难度的增加、并补充绘本阅读，既为学习优秀的学生提供拓展材料，让优秀孩子能“吃饱”，并能符合六年级孩子的阅读兴趣，提高英语阅读能力。效果分析：本节课从教学设计到课堂教学，进行了多次的改动。最后的定稿，体现了循序渐进、突出重点的教学思路。这是Module3的第一课时，由于紧跟Module2的内容，上课开始谈话导入，回顾了Module2Unit2中不同的天气的单词；进而通过教师的照片，引起学生谈论上周末发生的事情的兴趣，学生第一次感知一般过去时，并引入chant；通过回顾Module2Unit1课文内容，学生能够将Module2和Module3建立联系，这时讲明本节课的体裁是Letter，时态是一般过去时。通过填入When,Where,Who,What表格来确定一封信的写信四要素，进而补全句子来学习新单词，最后通过一个给图片排序来考查学生能否理解课文。通过本节课的三个练习，学生能够掌握本节课的知识目标，知道书信应该用一般过去时，并且能够掌握部分动词的过去式。但是在记录一件发生过的有趣的事情的时候，学生对于一般过去时的句子结构还是不能够很好掌握。比如有的学生写IdidwenttotheparklastSunday.对于did的使用不够恰当，还应该在第二课时进行强调。教材分析：本模块通过Daming给玲玲的一封信，以信的形式描述了在上个星期六的野餐中所发生的事情。通过大明的记述，重点学习用一般过去时完整描述一件过去发生的事情。本册书承接四年级下册最后一个模块的内容，Daming到美国去找他的表兄Simon度暑假。在本册书的Module2中，以对话的形式呈现出：来到美国的Daming和Simon在Simon妈妈的带领下去公园野餐，因为没有关注天气，野餐过程中下了大雨，三人躲雨的时候湖里的鸭子吃了他们准备的三明治。在本课的信中Daming向玲玲讲述了这件事。本课学生重点学习用一般过去时描述过去发生的事情，并且在学习课文中知道一般过去时可以用在写信、写日记中，并且能够养成用英语记日记的习惯。通过对课文进行阅读式学习让学生知道记述事情要有时间、地点、人物以及事件发生的经过和事情发生后的结果。评测练习：欣赏了一组关于北海公园的照片，教师介绍，Lingling在上周日参观了北海公园，她记录了afunnyday，请学生小组活动，帮玲玲完成她的这封信。补全句子。这是课文的重点句，缺少的单词是动词的过去式，通过评测，检验学生是否能大部分都掌握。谈论《有趣的一天》，并且能够贴上一张纪念这一天的照片。课后反思：本节课我用了三周的时间进行准备，从一开始的研读教材，确定教学目标，到后来的教学设计、板书准备，进行了三次试讲，并且将课件进行了多次的改动。准备“一师一优课”虽然是最终目的，但是在准备这堂课的过程中，感觉自己对教学设计、教学的课堂把握有了更深的了解，自己的教学水平也因为这节课而有了提高。本节课是全书的第三个模块，在第二个模块中，教材以对话的方式呈现了Daming和Sam的一次有趣的野餐经历，在第三个模块中，教材以Daming的书信的形式，记录了这次野餐经历，也就是由现在进行时变成了一般现在时。在课文内容没有改变的基础上，只有语法时态发生了变化，这就使得我将本课的教学重点确定在了动词过去式上，并且让学生了解本篇课文之所以用一般过去时是因为这是一封记录过去发生的事情的书信，让学生了解一般现在时的使用条件。在教学设计上，我在原有师生问答的教学模式上，确立了以小组合作学习为主的教学方式。主要是因为六年级的学生已经具备基本的阅读能力，学生能够在小组成员的帮助下，完成教师所设计的各种关于课文理解的相关练习，达到理解课文的目的。在观课评课后，我知道了自己的教学设计仍有需要改进的部分，最主要的是对后进生的关注还不够，在小组活动的反馈环节还有所欠缺，今后的教学设计应该再增加一些梯度，提高全体学生参与教学活动的主动性，提高学生英语学习的兴趣。课标分析：课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。=1\*GB2⑴本课从语言知识方面来说：=1\*GB3①全体学生能够听说读写单词：close，cry=2\*GB3②全体学生能够用一般过去时描述过去发生的一件事，能够听说读写：Ihadaveryfunnyday./Itooksomephotos./Therewasabiglakeandtherewerelotsofducks.=3\*GB3③全体学生能够用现在进行时对所看到的图片进行描述，能够听说读写句子：Thesunisshining.=4\*GB3④全班90%的学生能够在教师的引导下理解课文大体能容，知道本节课的体裁是一封信，学会信的正确格式，并试写英文信。=5\*GB3⑤全班90%学生能够根据课文内容使用正确语气来模仿朗读课文，注意语音、语调、语速。=2\*GB2⑵本课从发展学生的思维能力方面来说：学生能根据提示简要描述一件事情，并学会用写信的方式记录发生过的事情。（通过教师提出的问题，学生在阅读中寻找答案的同时，总结出来描述一件事情应该注意用一般过去时，并且要有哪些信息点，并且总结出写信的格式。）就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。本节课的一个人文性目标是：学生能在学习中相互帮助，克服困难。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。（本节课采用小组合作学习方式，学生在小组合作学习中相互合作，并且由自己小组的组长根据本组成员小组活动时的情况给予评价，小组内选出本节课的最佳学习奖，对自己的学习进行评价。）二．课程基本理念（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值本