小学英语-六年级下册unit3 read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。六年级下册的ReadandWrite旨在复习巩固本单元的过去式，展开吴一凡家人的一件往事，由此学会用过去式句型表达自己及同伴的过往。因此，我针对学生实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1.能够用正确的语音语调朗读文段，理解短文大意。2.能够从阅读中运用过去式句型描述你和同伴在过去的一个故事。本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生，此段学生踏实好学，上进心强，好奇心强，具有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累和文化知识。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。评测练习Writeaboutyourbadbutgoodday.Todaywasabadbutgooddayforme.First,itwasabadday.__________________________________ButwhatdidIdothen?___________________________________Soitwasalsoagoodday.Asthesayinggoes.“Badluckoftenbringsgoodluck.”Step1.Preparation（1）教师播放Let’s

sing的歌曲录音，学生一起唱。

（2）Free

talk①师生间以交流的形式进入课堂学习。教师提问：What

day

is

today?

What's

the

date

today?Is

it

a

fine

day

today?学生逐一回答。复习日期的表达方法。

②将话题转向假期活动。教师提问：Where

did

you

go

on

your

holiday

?

How

did

you

go

there?

引导学生回答：rideabikeStep2

Pre-reading

板书:ride--rode

T:Whatdidyoudothere?引导生答：Wetookpicturesofthebeautifulcountryside.Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.

板书：takepictures--tookpicturesbuysomegifts---boughtsomegiftseatsomedeliciousfood.---atesomedeliciousfood.教师继续询问学生的假期活动，根据学生的回答把日期板书出来。Step3

In-reading

(1)略读T

:

Where

did

they

go

on

their

holiday？How

did

you

go

there?Whatdidtheydo?快速读课文，找出答案。遇到不认识的或不懂的圈出来。指生回答，

(2)细读再读课文，回答问题：Where

did

they

go

on

their

holiday？How

did

you

go

there?Whatdidtheydo?根据学生的回答完成板书。（3）Read

and

write.再读课文，完成课后的填空。（4）Listen

to

the

tape.（5）Read

aloud.

PEP教材小学英语六年级下册Unit3第五课时，PartBReadandWrite.本单元主要是围绕过去时态询问过去某个时间段内的事展开一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要句型，通过阅读课文，了解吴一凡一家人的故事。通过学习短文，学会用过去式表达自己及同伴的往事。本课题贴近学生实际生活，生动有趣，利于学生学习。Readandwrite教学目标：1、能够读懂Let’s

read部分的短文并完成文后的练习。2、能够听、说、认读句子：Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Wedressedupandmadeafunnyplay.3、能够完成短文后面的的练习。教学重点：1、能够读懂Let’s

read部分的短文并完成文后的练习。2、能够听、说、认读句子：Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Wedressedupandmadeafunnyplay.教学难点：能够完成短文后面的的练习。教具准备：1

录音机以及相关的磁带。2与本课有关的词组卡片。教学过程：Step1.Preparation（1）教师播放Let’s

sing的歌曲录音，学生一起唱。

（2）Free

talk①师生间以交流的形式进入课堂学习。教师提问：What

day

is

today?

What's

the

date

today?Is

it

a

fine

day

today?学生逐一回答。复习日期的表达方法。

②将话题转向假期活动。教师提问：Where

did

you

go

on

your

holiday

?

How

did

you

go

there?

引导学生回答：rideabikeStep2

Pre-reading

板书:ride--rode

T:Whatdidyoudothere?引导生答：Wetookpicturesofthebeautifulcountryside.Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.

板书：takepictures--tookpicturesbuysomegifts---boughtsomegiftseatsomedeliciousfood.---atesomedeliciousfood.教师继续询问学生的假期活动，根据学生的回答把日期板书出来。Step3

In-reading

(1)略读T

:

Where

did

they

go

on

their

holiday？How

did

you

go

there?Whatdidtheydo?快速读课文，找出答案。遇到不认识的或不懂的圈出来。指生回答，

(2)细读再读课文，回答问题：Where

did

they

go

on

their

holiday？How

did

you

go

there?Whatdidtheydo?根据学生的回答完成板书。（3）Read

and

write.再读课文，完成课后的填空。（4）Listen

to

the

tape.（5）Read

aloud.

Step4

Post-reading（1）根据板书，复述课文。（2）Numberthepictures.(3)WhathappenedtoWuYifan’sfamily?Bad:Good:(4)Writeaboutyourbadbutgoodday.Todaywasabadbutgooddayforme.First,itwasabadday.__________________________________ButwhatdidIdothen?___________________________________Soitwasalsoagoodday.Asthesayinggoes.“Badluckoftenbringsgoodluck.”1.本节课我遵循用英语教授英语，用英语解释英语的理念，实在用英语不好解释的用图片来解释，尽量的在在课堂上不出现汉语的基础上使学生能够理解及完成相应的练习活动。2.精心制作课件，力求做到课件是为本堂课服务的，是为学生服务的。其中制作的解决重难点词语的幻灯片超链接我感觉较好，学生一目了然。

3.本节课我严格按照读前、读中、读后的教学环节来设计的，读中又分为四次阅读：略读、快读、细读、精读。在读的过程中解决重难点并完成习题活动。读后设计了分角色表演故事的环节，让学生通过语音、语调的变化来输出知识。不足的地方有三点：1.在课堂上的激励用语太少，没能够充分