2022教师资格证考试每日一练53期答案(视频版)1

教师资格证考试每日一练53期答案(视频版)参考答案及解析

1.【答案】A。我解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。例如，我们阅读小说时想象的仆人公的形象、读诗句时想象出诗中描述的景象等，都是再造想象。题干中的想象就是再造想象。B项，制造想象是根据肯定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地制造出新形象的过程。例如，作家创作小说、设计师设计蓝图等。C项，无意想象又称不随便想象，是没有预定的目的、不由自主产生的想象。例如，人们看到天上的浮云，想象各种动物的形象。D项，幻想是指向将来、并与个人愿望相联系的想象，是制造想象的特别形式，主要包括抱负和空想。A、B、D三项都属于有意想象。

2.【答案】D。我解析：本题考查的是投射效应。投射效应是指因个体具有某种特性而推断他人也具有与自己相同特性的社会心理现象，即"以己度人'"将心比心'，认为自己有的言行和需要，别人也肯定会有类似的言行和需要。题干中的表述符合投射效应的表现。A选项罗森塔尔最早对老师期望进行了讨论。他认为，老师的期望是一种自我实现的预言，由于同学的成果最终反映了这种期望。这种现象被称为老师期望效应，又被称为罗森塔尔或皮格马利翁效应。这一效应认为老师的期望或明或暗地被传送给同学，同学会根据老师所期望的方一直塑造自己的行为。B选项对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。C选项人类的心情和情感可以相互传递和感受，具有感染性。这种感染功能详细表现为"共鸣'和"移情'作用。ABC三项均与题意不符，故此题选D。

3.【答案】A。我解析：心境有弥散性和长期性两个特点，题干描述的是弥散性这个特点，因此此题选A。

4.【答案】D。我解析：留意的动摇又称为留意的起伏，指的是人的留意不能长时间地保持固定不变的，常常消失周期性的加强或减弱。

5.【答案】C。我解析：暗适应使感受性提高，而明适应使感受性降低。

6.【答案】C。我解析：水平迁移指的是处于同一抽象和概括水平的阅历之间的相互影响。也就是指在难度、简单程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。

7.【答案】D。我解析：班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观看，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

8.【答案】B。我解析：本题考查的是强化理论。依据强化的性质和目的，可以分为正强化和负强化两大类型。选项A，惩处是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、责备等)，以消退或抑制此类反应的过程。选项B，正强化是赐予一个开心刺激，从而增加其行为消失的概率。选项C，负强化是指摆脱一个厌恶刺激，以增加行为消失的概率。负强化还可以分为回避条件作用和躲避条件作用。选项D，消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，假如在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消退某种行为的目的。通过题干可知同学不良行为的增加，是行为反应增加，排解A与D，此二者的行为反应都是降低。老师对同学大喊大叫，是呈现刺激，同学越来越不像话，是指行为的增加。选项A、C、D均不符合题意，故本题答案选B。

9.【答案】B。我解析：《老师法》中规定：老师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门赐予行政处分或者解聘。(一)有意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二)体罚同学，经教育不改的;(三)品德不良、污辱同学，影响恶劣的。题干中老师给同学起带有污辱性的外号，属于第三项品德不良、污辱同学，影响恶劣的。故学校可以赐予行政处分或者解聘。故答案选择B。

10.【答案】D。我解析：本题考查法律法规的颁布与修订时间。《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第