小学英语-Unit1 Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1:Warmingup1、T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Myname’sYuWanchen.YoucancallmeMissYu.Doyouknow?Ss:Yes.T:Doyoulikesinging?Ss:Yes.T:Now,Let’ssingasong《Monday,Tuesday...》。设计意图:教师与学生一起唱歌,复习以前所学的内容。这不仅为学生学习本课内容做了铺垫,而且让学生在歌曲中进入最佳学习状态。Step2:Leading-inT:OnSaturdayandSunday,wecanplay.SaturdayandSundayareweekends,Iloveweekends,doyoulikeweekends?Ss:Yes,Ido.T:LookatnextSunday,whatfestivalisit?Ss:It’sMayDay.T:ThisismyMayDayPlan.T:IwillvisitmygrandmaonSaturday.IwillflyakiteonSunday.IwillreadmybooksonMonday.T：Whataboutyourplan?Afterlearningthistext,wewilltalkaboutyourplanforMayDay:Step3:presentationT:Lookatpicture1.(看图片，让学生说出图片中的人物)T:WecanseeAmyandSamarevery...?Ss:Happy!T:Great!T:Whataretheygoingtodo?引出问题一，theyaregoingto...?Let’slistenandchoose.学生回答问题。T：AmyandSamareveryhappy,becausetheyaregoingtohaveapicnic.Lookatthispicture,itis...Ss:picnicT:Yes,theyarehavingapicnic.T:Followme,p-i-cn-i-c(用自然拼读法)。T：Butwhenaretheygoingtohaveapicnic.Theyaregoingtohaveapicnicon...?出示问题二，学生作答。T：Sowhatwilltheytake?1.Amywilltakeakitetomorrow.2.Amywilltakeaballtomorrow.Let’slistenandjudge.T:Followme.Willyoutakeyourkitetomorrow?No,Iwon’t.Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t.T:Willyoutake...?No,Iwon’t.Yes,Iwill.(板书)T:Alltogether.Readafterme,please.Willyoutakeyourkite?Ss:Willyoutakeyourkite?(看着图片跟老师读)T:Yes,Iwill.Ss:Yes,Iwill.(看着黑板读)T:No,Iwon’t.Ss:No,Iwon’t.(看着黑板读)自然拼读教授take,bake,make,cake,lake.T:Let’spractice.A:We'regoingtohaveapicnic.Willyoutake...?B:Yes,Iwill./No,Iwon’t.One,two,workinpairs.T:WeknowAmywon’ttakeherkiteorherball.whynot?Becausetomorrowis...?出示问题三。Readandchoose,学生读课文并作答。T：Great!Look.todayis...?Ss:Thursday.T:Tomorrowis...?Ss:Friday.T:Butourfriendsaregoingtohaveapicnicon...?Ss:Saturday.T:SoSoAmywilltakeherkiteandherballon_________.出示问题四。Nottomorrow!Step4:ReadT:readandimitate.Readinroles.Step5:Consolidation.T:Nowlet’sretelltheirplan.Takeoutyourpaper,finishitquickly.SamandAmy'splan:Theyaregoingto____________.Theyaregoingtohaveapicnicon________.Amywilltakeher_____andher____onSaturday.S1:...T:ThisisAmyandSam’splan.Andlookthisismyplan...Sowhataboutyourplan?Takeoutyourthesecondpaper.Doitquickly.YourplanforMayDay:(你的五一假期计划：）Iwill_________onSaturday.Iwill_________onSunday.Iwill_________onMonday.haveapicnicvisitmygrandmahelpmymothergototheparkrowaboatdomyhomeworkreadmybooksplaywithmyfriendsgoswimmingdothehousework...Ss:...Step6:expansionT:Playaguessinggame:猜一猜游戏Herearemanycardsaboutactivities.onedotheactionsyousee,theotherguesses.themoreyouareright,themorescoresyoucanget.并进行小组ＰＫ。情感升华T:MayDayiscoming,let’sdomoreactivities.Nowlet’senjoyavideo.Step7:HomewokReadthetext3times.TalkaboutyourMayDayplanwithyourfamily.板书设计：Module4Unit1Willyoutakeyourkite?Willyoutake...?Yes,IwillNo,Iwon’t学情分析小学四年级的学生对英语有了一定的积累，学过begoingto句型并能够理解运用。学生们对英语有浓厚的兴趣,上课积极主动,很善于表演。根据小学生的好胜心，我设置一些小比赛，给优胜的小组和学生奖励小星星和鼓掌等多种方式鼓励他们，让每个学生都能积极的参与到课堂中去。效果分析首先，热身歌曲激起学生学习兴趣，以即将到来的五一假期计划贯穿始终，贴近学生实际生活。从来将学生引入英语学习语境。从学生参与课堂回答问题以及做活动情况来看，学生对于知识点的掌握扎实，学习热情高涨调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开练习，激起了同学们对英语学习的兴趣。教学活动内容丰富，对课文中的重要词汇和主句型都进行了着重教学操练。教材分析本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点,主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。本课主要学习用Willyou…?询问别人的打算和介绍自己的打算。本课以野营为主线，通过Sam的询问引出Amy打算.本课可以假设明天野营，让孩子去询问自己的好朋友打算带什么，来练习句型。让学生学会运用将来时描述自己的计划。在创设情境、任务活动中提高学生听、说、读、写的能力。评测练习SamandAmy'splan:

Theyaregoingto____________.Theyaregoingtohaveapicnicon________.Amywilltakeher_____andher____onSaturday.YourplanforMayDay:(你的五一假期计划：）Iwill_________onSaturday.Iwill_________onSunday.Iwill_________onMonday.haveapicnicvisitmygrandmahelpmymothergototheparkrowaboatdomyhomeworkreadmybooksplaywithmyfriendsgoswimmingdothehousework...

课后反思本堂课教学以“picnic”为主题，贯穿始终。通过看、听、说、同桌合作等活动，充分调动学生的各种感官功能，使其学得既有趣又有效。在对新句型的操练中，通过不同的活动，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，并进行操练。教学亮点：1、任务型教学法贯穿始终任务型教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，。通过Sam和Amy的对话呈现了新知识，因为五一假期即将到来，贴近学生生活，所以创设五一假期计划，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。2、以学生为主体在本课中，我设计了丰富多彩的活动，同桌，男女生，小组内活动等。在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流。课标分析一、语言知识目标：功能:本节课主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划，在创设情境、完成任务活动中操练学生的听、说、读、写综合素质。语法(结构、句子):一般将来时:Wearegoingtohaveapicnic.Willyoutakeyourkitetom