DB37-T 4577.4 2023 幼儿园保育教育服务规范 第4部分：教育活动

ICS13.080.99CCSA12ICS13.080.99CCSA12山 东 省 地 方 标 准DB37/T4577.4—20234Specificationfornursingandeducationalserviceofkingdergarten—Part4:Eeducationactivity2023-02-02发布 2023-03-02实施山东省场监理局 发布DB37/T4577.4DB37/T4577.4—2023目 次前言 II引言 III112范引文件 13语定义 14般求 15育容要求 15.1健康 15.2语言 25.3社会 35.4科学 45.5艺术 56施径 67务督评与进 77.1服监督 77.2投处和见受理 77.3服评价 77.4服改进 7参考献 8I前 言本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。本文件是DB37/T4577《幼儿园保育教育服务规范》的第4部分。DB37/T4577已经发布了以下部分：12345II引 言DB37/T4577分为5部分。12345III幼儿园保育教育服务规范第4部分：教育活动范围本文件没有规范性引用文件。本文件没有需要界定的术语和定义。游戏化、趣味性，支持和促进每一位幼儿富有个性地发展。透，培养幼儿的核心素养和良好的学习品质，促进幼儿获得有益于身心发展的经验。健康目标内容——培养幼儿适应幼儿园集体生活，能情绪愉快、主动地参与各项活动；——建立必要、合理的生活常规和秩序，引导幼儿有规律地生活；1——引导幼儿真实表达自己的情绪、情感，会调整自己的情绪。——培养幼儿健康的饮食习惯，不偏食、不挑食，定点、定时、定量进餐，按需饮水；——培养幼儿良好的个人卫生和公共卫生习惯，如早晚刷牙、饭后漱口、保持环境整洁等；——引导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如独立进餐、穿脱衣服、叠衣叠被等。——提醒幼儿保持正确的站、坐、走姿势；——开展多样化的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动的快乐；——进行简单的队列队形变换、基本体操练习和共同游戏，培养幼儿的集体意识和合作能力。要求语言目标内容——引导幼儿学会认真倾听，能听懂常用语言并做出相应反应；——引导幼儿能从图书、电视、电脑、广播、口头交流等多种途径得到信息，获得认知。——引导幼儿学习和运用恰当的词汇及简单的句式进行表达与交流；——指导幼儿用不同的方式表达自己对文学作品的理解；2——鼓励幼儿学说普通话，并积极、熟练运用普通话。——经常与幼儿一起看图书、讲故事，引导幼儿逐页读书，体验阅读的乐趣；——教育幼儿爱惜图书，尝试修补图书。要求社会目标内容——鼓励幼儿根据兴趣或想法积极参与活动，自己的事情自己做，不会的事情愿意学；——引导幼儿对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪，敢于尝试有一定难度的活动和任务；——帮助幼儿在活动中自信、从容地参与、表现，大胆地表达真实情绪和不同观点。——鼓励幼儿自主选择、自由结伴开展活动，积极主动与同伴交往；——指导幼儿学会交往的方法，会使用礼貌用语，懂得分享、谦让、互助与合作；——引导幼儿换位思考，学习理解别人、协商解决问题。——帮助幼儿感受、理解规则的意义并能遵守规则，及时调整自己的行为；——进行劳动教育，引导幼儿积极参与力所能及的劳动活动，培养正确的劳动意识和能力；——教育幼儿诚实守信、爱惜物品、爱护环境、懂得节约。3——引导幼儿理解、关心他人的情绪、情感，能主动关心和安慰他人，能接纳、原谅他人；——培养幼儿具有同情心、尊老爱幼、乐于帮助身边需要帮助的人，懂得尊重他人劳动及成果；——引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。——吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识；要求科学目标内容——和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象；——为幼儿提供探究工具和探究材料，满足幼儿的探究愿望。4——引导幼儿运用多种感官参与科学探究过程，积极动手动脑寻找答案或解决问题；——鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，支持幼儿的合作、交流、分享；——引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理、分析、表达，发现事物之间的联系。——引导幼儿认识常见的动、植物，掌握其明显特征，初步体会人与自然、动植物的依赖关系；——鼓励幼儿参与观察、种植、饲养等活动，感知生物的多样性和独特性；——支持幼儿探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。——帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系，尝试用表示形状的词来描述事物；——丰富幼儿空间方位识别的经验，学习运用空间方位经验解决问题；——引导幼儿形成初步的时间概念，懂得珍惜时间。要求艺术目标内容5——鼓励幼儿感知、理解音乐作品中所表现的内容和情感；——鼓励幼儿用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、手工等方式，大胆地表演、表现；要求——建立良好的师幼关系，以亲切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，平等对待每一位幼儿；——建立积极和谐的同伴关系，创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围。——支持幼儿的个体学习需要，因材施教；——支持幼儿在有准备的区域中，获得自主探究、学习与发展的机会。6GB/T17242——教育计划和教育活动的目标是否建立在了解幼儿现状的基础上；——教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；——教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；——教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异