【高考】人物传记类文言文题型分析（附模考练习及解析）

【高考】人物传记类文言文题型分析（附模考练习及解析）壹〜知识梳理〜知识点L文言文翻译标准：信、达、雅“信二就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。“达二就是译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。“雅”，就是译文语句得体、生动、优美。要做到“信达雅”三点，必须以直译为主，意译为辅。而在高考中，“雅”是不做要求，关键还是准确！直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。知识点2:翻译句子的方法生大胆推测通假现象了，是区别学生层次的一道题。对于“摧折”，这是上海高考首次考查双音节词，但是在平时的模拟考试当中已经多次遇到这样的题型了，所以应该问题不大。18.把下列句子译成现代汉语。（5分）（1）郡国所奏，相连及者多至数百。（2）生乃以它事谒弼，而因达览书。【参考答案】（1）各郡国上报的人，互相牵连到的多达几百。（“所奏”、“连”各1分）（2）诸生就用其它的事为借口拜见史弼，于是趁机送上了侯览的书信。（“谒”、“因”、“达”各1分）【考查内容】用现代汉语翻译文言句子。【评析】用现代汉语翻译文言句子也是每年高考的必考题型，能够综合考察考生对于文言文重点实词、虚词、词法、句法以及语句组织等能力。这两个翻译都偏简单，运用直译法即可，同时关注“所奏”、“连”、“谒”、“因”、“达”等关键词。.第③段画线句的句中应有两处停顿，请用加以标出。（2分）【参考答案】数为公卿所荐/出为彭城相/会病卒。【考查内容】理解常见的文言词法和句式。运用现代汉语语法知识进行文言断句。【评析】文言文断句在秋季高考中是新题型。2012年春考卷中的第21题已考过。综合考查学生对词义、句义的理解能力，对古代汉语的语法特征（虚词、固定结构）的熟悉程度，以及语感。今后备考时也要重点关注。.第①段中史弼反驳从事的理由可概括为：（1）；（2）o（2分）参考答案】（1）各地情况不同，不能强求一致（2）不能为迎合上司而违背事实评分说明：答对1点给1分。【考查内容】筛选并整合文中的信息。【评析】文言文阅读中，概括的前提是理解句子的意思。其次是进行层次的分析。前两句为一层意思，说的是平原郡跟其他郡情况不一样；后二句为第二层，说的是不能为了迎合上司而违背事实。.用一个四字短语概括史弼的主要品质。（3分）【参考答案】刚正不阿【考查内容】概括人物品质。【评析】分析人物的品质很简单，但是要分析人物的“主要”品质就要很小心了。本文主要讲了两件事情，一是史弼做平原相的时候，朝廷下令检举与党人有关连的人，其他郡国上奏很多，唯独史弼没有上奏。从事责问他，他据理力争。二是他做河东太守的时候，严厉打击托关系走后门的行为，虽然因此而被诬陷获罪，但他仍不感到遗憾。综合这两件事情来看，史弼是一个非常正直、刚烈的人。再根据题目要求，要用一个四字短语，便可用“刚正不阿”或“刚烈正直”。（高考真题）卜式传①卜式，河南人也。以田畜为事。时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式日：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者日：“家岂有冤，欲言事乎？”式日：“臣生与人无争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，何故见冤？”使者日：“苟，子何欲?”式日："天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节,有财者宜输之，如此匈奴可灭也。”使者以闻。丞相弘日：“此非人情,愿陛下勿许。”于是上不报式，式归，复田牧。②岁余，会浑邪等降，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。式复持钱二十万与河南太守，以给徒民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，日：“是固前欲输其家半财助边。”上于是以式终长者,召拜中郎。③初式不愿为郎，上日：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既为郎，布衣草履而牧羊。岁余，羊肥息。上过其羊所，善之。式日：“非独羊也，治民犹是矣。以时起居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，使式治民，有政声。上以式朴忠，拜为齐相。（选自《汉书》，有删改）.写出下列加粗词语在句中的意思。（4分）（1）使者以闻 （2）布衣草履而牧羊⑶岁余，羊肥息 （4）上过其羊所，善之【参考答案】（1）使……知道（2）穿着布衣（3）繁殖（4）认为……好【测量目标】理解常见文言实词的意义【知识内容】积累常见的文言实词【试题分析】本题考查考生对课文中常见实词和所字结构的掌握和理解。四个词都是高中教材出现过的，其中“闻”“善”在规定的300个实词内，“布衣”则为常见词，考生也不陌生。【答题分析】考生对“闻”、“善”掌握较好。“息”字在课文《陈情表》中出现过名词性的用例，意思与本题中类似，只不过在这里是作为动词使用。“息”字失分较多，反映出考生迁移能力较差，不能根据上下文推断文字的语境义。【难度】0.43【区分度】0.50.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（ ）0（2分）A.臣生与人无争 蹇叔之子与师，哭而送之B.以田畜为事旦日飨士卒，为击破沛公军C.布衣草履而牧羊顺风而呼，声非加疾也D.愚以为贤者宣死节河南上富人助贫民者【正确答案】C【测量目标】理解文言虚词的意义和用法【知识内容】了解常用的文言虚词的意义或作用【试题分析】这道试题考查考生对常见虚词的用法、意义的识记与了解。“与”、“为”、“而”和“者”都是文言文中极为常见的虚词,高中教材关于虚词的附录对这个4个虚词都有较为详尽的介绍。［答题分析】三个干扰中，D项干扰性比较高。D项的两个“者”字在形式上有类似处，都是放在一个词或短语结尾处，具有一定的迷惑性，但这两个“者”的作用是不同的：前者是放在形容词后构成一个名词性的短语，可以翻译为“……”的人，后者是定语后置的结构助词，可不译。【难度】0.67【区分度】0.26.把下列句子译成现代汉语。（6分）（1）苟，子何欲？（2）以时起居，恶者辄去，毋令败群。【参考答案】（1）如果（是这样），你想要什么？（“苟”、省略句、宾语前置，各1分）（2）按一定的时间作息，不好的就去掉，不要让（它或他）损害群体。（“以时”、“辄”，句意，各1分）【测量目标】用现代汉语翻译文言句子【知识内容】根据语言环境正确把握重要词、句的意思【试题分析】翻译句子需要关注句子中关键的实词、虚词、句式。第一句中重要的是“苟”及句式，第二句中重要的是“以时”、“辄”等。【答题分析】考生对常用词如“苟”、“辄"、“恶”等理解都掌握较好，主要失分在句式的准确把握和第二句句意的理解上。【难度】0.66【区分度】0.55.第①段中，卜式的做法为什么被丞相认为是不合“人情”的？（2分）【参考答案】丞相认为付出后要求回报是人之常情，卜式则为国家无私付出，不求回报，所以被认为不符合“人情”。【测量目标】根据文章内容，进行推断【知识内容】把握作品的主要内容【试题分析】这道试题检测考生在理解文章的基础上，对文章中除含在内的内容进行推断的能力。需要考生根据文章叙述的事实，即使者把事情上报给宰相后，宰相对这件事情的反映，加一推测：如果这不是“常情”，那宰相以为的“常情”应该是怎样的。考生如果只对文章相关的句子进行翻译则是不够的。【答题分析】考生答题时多能够就事实找到文中相关的句子，然后进行翻译，而未能结合题干要求，作出全面、准确的回答。【难度】0.39【区分度】0.29.依据全文，概述皇帝对卜式认识的变化过程。（3分）【参考答案】皇帝开始不太了解卜式的为人，接着认识到他是忠厚的长者，最后发现他有治国才能。【测量目标】概括全文主旨【知识内容】体验人物形象特点，把握作品的主要内容【试题分析】文章讲述了几个故事，而每个故事都包含有卜式的行为、皇帝的反映这两个主要部分。理解全文的主要内容就需要掌握这两两呼应的行为和反映。【答题分析】不少考生能根据文本信息进行分析，从中筛选出要点，但是，用准确的词汇变化的过程进行概括并不到位。【难度】0.72【区分度】0.211.保留法保留古代的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。如：“至和元年七月某日,临川王某记。”（《游褒禅山记》）“《水经》云:'彭蠡之口有石钟山焉。（《石钟山记》）“德佑二年二月十九日,余除右丞相兼枢密使,都督诸路军马。”（《指南录后序》）.替换法有些词语意义已经发展，用法已经变化，在译文中，应换这些古语为今语。古汉语中还有一些通假字、词类活用现象，也应该用现代汉语的相应词语加以置换。所以，掌握①古今异义词、②通假字、③词类活用对于翻译句子非常重要。如：“先帝不以臣是邺，猥自枉屈。”（《出师表》）（古义：地位低下；今义：品行低劣）“先生之恩，生死而包骨也。”（《中山狼传》） （名词活用为使动动词，生，使…活过来；肉，使…长肉）“北幺自到，以送公子。”（《信陵君窃符救赵》）（乡，通“向”）.删减法文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：①发语词、②凑足音节的助词、③倒装结构的标志、④句中停顿的词、⑤个别连词、⑥偏义复词中的陪衬字等。因此，掌握虚词的用法，知道偏义复词所要表达的重点非常重要。“生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从天师之。”（《师说》）（划线的虚词可以省去不译）“去战，勇气也。”（《曹刿论战》） （发语词不译）“句读之不知，惑室不解。”（《师说》） （“之”，倒装结构的标志，翻译时要调整语序，之字不译）“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。”（《五人墓碑记》）（偏义复词，此处着重“死”）“今天下三分，益州疲弊，此诚危急叠亡之秋也。”（《出师表》）（偏义复词，此处着重“亡”）.增补法原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显得通顺。包括以下几种：①单音实词对译成双音实词。“更若役,复若赋，则何如？”（《捕蛇者说》） （更，更换；若，你的；役，徭役）“谦受益，满招损。” （《尚书》） （虚心使人受益，骄傲带来祸患。）②数词后面增加量词。“轩凡里遭火，得不焚，殆有神护者。”（《项脊轩志》） （四,四次）③省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。“永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（ ）尽死。”（《捕蛇者说》） （填“蛇”“蛇”“草木”）“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日（）三四里。”（《触龙说赵太后》）（填“行”）“荆州之民附操者，逼（）兵势耳。”（《赤壁之战》） （填“于”）.调序法由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。“古之人不余欺也。” （《石钟山记》） （宾语前置）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”（《劝学》）（定语后置）“安在公子能急人之困也！”（《信陵君窃符救赵》） （主谓倒装）知识点3.文言文翻译步骤1:推敲关键词语，字字落实。高考翻译题的得分要重点关注我们所谓的关键词语，一般说来，这些关键词语包括一词多义、古今异义或词性活用。2:辨析句式特点，保持原文造句的特点。.从分析句式入手，是理解句子的重要方法。所谓原文造句的特点，指原文所使用的与现代汉语不同的句式特点。译出这种造句的特点，要分两种情况：一是文言文的判断句、被动句、疑问句要译成现代汉语相应的判断句、被动句、疑问句；二是省略句要补出省略的成分，倒装句要顺过来。.文言文中，还有一些固定的句式，比如“无乃——乎”“孰与——”等，这样的句式我们在翻译时其实是有相对固定的语言组织方式的，在考试解答问题时，我们需要翻译出来此类句式的特点。⑴“何（奚）以……为”、“何（奚、曷）……为”连用，表疑问，相当于现代汉语的“用……做什么呢？”“要……干什么呢？”、“为什么要……呢？”如：项王笑日：“天之亡我，我何渡为？”（《史记•项羽本纪》）译文：项羽笑着说：“上天要灭亡我，我还要渡江干什么呢？”（2）“得无……乎（耶、邪）”连用，表测度语气，相当于现代汉语的“该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）……吧”。如：成反复自念，得无教我猎虫耶？（《促织》）译文：成名一次又一次地思素，这莫非是指给捉蟋蟀的地方吗？（3）“无乃……乎（欤）”连用，表揣度，相当于现代汉语的“恐怕吧”。如：远主备之，无乃不可乎？（《靖之战》）译文：远方的主人对我军作好了战斗的准备，这样去攻打郑国,恐怕不行吧？（4）”……孰与（孰若）……”连用，表比较、选择、反问等，相当于现代汉语的“……和（同、跟）……相比，谁（哪个、哪样）……”、“……比……怎么样？”如：我孰与城北徐公美？（《邹忌讽齐王纳谏》）译文：我和城北徐公相比，哪个更美？（5）“非惟……抑亦”连用，表递进，相当于现代汉语“不只……而且“。如：非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）译文：不只是时机好，而且也是人的谋划得当啊。（6）如（奈、若）……何”连用，表询问，相当于现代汉语的“对……怎么样”、“把……怎么样”。如：以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《列子•汤问》）译文：凭你衰老的年纪和余力，还不能去掉山上的一草一木，能把土和石头怎么样呢？3:借助前后语言环境，深入理解文句内容。有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需要跳出文句，综观全文，求助于“左邻右舍”——上下文。4:辨析修辞手法，有策略地表达出原文风貌。（1）比喻、拟人和夸张。比喻、拟人和夸张是使文章生动而常用的修辞方法，在翻译时一般只要把原文的比喻、拟人和夸张直接译成现代汉语就可以了。如：“燕雀安知鸿鹄之志哉？”（《陈涉世家》）“苍山负雪，明烛天南。”（《登泰山记》）“头发上指，目眦尽裂。”（《鸿门宴》）上面三句分别是比喻、拟人、夸张，直接译成现代汉语，它的修辞作用一点儿也没有改变。但是，有一些古代的修辞手法如果直接译成现代汉语，就会感觉不够流畅，甚至不好理解。这时最好采取灵活的办法来翻译，不一定受原文修辞手法的约束。如：“金城千里”一词将“坚固的城防”比喻为黄金铸成的城池，但不能翻译成“黄金城池”，这样就造成误解了，只能按照它的本义来翻译。（2）排比。排比也是古今都常用的修辞方式。一般说来，古汉语构词方式较简单，句式变化也较少，便于使用排比句。在可能的范围内，还是应该尽力把原文这方面的特点保存下来，尤其是原文读起来比较铿锵有力的排比句，更该字斟句酌，在译文中把它的特点反映出来。但是由于语言的发展和变化，把这些排比句都译成现代汉语的排比句是不可能的，如：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。”（《过秦论》）这种句子，为了增强气势，故意用了繁笔。现代汉语很难找到四种不同的说法来对译四个动宾短语，可译为：“秦国有并吞天下，统一四海的雄心”。(3)借代。文言中用借代的修方法很多，翻译时，只把所代的事物写出就可以了。如：布衣未做官的人缙绅官员三尺法律万钟 鬲官厚禄贰〜题目分析〜(高考真题)史弼传①史弼，字公谦，陈留考城人也。为平原相，时诏书下，令举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百。唯弼独无所上，从事①责日：“诏书疾恶党人，青州六郡，其五有党，平原何理而得独无？”弼日：