高中语文如何提升作文教学

高中语文如何提升作文教学想要进步学生的写作才能，从根本上就是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。下面是为大家整理的关于高中语文如何提升作文教学，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文如何提升作文教学

一、建立开放的阅读观

回到写作的本原，写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活，有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥，认为每天过“三点一线〞式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文程度的上下最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正进步写作程度，就要扩大自己的写作空间。空间大了，材料丰富了，写作也就容易了。“读万卷书，行万里路〞，从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观，既要关注课内，更要关注课外。让学生在课外书籍中，构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友，是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。

二、要关注生活，博采众长。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。〞可见广泛阅读的重要性。老师应当有方案地引导学生进展课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写日记，可写身边的人或事，也可摘录一些名言警句、优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本出色;每个假期读两本名著，如学了?美猴王??鲁提辖拳打镇关西?后，建议学生读吴承恩的?西游记?和施耐庵的?水浒传?，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

2如何提升高中语文作文教学的有效性

一、圈点笔记

阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、穿插、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比方，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

二、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。

在教学中，一方面，我让学生对作文进展审题，我作分析，详细讲评“状元〞文章，让学生较系统地熟知作文考试的类型;另一方面，我又以符合写作目的要求，符合学生实际，有新颖感为原那么，精选作文体裁和题目，对学生进展系列化、系统化的作文训练.如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：

(1)说明文：?圆珠笔?，按一定的说明顺序，运用三种以上说明方法。

(2)场景类片断：?课间的荷花池?，运用记叙、描写、抒情写一场面。

(3)徽章介绍：介绍校徽塑像，讲清构图及寓意。

(4)续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…〞。爱因斯坦曾说："想象力比智力更重要，因为知识是有限的，而想象也概括着世界上的一切。"想象是思维的翅膀。在作文教学中让学生展开合理的想象中不仅可以开展学生形象思维，还可以进步他们的语言表达才能，促进读写结合中收到一箭双雕之成效。

3如何进步高中语文作文教学

一、运用多种方法，激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师。〞要进步学生的写作才能根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写、爱写、愿意写〞而不是将写作视为一种负担如何激发学生的写作兴趣呢?笔者认为可重点抓住以下两点：

1.创设情境，激发学生的写作欲望。在真实生动的情境中，学生有身临其境的感觉，可以产生写作冲动。高中语文作文教学中，老师可以运用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备，把教学内容生动、形象地展示出来，调动学生的各种感官，让学生置身于真实生动的作文情境中。这样，学生在声情并茂的气氛中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发，进而产生了“我要写〞的欲望，激发了写作热情。

2.佳作展示与赏析，让学生体会到作文成功的快感。老师可在教室内开拓一“佳作展示栏〞，把每次作文的出色篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。〞这不仅能让佳作作者产生荣誉感，增强写作信心，而且激活了其他学生的情感因素，他们也希望自己的作品登上“佳作展示栏〞，得到老师、同学的赞赏，进而体会到作文成功的快感。

二、建立开放的写作观

通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。老师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美文……，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写〞，语文老师可让学生写自己想写的话，即“我手写我心〞，减少束缚，给学生自由表达的空间，让作文成为学生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和隐私。

4如何提升高中语文作文教学的效率

一、巧妙下批语

“语文老师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的〞。语文老师的作文批语是对学生写作才能和人文关心的双重评价。学生最不喜欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语，对于这样的批语，学生消极对待，长此以往，写作的热情就会减少。笔者认为，作文批语应以热情鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，要具有启发性、讨论性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还要尊重个体程度的差异，尤其对中下等作文程度的学生更是要精批，这里所说的精批不是说让老师把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性的话语，而是说老师要巧妙下评语，要以正面评价为主，适当运用“皮格马利翁〞效应点燃学生的写作热情。有人说一句表扬的话抵得上十句责骂。所以老师要擅长努力发现这些学生的作文中写得较好的地方，哪怕是一句话，一小段都应加以表扬。陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人〞。作文即做人，中学教学论文语文老师在作文批语中还应给予学生人文关心，教会学生生存和做人的道理。

二、重视累积，丰富作文素材

1.从阅读中积累。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。〞要写好作文，语言材料的积累是根底。只有厚积，才能薄发。对于一本好书，学生应反复诵读，在读中自悟，在读中自得，把自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。长期坚持，学生就能积累到丰富的语言材料，写起文章来就能文辞优美，语句华丽。

2.从生活中积累。生活是写作的源泉，蕴含着丰富多彩的作文素材。如五彩缤纷的自然风光，扑朔离奇的动物世界，精彩纷呈的人物事件，