人教版七年级下青春时光青春的证明青春飞扬

《青春飞扬》教学设计一、教学目标（一）知识与技能青春含义的理解；青春的意义。（二）过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。（三）情感态度价值观通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。二、教学重难点（一）教学重点青春的意义教学难点青春含义的理解三、教材分析本节课是七年级上册第三课的第一框题，在学习了《青春的邀约》和《青春的心弦》后，对青春期的变化以及同学交往有了基本的认识，在此基础上进一步引导学生分享自己真实的想法，并引导学生积极的看待自己的各种梦想，并能学会规划青春，从而来实现自己的梦想。以“无梦想不青春—规划青春—无奋斗不成长”为主线，通过强化学生学习中的积极情感体验，增强自信心，帮助学生体会青春的美好，从而引发规划青春，实现梦想的意识和积极性。四、学情分析七年级的学生不仅处于青春期而且还处于一个爱做梦的时期，此时的学生有激情、有想法、有冲动但是又缺乏持久的耐性，遇到挫折又会退缩、而且缺乏实干，对家长和老师的依赖性较强。因此，有必要通过积极的情感体验，帮助学生增强自信心，树立自立自强的意识，切实帮助学生找到渡过青春期的方法。面对青春的各种问题，青春是什么样的？应该怎样度过？如何才能享受青春的快乐，并且美梦成真？则是本课需要帮助学生澄清的问题。五、教学方法

情境教学法、讲授法。六、媒体运用交互式多媒体环境：视频、文本、学科探究工具、电子白板、网络、学习空间。七、教学过程（一）教学流程达标测试课堂总结开始自主交流合作探究达标测试课堂总结开始自主交流合作探究（二）教学过程设计情景导入歌曲欣赏：《青春修炼手册》同学们，你们正在人生最美好的时期，踏着青春的节拍，感受青春的力量。面对青春，你可能有着无限的憧憬，也会有疑惑。那么，如何认识青春，如何度过美好的青春时期呢？本节课我们就来探讨这些问题。【设计意图：】通过歌曲，引导学生体会青春的美好与热情，从而导入本课。出示教学目标知识与技能:青春含义的理解；青春的意义。过程与方法;运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。情感态度价值观:通过生活实例,学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。出示自学指导：（1分钟左右）1：进入青春期，我们成长的渴望主要表现在哪些方面?2：为什么说青春期的探索需要自信？3：自强的内容是什么？如何才能自强？（一）（二）（三）自学、自测、小组纠错、师生合作(18分钟左右)板块一、无梦想不青春1．青春的颜色活动一：分享活动：“青春的标签”分享活动的侧重点：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……你眼中的青春是什么颜色？为什么？你觉得青春的标签是什么，你会用哪些词语来描述？学生：积极思考上面的问题，通过自己的理解来回答对青春的理解。教师:通过同学们的回答，我们可以看到不同的人对青春有着不同的理解，所以，青春不同色，每个人都有自己的专属青春。【设计意图：】通过分享活动，请同学们畅谈自己的奇思妙想，体会青春的激情和力量。2．青春的梦想活动二：“我们正青春”主题分享青春的力量在我们的身体里生发，许多奇思妙想充满头脑。我们渴望自由，我们憧憬着未来。班级聊天室就开展了一些讨论出示聊天内容提问：你有哪些想做的事情呢？加入我们的讨论吧！小组讨论：有人说，想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。也有人说，不少人年轻时的想法最终得以实现。你怎么看呢？学生：小组积极讨论，谈谈自己对问题的看法。梦想的重要教师:出示图片及资料：俞敏洪和周杰伦俞敏洪：俞敏洪连续考了三年大学，不干农活不打工赚钱，村里人谁见了都笑话，更关键的是，他第三次努力时，仍然不知道自己能否考得上。周杰伦：自从吴宗宪给了一个工作机会后，周杰伦终于不用再去餐厅刷盘子了，可是他写了一些歌，竟然没有一个歌手肯去唱。教师总结：他们的所作所为开始让人觉得是笑话，后来他们让笑话变成了实话！所以，无梦想不青春！【设计意图：】通过小组讨论，引导学生正确认识青春的想法，从而肯定自己，接纳自己。教师展示：无梦想不青春青春的想法是对未来的期待青春的想法是渴望成长的证明青春的遐想也许是梦想的开始青春的遐想需要规划才能实现面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路？我们继续来学习。板块二、无成长不青春无成长不青春：自信活动三：小组竞赛：梦想的翅膀要求：梦想的翅膀需要哪些品质?分组讨论3分钟，代表同学发言。比比哪组同学说的多，规划青春路径，拥有梦想的翅膀学生：各组积极思考，并派代表发言，教师：需要很多优秀的品质：自信、自强、自立；规则、宽容、激情；自律、坚持、勤奋……【设计意图：】此部分意图在于引导学生探寻梦想实现的途径。学生自主解决的问题，有助于同龄人的接纳，有助于培养学生分析问题，解决问题的能力活动：自信的人什么样？要求：你身边有没有很自信的人呢？结合自己的体验来讲讲Ta们的故事吧！学生：可以举自己身边的例子，也可以举自己知道的事例来说明。教师：出示资料：“我考三年英语，考的是北大本科，他考的是杭州师范的专科，不光看到了长相的差别，还看到了智商的差别。但是马云的阿里巴巴为什么现在比新东方要大几十倍呢？特别简单，马云是一个特别自信的人，他能飞快地从挫折和自卑中走出来，所以马云自己讲的笑话，他进了杭州师范学院很自卑，但是只自卑了一瞬间就给自己定了三个目标，第一个目标，必须把专科变成本科，第二个目标是必须变成校学生会主席，第三个，必须跟杭州师范学院的校花谈一场恋爱。这三个目标对于我来说比天还难，但是马云毕业的时候，三个目标全部超期待的实现。”——俞敏洪教师提问：自信人会有哪些好处呢？学生：学生思考后回答。教师总结：自信让我们充满激情；自信让我们心怀希望；自信让我们勇于表达；自信让我们能够坚持；自信让我们展示优势；自信让我们获得机会【设计意图：】通过学生回答问题，引导学生探讨自信的人具备的特点．结合上述学生自我归纳的自信的人的特点，进行材料分析，进而总结自信的好处。2．无成长不青春：自立活动四：小明的困惑。一：爸妈最近总给我分配家务，一会儿让我整理房间，一会儿又让我倒垃圾、洗盘子，占用了我很多休闲的时间。问题：我该怎么办呢？学生：可以有不同的答案，容许不同的声音，说出自己真实的做法。教师：父母让做家务，开始让你学习照料自己的生活，因为他们知道你正在长大，自己的事情自己解决，这就是自立，这是多么棒的过程啊！【设计意图：】通过学生实际生活中的问题，引导学生自我分析，从而培养自立意识。3．无成长不青春：自强活动四;小明的困惑．二：家里也应该讲究公平，我付出了辛苦的劳动，父母应该给我酬劳。问题：你们怎么看呢？学生：谈谈自己的真实感受和看法。教师：尽自己应尽的义务，不把义务作为谈条件的筹码，不依赖父母的宠爱，自我勉励，愤发图强。【设计意图：】通过学生实际生活中的问题，引导学生自我分析，从而培养自强意识。活动四：小明的困惑。三：现在我找到了做家务的乐趣，可以让父母高兴，还可以锻炼身体，偶尔还能捡到之前失踪的宝贝。可是，有时候我学习的时间会很紧张。问题：你能来帮帮我吗？学生：自己有感而谈，举例说明更好。教师：记得要学会和父母沟通；可以把家务完美分工；学会处理学习和家庭生活中的问题，当你越自立自强时就会越来越自信！教师进一步总结：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信（四）：课堂总结同学们，我们正处于成长过程中的一个转折阶段，可能我们会面临学习上的很多问题。但是，只要我们能保持积极的心态，掌握科学的方法，在奋勇争先中多一分从容，在拼尽“洪荒之力”后我们得到的会是学习过程中的无尽享受，加油吧，找到属于你的学习快乐。（五）：达标测试1．“青春的探索需要自信。”对这句话认识正确的是（）①自信让我们充满激情②有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业③有了自信就有了一切④自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能A．①②B．①③④C．①②③④D．①②④2．天行健，君子以自强不息。自强（）①可以让我们更自信②自强让青春奋进的步伐永不止息③能不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己④会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长A．①②B．①③④C．①②③④D．①②④材料分析轮椅姑娘——李玉川11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2022年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2022年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？青春为什么需要自强？（六）：日清作