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文档简介

说教材《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。读起来朗朗上口，充满诗意般的美，学生乐于去朗读。这一单元的主题是：从身边的平凡小事去感受人间真情，并学着关心、帮助他人。新课标(修改稿)指出：语文课程应注重值观有机的融入语文学习过程。我通过将课文至少读了十遍，并了解作者的写作背景之后，我被文中的人性美所感动！我期待着以我的阅读感受引领学生进入文本，感悟这平凡淳朴的美，感动这浓浓的情，从而引领学生做“美”的接力本文作者刘章是以诗歌着称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深说目标作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基了一下教学目标：”等词语。联系上下文理解“协调有序、理所当然”等词语。系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人教学重点：体会乡亲们身上所闪现的人性美与搭石的默默无闻的奉献美教学难点：从平凡的事物中发现美并传承美三、根据重难点，说学法与教法学习与小组合作学习，让学生在自学的基础上通过同桌合作讨论，以培养学生的听说学定教”的设计理念，顺势引导学生去发现美；启发学(一)说“桥”激趣，谈话导入新课标指出：“要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”为此，我这样导入：在我们的生活中存在许多的桥，说说你所见过的桥，再引入“搭，在强烈的阅读期待下，师生共同进入了新课的学习。习课文的情况下要扫清字词障碍，让阅读不留死角。也在无形中培养了学生自主学习，整体感知二：“搭石”在村子里有哪一些作用(根据课文中的句子概括)这两个问题是由层次问(三)、精读课文，感悟美丽谈，我预设了这样的问题：“他的腰为何要弯的这样低”生可能会这样回答：这样弯就可以知道年轻人的那种为他人着想所体现出来的一种美——尊敬老人。我进而问当然的事后，谈想法，(谦让美、奉献美)更加深刻的体会乡亲们的善良与淳朴。读、师生合作读、师范读，生仿读等环节突出乡亲们走写，换成了小诗的形式来读，读出这句话的意境美在何处”(四)拓展延伸，情感升华同学们，今天我们学习了《搭石》，你能说说“搭石”与人之间有什么共同点吗(默默奉献)人们也和这里的“搭石一样，将奉献、合作、礼让、敬老当成了“理所当“搭石”上，让搭石搭的越来越长，越来越远。生：上去画搭石。这时人与搭石融为(五)突出重点，说板书板书的目的在于吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，加深对课文的理解。根据教材的特点和本课时的重难点，我才用了简笔画的形式增加板书的直观性、简洁性和性。纵观以上教学设想，叫我认为本设计的亮

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