中考语文复习专题训练-记叙文阅读(含散文、小说)

中考语文专题复习记叙文阅读(含散文、小说)

鉴于语文人文性的特点，在现代文阅读中，表达情感与塑造人物形象的记叙文自然I

受到命题者的青睐。纵观近两年中考现代文阅读的选文，大部分省市选两篇文章，考查I

两种文体，有的省市则三种文体都考，但不管怎样选，基本上都有记叙文阅读。而且在।

选材的内容与题型方面呈现了以下趋势：①阅读材料多来自课外，不仅注重记叙文类型j

的多样化，而且注重文章的审美情趣、价值取向。注重对阅读材料标题的理解与作用的।

品析、内容的^括与梳理、记叙要素的理解、词句的理解与品析、写作技巧的作用的品i

析等方面的考查，强调对文章的整体感知。②选文视野开阔，文化内涵丰富，内容涉及!

亲情、成长、家乡、品质、哲思等，体现人文性和时代性特点。③题型更加灵活，特别!

是开放类试题，包括感言、感想、联想与想象、仿写、公益广告、自问自答等。另外，

题型还侧重与课文的结合。④主观类试题及开放题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，!

侧重考查学生的理解与感悟、表达能力，突出个性化体脸。

预计在2015年中考中，记叙文仍将是中考命题者的宠儿。“信息的提炼与概括、内j

容的分析与探究、语言的理解与品析、情感的体验与感悟”依然是重中之重。

第1讲理清思路、把握文意、概括要点

FUXICELUE

复习笫胳备考高效化

考点一：理清思路

(1)把握线索：

①注意标题。不少文章的标题就是线索。如《风筝》《羚羊木雕》等。

②注意反复出现的词语或事物。

③注意抒情议论句。抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

注意：有的文章有两条线索，一条是物线，一条是感情线。

(2)疏理脉络：

注意表时间、空间、人物、事件和情感变化的词句。记叙性文字常按时间、

空间、人物、事件、情感来组织结构。

考点二：概括文段的要点，分析其作用

(1)注意开头句和结尾句。文段开头句有时起总领该段内容的作用，文段结

尾句有时起总结该段内容的作用。

(2)注意过渡句(段)。段落间的过渡句(段)对段落内容起承上启下的作用。

(3)概括故事情节。交代清楚故事发生的时间、地点、人物，故事的起因、

经过、结果。

考点三：确定文章的中心。最常用的三种方法：找、并、联

（1）“找”，即找文中直接告诉读者中心意思的语句。

①找标题。有的文章的标题很鲜明直接地提示了文章的中心。

②找注释。注释有时会交代作者的思想、写作背景及动机等，文章的主题

往往与之有关。

③找过渡句（段）。文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用，是对文

章内容的概括。

④找开头、结尾句。文章开头句有时起总领全文的作用，结尾句有时起总结

全文的作用。

⑤找抒情议论句。记叙文写人叙事的目的就是表达自己的情感和思想，所以

抒情议论句往往与中心密切相关。

⑥找反复出现的句（段）。为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明，

作者有时采用反复的手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目

的。

⑦找独立成段句。独立成段的句子在文中往往起强调的作用，与主题关系很

密切。

注意：有些文章比较复杂，必须从多方面入手，综合分析。如果文章找不到关键

句，需要用自己的话概括，则可使用下面的格式：本文叙述（描写、介绍）了……

表达（抒发、赞扬、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……

（2）“并”，即把文章各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借

以表达的思想、感情、态度等。

（3）“联”，即联系时代背景。不少文章都带有明显的时代烙印,能折射出特定

时期的社会内容所包含的深刻含义。可以采用“通过描绘……歌颂（批判）了……

表达了作者……的思想感情”的句式来归纳。

KAODIANUXI

°2»萼点例斫问题情景化

例

奶奶的粽子

韩逸萌

①棕子香，香厨房。艾叶香，香满堂。桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。

端午的歌谣是清晨的布谷鸟起的调，脆生生得清亮，故乡从仲夏夜的梦中醒来，

惺惜中瞅见阶前的青草里，缀满昨夜露珠的清香。

②奶奶细碎的步伐，踩一地晨露的湿润，粗糙的手掌摩挈着我绒软的头发，

我想在清凉凉的晨风中再赖一会儿床，可端午的歌谣已经在奶奶的厨房里吟唱，

我的睡意便在那芬芳之中忽而散去。

③端午的香先是粽叶的清香，墨绿的叶子有竹叶可爱的形状和丈草气味的清

爽，奶奶将两束叶子散乱地铺在白瓷的盆里，再浇一壶滚烫的水，水汽升起，携

裹着袅袅清香，如同沸水冲茶，将叶里蕴着的香气点染出来，那香气就像活了一

般，在奶奶手里，清香原来可以生长。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮饱满，此时都相互倚着，慵懒得沉甸

甸，像是饮了一夜的琼浆，浓睡不消残酒。奶奶的粽子简单至极，只放红枣和糯

米，青翠的叶裹红白的馅，不腻不甜，原始、纯粹，却有着独特的甘醇，令我的

童年深深迷恋。

⑤我着迷的是奶奶包粽子的过程，三层粽叶错落着搭好，轻轻展开、抹平，

两手轻轻一弯，便弯出小小的圆锥形状，一撮米添在尖尖的角里，捏三颗红枣点

在米中，再一撮米盖在上面。奶奶不会让枣露出米外，于是红枣的汁液不会流出，

全都浸在米里，不放糖，却更香更甜。奶奶的大手紧紧捏着盛满馅的粽叶，一根

线绳紧紧绕过，缠两圈，系住，便成了一个精巧的四个角的粽子。我赶紧捧过来，

细细地看，满心满眼地喜欢。我也试图包一个，铺好粽叶，弯成小圆锥，放米和

枣，却总是捏不住粽叶，缠不紧线，总是漏了米，或者包成了三个角的平面。奶

奶笑着说，俺妮儿手小，不是干活的命，一定清清闲闲享一辈子福。端午的阳光

照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一辈子福是不是每天都可以吃

奶奶包的粽子...

⑥粽子在锅里咕嘟咕嘟地响，是端午的歌谣最贴切的唱腔，香气从厨房溢出，

氤最在整个院子上空，我不住地扒在门口张望，奶奶说，妮儿不急，越煮越香。

奶奶的粽子包了三层叶，煮的时间越长，米越软糯，越能浸透叶的清杳。奶奶把

火烧得细长，我在过午的温热中睡去……醒来时，粽子便已煮好，奶奶已经凉在

盘里。我捧起一只粽子，我觉得奶奶的粽子像是有生命，要用一只来做量词，轻

轻拉一下，线绳便解落，展开粽叶，精致的四个角的粽子煮得透亮，微微地染了

青绿，第一口是叶的清香，第二口是米的甜糯，我不爱吃红枣，奶奶用筷子轻轻

划出，只留下那被枣浸得微红甜香的米。奶奶说小孩儿吃了肚胀，便用那粗粗硬

硬的手轻轻揉着我吃得圆滚滚的肚子……

⑦我在端午的歌谣中成长，门前的小树隔年盈尺，奶奶却在我的鲜嫩反衬下

日渐白头。我后来吃过八宝粽、蛋黄粽、鲜肉粽，却都不及奶奶的粽子有着最纯

粹的清香；我后来见过长长的竹筒粽、缠着五彩线的迷你粽，却都不及奶奶那裹

着错落搭开的三层粽叶。奶奶的粽子在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾。

⑧端午的歌谣又响起，奶奶的粽子隔着时光和故乡，与我相思凝望。

1.本文的线索是，围绕这个线索，作者依次写了奶奶为包粽子

做精心准备、奶奶包粽子的灵活、煮粽子的漫长、我睡醒后吃粽子和

2.奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么却会“在每个端

午，温柔敲打我回忆的味蕾”？

【思路点拨】第1题考查学生对文章内容的概括能力和梳理文章结构、理清

文章线索的能力。文章的线索是贯穿全文的线，是文中反复出现的某个词语，大

致有人物线索、物品线索、感情线索、事件线索、时间线索等。阅读本文，我们

很快发现“奶奶的粽子（或粽子）”是贯穿文章的线，抓住了这个线，就能理顺文

章的内容，掌握文章的结构。第1题后一问是补全对文章段落内容的概括，依据

线索，我们会很快会发现第⑦⑧段叙述的是对奶奶的思念之情。

第2题考查学生对文章内容的理解。解答此题时一定要阅读文章，然后结合

第1题中对文章内容的概括，明确对儿时奶奶的粽子的叙述都是为了表达一种情

感，粽子只是这种情感的载体，它是否华丽与作者想要抒发的情感无关，所以，

作者童年的美好与温馨都是与粽子紧密相连的，而且随着地点、时光的转换，对

人对物的思念会愈加强烈，只要把握住这一点来解答，就不会有错。

【参考答案】1.奶奶的粽子（或粽子）我对奶奶的思念

2.因为奶奶的粽子是“我”儿时最美好、最温馨的回忆，一直伴随着我长大；奶

奶的粽子有着独特的甘醇，那种纯粹的清香沉淀在心里，让我留恋难忘；奶奶的

粽子包含着浓浓的温暖和关爱，也寄托着“我”对奶奶的思念。

|变式训练

1.（考点一）文章以“奶奶的粽子”为题有何作用？

2.（考点二）文章第⑧段写了什么？有何作用？

3.（考点三）用一句话概括文章的内容。

KAODIANJINGLIAN

°3»萼点楣练反馈层级化

（一）（2014•十堰）

最小的星星也闪光

①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却

又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什

么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人

遗忘的人。

②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静她听着。突然，原本安静的

教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌

张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。

③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”

④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课

桌上的纸。

⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着

身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤

怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！

⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！"我用强硬的命令口吻叫嚷着。他奔拉着

脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！

明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头

一回交锋，也是他进入我视线的开始。

⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。

细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。

⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。

后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我

和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。

⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让

进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。"我笑笑

便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，

摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着

一些图书报刊，看来已许久没整理过了。

⑩“老师别生气，您喝茶！"我接过茶杯放到桌子上。

©“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——"他父亲说着就要打

他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”

Q“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，

一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜

欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老

师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”

Q我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也

散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来

看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不

了台面的。”

⑭我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留

着呢，别说还蛮像。”

。“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，

所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈她说道。

⑭“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向

这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后

要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哦，为班集体争得荣誉！”

。“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。

⑱我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了

出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”

。“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”

⑳告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁

星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里

不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小

的星星，虽然小其实也一样会发光。

★1.（考点一、三）请你谈谈对小说题目的理解。

★2.（考点二）请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。

（）---星夜家访----（）----（）

3.请用简洁的语言写出下面加点词句表现了人物当时怎样的心理。

（1）他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。

⑵“我会的，没问题。”他蒙宣江季地答应了。

★4.（考点二）仔细品味最后一段中的画线句子，说说它在内容和结构上的作用。

★5.（考点三）请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。（至少两点）

（二）（2015•预测）

来泼水呀

张桂柏

①四月的西双版纳，滔滔的澜沧江。我慕名来了！兴致勃勃地换上傣族服装，

手持银钵、水盆，泼水去！

②清晨，一轮朝阳照耀在宽阔的澜沧江上。从青藏高原千年奔流、滚滚而下

的水，清澈透明，金光闪闪，傣族民众视为圣水。取水仪式开始了！在身披黄色

袈裟僧侣列队护持、祷告之下，七位十四五岁的姑娘，一担一担挑着瓦罐，把清

清的江水从江中挑到岸边倒入金缸，庄重地、肃穆地、虔诚地做着取水的每一个

动作，生怕玷污了什么。姑娘知道，她们担负着全族乡亲期盼的“七孝女”的神

圣使命呢！

③传说，七位姑娘从天王嘴里得知，分管季节、农时的父亲，无视天规，为

所欲为，乱行风雨，错放冷热，弄得雨旱失调，禾苗枯死，人畜遭灾的情况时，

大义灭亲，割下父亲头颅抱在怀中，不时轮换，互用清水泼洒，冲洗污秽，洗去

遗臭。后人纪念为民除害的“七孝女”，便流行泼水节，意用圣洁之水消灾免难，

互祝平安。所以，七位“孝女”姑娘今天早早起来，沐净身子，头束孔雀开屏髻，

身穿孔雀垂翼衣，来到江边恭取圣水。

④广场上，圣水来了，大法师来了，民众纷纷跪下或半蹲下去，双手合十，

无任何嘈杂之音，唯听法师迎对圣水诵经祈祷。拜水毕，人们先用手指、松枝蘸

水轻轻洒身。晚辈将水洒在长辈的手臂、肩背上，表示对长辈的尊敬与祝福；长

辈也将水淋在晚辈的头上，表示来自长辈的赐福，然后瞬间相互泼洒。上至七八

十岁的老人，下至七八岁的孩童，尽情地泼，尽情地浇。泼水忙，泼水狂，朵朵

水珠串串花！不论泼人的还是被人泼的，虽然从头到脚全身湿透，但都高兴异常。

当几万人把水舀起，泼向天空弧形落下，再泼向天空弧形落下，似万条白练椭圆

飘舞，万众齐喊“水！水！水水水！”似天穹地宫发出的欢呼。迎新年呀，来泼

水呀！除旧垢呀，来泼水呀！恭吉祥呀，来泼水呀！结友谊呀，来泼水呀！有情

分呀，来泼水呀！添力量呀，来泼水呀...

⑤暂别泼水广场，来到大街小巷，人们嬉戏追逐，逢人便泼。所有店门一律

开着，但都不开张。客问：有啥？店答：有水。店问：要啥？客答：要水。客刚

转身，店里就一盆水泼过来，客亦转身泼过去！人在街上行，冷不防水从楼上窗

户凌空而降；正转弯时，水从拐弯抹角侧袭而至！

⑥泼水生情处，还在澜沧江。风光旖旎的澜沧江啊，青年男女喜聚于此，涉

足江中，个对个泼，列对列泼，围成圈向心泼，摆成花交相泼。一位身穿靓色衫

裙的姑娘下水来了，似乎谁也不在意，一旦当她水至膝盖，众小伙一齐朝她泼来，

女孩招架不住，干脆用盆把头盖住，蹲到水中，过一会儿刚想伸腰站起，又一阵

水花飞来，轮番几次，看似她快要支持不住，总有小伙子挺身救美。若是两位倩

女结伴下水，小伙子们便起哄来泼，让她们各自找不到北。姑娘们也不示弱，结

伙江中泼帅哥。若是热恋中的男女下得水来，必成众泼对象，乐看小伙子怎么呵

护女友，那个顾前顾不了后，顾左顾不了右，顾上顾不了下，手忙脚乱之中乱抱

乱护的情形，让人笑弯了腰、笑岔了气、笑出了泪。

⑦月亮升起来了，篝火燃起来了，象脚鼓打起来了，孔雀舞跳起来了，“高

升”放起来了，“花包”丢起来了……在水与情、趣与美的抒发之中，泼水人的

泼劲似那江水湍流不息，一浪接一浪，一浪胜一浪！

（节选自《人民日报》2014年5月10H）

★1.（考点一）文章以“来泼水呀”为题，有什么好处？

2.第②段画线句是纯粹地写景吗？请谈谈你的理解。

★3.（考点二）概括第③段内容，并说说这样写有什么作用？

4.文章描述了哪几种泼水场景？各有何特点？

5.一篇好文章，总会有一个好的结尾。请从内容、结构方面说说本文第⑦段好在

哪里。

第2讲重点词、句、段赏析

FUXICELUE

复刃笫骼备考高效化

考点一：词语含义的理解

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是词语在一定的语言环境中

的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联

系的新含义。

本考点考查的内容主要有：①把握词语的语境义；②理解词语在文中的表达

作用；③把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；④理解蕴涵在词语中的作

者的特殊感情等。

答题思路与技巧：

(1)结合语境，认真推敲。

⑵遇到代词，从上查找。代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后,

因此代词指代的内容在本句中是找不到答案的，必须从上文由近及远地去找。

(3)由近及远，查找释句。有些词语比较抽象，较难理解，作者往往在提出

之后会对其进行解释，而这些解释常常就是我们所要寻找的答案。因此我们在答

题时必须从下句中由近及远地去找答案。

考点二：句子含义的理解

理解句子的含义，包括三层意思：首先是理解句子的表层意义，即字面意义。

一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。其次是理解句子的语境意义，即

在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。最后是理解句子的

句外意义，即“言外之意”，这也是中考常考的内容。

答题思路与技巧：

(1)准确把握感情因素。文学作品往往以情动人，有很多言外之意、弦外之

音。这些必须借助于感情线索，将其转化成回答“为什么”的问题来体会。

(2)联系文章写作背景及写作意图把握文章主旨。对有些语句的理解不能只

看文章语句的表面含义，还必须结合上下文，联系作者写作的时代背景，了解作

者写作的基本意图，这样才能更好地去把握文章的主旨。

(3)从文章整体内容出发，对各种分析进行综合把握，并进一步审查所做的

各项分析的正确性。

考点三：赏析句段的表达作用

回答句段的作用时总体上可从两方面考虑：结构上，常起过渡、总领或总结

作用；内容上，常有开篇点题，设伏笔、作铺垫、深化中心、画龙点睛、点明主

旨等作用。

答题思路与技巧：

(1)哲理句(主旨句、抒情议论句、总结全文句)赏析：这个句子起了点题的

作用，告诉了……的道理(或让人体会到作者……的情感)。

(2)句式的赏析：陈述句语气平稳；疑问句能吸引读者的好奇心，能制造悬

念；反问句能加强语气，使感情更强烈(或使观点更鲜明)；感叹句能抒发强烈的

感情。

(3)描写句的赏析：这个句子运用了……描写，具体地写出了……。

(4)富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，

从字词的感情色彩方面进行赏析。

(5)修辞句的赏析：

①比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，

具体形象地表现了……。

②夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。

③对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出

④反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。

⑤排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒

发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。

⑥对偶：这个句子运用了对偶的修辞手法，句式工整，读起来朗朗上口，节

奏感强，有音乐美，写出了……。

⑦引用：这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，写出了……，增加了

文章的诗意和感染力，突出人物……的形象，使之更有说服力。

(6)句式工整句的赏析:这个句子句式很工整，读起来朗朗上口，写出了……。

(7)叠词句的赏析：这个句子中的词是叠词，读起来有韵律美，写出了……。

(8)承上启下的段落的赏析：总结上文的……内容，总领下文的……内容,

使上下文自然衔接。

KAODIANUXI

02

-考点网折问题情景化

例（2014•重庆B卷）

果园快乐的时光

白兰华

①外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。园内有一株高大的漳州柑子树,

绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。放学回家，他就在树荫下做作

业，温习功课。几只麻雀停在屋檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。

玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，

在枝叶间嬉戏。他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的

光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面

轻轻摇曳。

②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，

日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默奉献着一切。经常变化的是地面

种的蔬菜。外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。茄子、

辣椒成行，虹豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。他常帮外婆打杂，最

惬意的事情就是捉虫子。手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃

瓶，拿去喂鸡仔。外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。他就在下午放学

做完作业后到菜园转悠捉虫子。他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜

叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。外婆说是

猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。将猪

儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面

前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。虫子被

折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。

③秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。收割后，把青菜

搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣

淘洗干净。外婆的手在凉水里泡久了就泛白。他端来小凳依偎在外婆身边，将菜

叶一片片扳下，浸没水中。青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。他和外婆把

洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡

菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深

绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔

韧，伙伴们咬得龊牙咧嘴。勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把

出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。

④令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳杳馥郁，整个

院落溢满温馨。李子树橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。一场春雨落下，

地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。花期最长、香味最浓的是漳

州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。每个晨昏,

那香味儿飘得很远，将空气沉醉。

⑤转眼间，收获的忙碌随之而来。田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声

铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小

山。外婆家的果园充满果味的甘甜。橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。漳州柑子

圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。外婆给他和小姨留了几个柑子，

把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。

⑥外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个

柑子，要温暖他过完整个冬天！

（摘自《优美散文》）

1.联系语境，说说下列句中加点词语的含义。

⑴青翠的颜色弥散，绿意攀架，一片波光。

（2）花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一

簇的，在青枝绿叶间闪燃。

2.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。

漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。

3.最后一段在内容和结构上有何作用？请结合文章内容具体作答。

【思路点拨】第1题考查学生对加点词语含义的理解。依据“解题技巧”，

解答此题一定要结合语境，认真推敲加点词语的含义。“晕染”的本义是指绘画

的一种技法，也可用于女士化妆技术操作；“闪烁”的本义指光亮动摇不定，忽

明忽暗。通过阅读，我们发现这两个词在现在的语境中都发生了变化：第⑴题

中的''晕染”是指“清脆的颜色”之“绿色”扩散，映绿了水；第（2）题中的“闪

烁”运用了比拟，指“柑子花儿”在繁茂的青枝绿叶间若隐若现，所以解答此类

题时一定要把握词语的语境义来作答。

第2题考查学生对句子的赏析能力。赏析句子的表达作用，通常先看句子使用了

什么修辞手法，然后套用修辞手法的有关解答技巧来解答。通过分析，我们发现

该句运用了比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱

的情态，表现了他的喜悦之情。

第3题考查学生对相关文段的文意及作用的理解。解答时，要对指定自然段仔细

阅读，然后对所写内容进行概括，本段是结尾段，解答时套用答题技巧中“尾段”

的作用即可解答。需要注意的是解答段落的作用时一定要从内容和结构两方面来

解答。

【参考答案】1.（1）（绿色）扩散，映绿了水。（2）忽隐忽现（忽明忽暗）。2.运用

比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表

现了他的喜悦之情。3.内容上：点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快

乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。结构上：总结全文。

变式训练|

1.（考点一）联系语境，说说下列句中加点词语的含义。

虫子被抄.得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。

2.（考点二）说说下面句子的含义。

留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！

3.（考点三）联系上下文，结合修辞，赏析下面句子的表达效果。

他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线

投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水

面轻轻摇戋。

KAODIANJINGLIAN

03"春点精练反馈层级化

（-）（2015•预测）

古蜀水乡

王少华

①从成都往西郊行22公里处，都江堰内江分出的两条河——柏条河和徐堰

河，在古代被先民们用竹篓缚石截成三道相距很近的堰头导水灌田，“三道堰”

由此得名。后来，这个地方逐渐形成水陆码头和商贸重地。经过一千多年的沧桑

积淀，如今三道堰古镇已经发展成川西有名的旅游胜地。

②宽阔的柏条河和徐堰河两岸，或聚集、或散乱地点缀着独具特色的川西民

居。那深灰色的鳞瓦飞檐、那朱红的墙饰，似乎在向游人讲述一段段悠久的历史。

河里波光粼粼，岸边杨柳依依。微风吹来，柳枝轻抚脸颊，温温的，柔柔的，犹

如热恋中人的手，那情、那境，欲语还休！绿油油的稻田边，颗颗晶莹透亮的露

珠点缀在秧苗上，风吹过后，露珠刷刷刷地掉进田里，滋润着正在茁壮成长的秧

苗，也滋润着农人们的希望。

③坐在岸边的农家乐里，品一碗和着泥土芳香的新茶。望天上云雀轻翔，看

船边鱼鹰静立，那悠然自得的心情，正好和着春风得意的你。

④走在精雕细刻的廊桥上，威尼斯的风光仿佛就在眼前。那灵动的水车，静

静地转着，转着水乡的似水流年，转着水乡的神韵，也转着水乡人的发展思路

与奋斗豪情。“小桥流水”是书里的词儿,只有你亲自坐在柏条河、徐堰河的小

船上，才能真正体验到其中的韵味。似水柔情是你小手伸进河流的甜蜜感觉；如

叶扁舟在桥下钻进又钻出，让人立即就想到了徐志摩笔下的“康桥”；不时有各

种小鱼亲吻你的小手，就像村里的孩子拉着远方来的客人，顽皮极了。你看桥头

卖布菱角的大娘，正在向游人展示着她那灵巧的手艺。“布菱角了啊！三块钱了

啊！"她哪里只是展示手艺，她已是一位精明的商人。廊桥斜对面的阁楼里，是

谁正在朗读朱自清的《荷塘月色》呢？喔！是好读的孩子在品味先人的墨香，那

清脆的读书声，绵绵不绝，越传越远，让人流连忘返，不知不觉想到了水乡的未

来。

⑤耍饿了，不要紧，乡坝头有很多很多美食正等着您哪。河坝苑里鲜香嫩滑

的“石爬子”鱼，那是川西特有的麻辣做法。一盘撒上葱花的“石爬子”端上桌，

保证香得你口水“咕咕”直往肚子里吞。“永定桥”头扒噜噜醇香香的戴大肉，

冒在你的红油葱花面碗里，保证你吃了二两还想三两。还有养巷里张大嫂做的香

甜可口的养饼，不知让多少香香嘴魂牵梦萦。

⑥来吧，和“浪里白条”们抢又肥又大的土鸭子吧！来吧，参加古镇上组织

的全民健身运动吧！来吧，在廊桥广场上载歌载舞，充分张扬你的个性，彻底释

放你的心情！来吧，欣赏丰富多彩的文艺表演，刺激刺激你那早已被繁琐事务麻

木了的神经...

⑦啊！三道堰，你既有江南水乡的秀美，又有威尼斯的大气；你既有古老的

神韵，又有现代的风骚——好一个古蜀水乡！

（选自《散文百家》2013年10期）

★1.（考点一）第③段中“坐在岸边的农家乐里，品一碗和着泥土芳香的新茶”一

句中的“品”字能不能换做“喝”，为什么？

★2.（考点二）从修辞上赏析文章的画线句子。

★3.（考点三）第⑤段主要写了什么内容？在文中起什么作用？

4.本文以古蜀水乡的各种景色为切入点抒写，运用的是什么写法？

5.结合全文内容说说文章表达了什么思想感情。

（-）（2015•原创）

爸爸的胳膊长

秦湄香

第一次在婆婆家吃饭，长方形的餐桌，婆婆把公公的餐具放老远，说，你爸

胳膊长，远一点也不妨事。

我不禁笑了，想起来，自己的爸爸也是胳膊长呢——

小时候，一家人团团围坐，长方形的餐桌旁，爸爸总是坐在最远的地方，什

么样的好菜佳肴，都搁置在我们兄妹的眼皮底下脸跟前。

我们叭叽叭叽吃得香甜，从没意识到有什么不要，有什么不爽快。

直到有一天，哥哥读了大学，那一年他第一次从省外回家，带了爸爸爱喝的

铁观音回来，他沏好茶，一圈圈的烟雾飘飘，飘向坐在餐桌角落里的爸爸。爸爸

欣慰她笑，哥哥说，爸，你坐中间来吧，这会儿可不用体现你的优势了。

爸爸依然跟平时一样，叨唠一句，爸的胳膊长，坐在那里不移动。妈妈在一

旁看了，推推他，你这老头子，总是仗势胳膊长咋的？！快，往前凑凑。

从此以后，只要哥哥在家，必然要跟爸爸争抢那最遥远的餐位，哥哥的理由

很充分，我个儿比爸高，当然胳膊也比爸长，爸的宝座让我也沾沾。哥哥是不由

分说的样子，爸爸也不再争夺，幸福地被他推拥中间的位置。想是胳膊总是长，

一时缩起来不适应，我们发现爸爸夹菜时总是伸长手臂的样子，不禁笑他，爸爸，

菜够得到了，不用总是伸胳膊了。爸爸不好意思地笑，习惯了，你们还是把我的

宝座还给我吧！

其实也就是哥哥上大学那几年，爸爸总被哥哥拥着坐在中间，等后来，哥哥

带了女朋友回来——不用说，连我这个小妹也得往边儿靠，妈妈在摆放碗筷的时

候，依然把爸爸的位置安排得最远，荤的素的香的甜的，妈妈总是堆在哥哥和他

的女朋友眼前头，直到我嫂子进了门，爸爸依然是因为“胳膊长”而坐得离菜们

汤们远远的。

等到我也带了男朋友回家，那时又有了小侄儿，爸爸的胳膊变得更长，坐在

最远的角落里，任凭谁劝，他也不换地方。有时，妈妈干脆就专门拿个菜碟，各

样菜给他夹一些，“独享”的时候，他时常停下来笑眯眯地看看这个，看看那个，

“新人”总是不好意思，要跟爸爸交换场她，不等爸爸答话，妈妈总是抢先道：

“你爸胳膊长！"爸爸总是笑，点着头，直到有一天，我听到他在厨房跟正在洗

碗的妈妈抱怨：“我的胳膊咋就那么长呢！你总是说我胳膊长——"妈妈数落他：

“"看到我进去，他们

不争论了，我说：“爸爸，你的胳膊原来是妈妈给你说长的哦！"爸爸像个孩子，

竖起他的食指，“嘘—”他制止我，然后学着小品里那个保安的样子，一边走

出厨房，一边神气地喊：“爸爸胳膊长，爸爸骄傲！”

看着爸爸的样子，我悄悄和妈妈商量，要给侄儿们做个榜样，不能总是因为

爸爸胳膊长，就总让他坐边上。妈妈说，你爸自己也不会乐意坐中间。

后来，爸爸比妈妈先离休了，他天天上早市采购各样食材，烹调各种美味，

把香喷喷的饭菜端上桌。以神厨自居的爸爸，总是坐着偏席，看着儿孙们饕餐，

他花白的眉毛里洋溢着喜悦，“幸福的人都是胳膊长,爸这辈子都胳膊长哩！”

唉，亲爱的老爸，哪里是您的胳膊长，分明是您和妈妈对我们的爱无边呢!

如今，小儿都10岁了，婆婆还是在说公公的胳膊长；侄儿都读中学了，妈

妈也没改变地说爸爸的胳膊长。是不是天底下的公公和爸爸，他们的胳膊都长呢

——天下的父母，一样的心呀！

（选自《知识窗》2014年第4期）

★1.（考点二）如果要从文中找出一句能形象地表达文章主旨的一个句子作为本文

的题记，你会选择哪一句？

★2.（考点一）结合语境，品味下列句中加点词语的表达效果。

⑴我们叭叫叭叫吃得香甜，从没意识到有什么不妥，有什么不爽快。

（2）然后学着小品里那个保安的样子，一边走出厨房，一边裨气地喊：“爸爸

胳膊长，爸爸骄傲！”

3.文中两处画线的句子运用了什么描写方法？表现了爸爸怎样的心理？

★4.（考点三）纵观全文，删去文章开头一、二两段与结尾最后一段，并不影响结

构的完整性。删去好不好？为什么？

第3讲品味人物形象与写作手法

FUXICELUE

01"复习笫胳备考高效化

考点一：刻画人物形象的方法及作用

（1）正面描写

①直接描写：即描写主人公的语言、外貌、动作、神态、心理等，这样能更

好地展现人物……的内心世界和性格特征。

②细节描写：即抓住细微而又具体的人物语言、动作、神态、外貌，加以生

动细致地描绘。突出人物……性格，反映人物心理活动，使人物……形象更

鲜明。（例：《故乡》中“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图

仪器里细脚伶仃的圆规”一句就是抓住对“豆腐西施”杨二嫂的外貌进行生动细

致地描绘，鲜明地刻画出杨二嫂俗不可耐的形象；“圆规一面愤愤的回转身，一

面絮絮的说，慢慢向外走，顺便把我母亲的一副手套塞在裤腰里”一句中的一个

“塞”字是对杨二嫂的动作进行的生动细致的描绘，把杨二嫂爱占小便宜的形象

刻画得淋漓尽致。）

（2）侧面描写

①描写周围人物：衬托主人公……形象。

②描写环境、场面：渲染……气氛，烘托人物……的情感或……思想或为主

人公的出场和故事的展开做铺垫（埋伏笔）。

历年中考试卷中概括人物形象常用的词语有：寡言少语•、平凡、朴实、纯真、善

良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒

脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从

容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……

考点二：写作手法及作用

（1）表达方式的作用

①记叙：交代背景，为下文做铺垫。（顺叙：使叙述有头有尾、脉络清楚，

有较强的时空层次性。倒叙：使情节曲折，造成悬念，吸引读者，增强文章的生

动性；使文章内容对比鲜明，突出中心。插叙：对情节起补充、衬托作用，使文

章内容充实，结构紧凑；引出下文，为下文做铺垫）

②说明：详细、准确地介绍事物以突出事物的特征。

③抒情：抒发作者……情感，揭示文章……主题；表达观点，引发读者共鸣;

渲染气氛，增强感染力。

④描写：逼真传神，生动形象，使人感受到强烈的艺术感染力。（人物描写:

展示……人物……特征。景物描写：描写……自然风光，营造……氛围，烘托人

物...情感）

⑤议论：揭示主旨、画龙点睛、深化（升华）主题。

（2）修辞手法的作用

见第21讲考点三“修辞句的赏析”。

（3）结构手法的作用

①照应（首尾呼应、前后照应）：……与……照应，使文章情节完整，结构严

谨。

②过渡：承上启下，结构严谨；衔接紧密，上下连贯。

③悬念：文章巧妙地运用了设置悬念的手法，先把……抛给读者而又并不说

明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达主题的目的。

④伏笔：读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感，使文章结构严密、

紧凑。

⑤详略：详写有利于更生动、深刻地表达中心意思，略写对主题起补充衬托

作用。详略得当，使文章错落有致，重点突出，体现主题思想。

（4）表现手法的作用

①象征：抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，丰富

了文章内涵，给人以启迪。

②衬托（正衬、反衬）：用……的……衬托……的……，使……形象更鲜明，

增强了文章的表现力。

③抑扬（先扬后抑、先抑后扬）：作者的本意是……，而先……，形成鲜明对

比，突出……；使情节更曲折，使人印象深刻。

④以小见大：从人们所熟知的……小事入题，让人从平常小事中领悟到……

深刻的生活道理，突出表现中心，更具震撼力。

⑤托物言志：紧紧抓住……的……特点，精心刻画，富含哲理，含蓄地表达

了作者……的理想（人生观）。

⑥开篇点题：总领全文，引出下文；营造……的气氛，奠定了……的感情基

调。

⑦卒章显志：总结全文，升华了……的感情；点明主旨，增强文章感染力。

⑧间接抒情（借景抒情、情景交融）：使抒发的……感情更含蓄，使文章充满

诗情画意。

⑨动静结合：将……的“动”与……的“静”结合，二者相互映衬，充满情

趣。

⑩虚实相生：将……的虚写与……的实写结合，突出事物……的本质（特点）,

深刻揭示主题。

KAODIANLIXI

02

"考点削折问题情景化

［例（2014•南充）

给我的孩子们（节选）

丰子恺

①我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！可惜到你们懂得我的话

的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了！

②瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地

用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不

肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的

泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭

的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两

把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了

嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月

亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何

等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求

审判。

③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回

到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩

服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起

你来，全是不自然的、病的、伪的！

④你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，

却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上：你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要

皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的

事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲

的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的

创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们

决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自

鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！

⑤阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚

穿了，划袜②立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲

喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注

视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野

蛮”吧！

⑥瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的《音乐入门》来。我用小

刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，

你已经在我的书架上拿了一本连史纸③印的中国装的《楚辞》，把它裁破了十几

页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜,

何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨

“爸爸何等不明”吧！

⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我

的悲哀来了！

⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永

没有像你们样的彻底地真实而纯洁。

⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，

也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退

缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，

亦犹今之视昔。"你们不久也要走这条路呢！

⑩这是何等可悲哀的事啊！

【注】①麻雀牌：麻将。②划（chin）袜：脱掉鞋只穿袜。③连史纸：江西

出产的一种纸。

1.写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？

2.简要分析作者在第⑤段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。

【思路点拨】第1题考查人物刻画时人称的作用。在写孩子们时，作者采用

第二人称来写，好处至少有二：一是增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者

面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离。二是便于对话，

便于抒情，有呼告的效果，可加强感染力。解答此题别无捷径，需要平时对文章中

人称写法做一个积累。

第2题考查刻画人物形象的方法及其作用。解答此题时，可以参考答题技巧中各

种人物描写的方法及其作用，然后仔细阅读第⑤段描写阿宝的句子，会发现先后

运用了动作、语言、心理等描写手法，生动形象地写出了阿宝的淘气、率真（天

真、顽皮）。

【参考答案】1.拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。2.本段运用了动作、语

言、心理描写（答出其中两个即可），生动形象地写出了阿宝的淘气、率真（天真、

顽皮）。

|变式训I练

1.（考点一）指出下面句子中刻画人物运用的手法及其表达效果。

（1）小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你

都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

（2）有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、

心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。

2.（考点二）第⑧段运用了什么表达方式？有何作用？

3.（考点一）阅读文章第④⑤⑥回答：作者是在什么情况下将孩子们的称呼从前后

的第二人称改为直呼孩子们的名字的？这样写有什么好处？

KAODIANJINGLIAN

考点猫练反馈层级化

（-）（2014•广州改编）

一块烫石头

［苏联］盖达尔

村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果园不让孩子进去过日子。

他身体很坏，他瘤着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打颊帮一直通过了

嘴唇。这一来，就算是笑吧，他那张脸看上去也像是很悲伤，像是凶巴巴的。

有一回，一个叫小伊凡的孩子爬进农庄果园，想偷苹果吃。没想到，裤腿在

围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。伊凡浑身是伤，哇哇大

哭。好，这一下给看守人抓住了。不用说，老头儿可以拿茅麻抽他，甚至可以拖

他到学校去告状，可老头儿可怜伊凡。伊凡两只手都刺伤了，裤腿撕破了，一条

破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的脸颊上扑嗒扑嗒地淌着眼泪。

老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一

下，甚至没有在背后说他一声。

伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一个沼地。他累坏了，看见青苔

中间露出一块的石头，就往上一坐。可他马上“哎哟”一声跳得老高，因为他觉

得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地螫了他的屁股。

可回头一看，石头上根本没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。石头表面上

还露出些字，给泥糊住了。这是块魔石头——伊凡这样想！他踢下一只鞋子，用

鞋后跟擦掉石头上的泥。

他读到这样的文字：

这石头放到山上，谁打碎它，

谁就能返老还童，从头活起。

文字后面还有个图章。这图章很复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加

一竖，还有四个逗号。

伊凡读后，觉得很不痛快。他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一

年，这他想都不敢想。

这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那

又另当别论了！

愁眉苦脸的伊凡打果园经过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，

手里提着桶石灰浆，肩膀上捅着把树皮丝刷子。伊凡想：“瞧这个人，他本来可

以随便用尊麻打我，可他可怜我，没有打。现在让我也可怜可怜他，叫他返老还

童吧，这样他就不再咳嗽，不再痛腿，呼吸也不再那么困难了。”

于是好心的伊凡来到了老头儿面前，开门见山，把事情一五一^h告诉了他。

老头儿好好地谢过小伊凡，可是不肯擅离职守上沼泽她去，因为世界上这种人还

是有的：趁这个机会溜进果园，把水果偷得一个不剩。

老头儿叫小伊凡自己到沼地上去，把石头挖出来，搬到山上去。他待会上那

儿，拿样什么东西把石头敲开。

事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气。第

二天早晨，小伊凡拿起厚麻袋，戴了双粗麻布手套，为的是不让手给石头烫伤，

就上沼泽地去了。

伊凡弄得浑身是泥，好不容易把石头从沼泽地里挖了出来，接着他就吐出舌

头，在山脚的干草上一躺。

他心里说：“好吧！我把这块石头推到山上去，等会儿痛腿老头儿来了，就

敲碎石头，返老还童，从头活起啦。大伙儿都说他一辈子吃够了苦。他年纪大了，

孤单单的，挨过打，遍体鳞伤，不用说，从来没得到过幸福。别人却得到过。”

他小伊凡虽然小，这种幸福也得到过三次。一次是他上学要迟到了，一位素不相

识的司机用闪闪发亮的小汽车把他从农庄一直送到了学校门口；另一次是春天

里，他赤手空拳在沟里捉到一条大梭鱼；还有一次是米特罗方叔叔带他进城过了

一个快活的“五一”节。

他想到这里，站起身子，耐心地把那块石头推到山上去。

太阳快下山了，老头儿才上山向小伊凡走过来。这时小伊凡已经精疲力竭，

浑身发抖，蜷成一团，在烫石头旁边烘烤又脏又湿的衣服。

“老爷爷，你怎么不带锤子、斧子、铁棍啊？"小伊凡惊奇地叫起来，”难

道你想用手把石头砸碎吗？”

“不，小伊凡，”老头儿回答说，“我不想用手把石头砸碎。我根本就不想

砸碎它，因为我不想从头活起。”

老头儿说着，走到惊奇的小伊凡身边，摸摸他的头，伊凡感到老头儿沉重的

手掌在哆嗦。

老头儿对小伊凡说：“当然，你准以为我老了，痛着腿，残废了，很不幸，其实

我是天底下最幸福的人。”

“我这条腿是给一根本头压断的，可那时候我们是在推倒围墙，正在构筑街

垒，举行起义，要推翻你只在画片上看到过的沙皇。

“我的牙给打落了，可那时候我们被投入了监狱，齐声歌唱革命歌曲。我的

脸也在战斗中被马刀劈伤，可那时候最早的人民团队已经开始反击白匪。

“我害了伤寒病，待在又矮又冷的板棚里，躺在干草上翻来覆去地折腾，说

着胡话。可有一件事比死更可怕，就是我听说我们的国家遭到包围，敌人的军队

要战胜我们。然而，我在重新闪耀的太阳的第一道光芒中清醒过来，我知道了，

敌人又被击溃，我们又进攻啦。

“我们这些幸福的人相互从一张病床向另一张病床伸出了瘦骨崂峋的手，当

时胆怯地幻想着，即使不在我们生前也在我们死后，我们的国家将变得像今天这

样的强大。傻伊凡，这还不是幸福吗？！我为什么要另一次生命，要另一个青春

时代呢？我曾经是过得很苦，可我过得光明正大！”

老头儿说到这里停下来，拿出烟斗来抽。

“对的，老爷爷！”小伊凡听了轻轻地说。“既然这样，这块石头本可以安

安静静地躺在那个沼泽里，我干吗费劲把它搬到山上来呢？”

老头儿说：“让大家看到它，小伊凡，你看看以后会怎么样吧。”

许多年过去了，那块石头依然在那山上原封不动，没有砸碎。

不少人在它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了。

（有删改）

1.小说中的“魔石”有哪些奇特之处？请分点概述。

★2.（考点一）从全文看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？

★3.（考点二）文章在情节上做到了前有伏笔，后有照应，试找出一